心育文庫60——留守兒童心理健康教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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任葦 著

圖書標籤:

• 留守兒童
• 心理健康
• 教育
• 心育
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 關愛
• 成長
• 心理輔導
• 社會問題

店鋪： 妙語書言圖書專營店

齣版社： 開明齣版社

ISBN：9787513108294

商品編碼：29346086928

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2012-10-01

基本信息

書名：心育文庫60——留守兒童心理健康教育

定價：29.00元

作者：任葦

齣版社：開明齣版社

齣版日期：2012-10-01

ISBN：9787513108294

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.259kg

編輯推薦

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內容提要

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首先，我們將介紹眾多群體巾何以要選取留守兒童作為本書的研究對象
留守兒童這一群體是伴隨我國的現代化進程加快，農村剩餘勞動力嚮城市轉移而齣現的。受諸多條件的限製，很多農民工進城務工的同時卻無力解決孩子進城將麵對的諸多現實問題，比如住房、高昂的藉讀費、無暇照顧孩子等等。乾是，孩子們不得已留在農村，由長輩或其他人照看，*終造成父母與孩子分隔兩地．留守兒童産生。
　鑒於學界對實證研究的重視，留守兒童相關研究中也是實證研究的成果更為豐碩。以往學者已經認識到心理健康教育的現實性和必要性，但在成果頗豐的心理學領域及留守兒童研究領域，並未將留守兒童的心理健康教育納人重點研究範疇。抑或是囡為留守兒童這一群體的特殊性在整個問題兒童群體當中並不具有特殊性，抑或是留守兒童的界定在學界亦未達成共識。

目錄

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章　緒論
　節　留守兒童心理研究的起源、意義
　第二節　留守兒童心理研究的主要方法
第二章　留守兒童心理健康概述
　節　概述
　第二節　留守兒童的定義和現狀
　第三節　留守兒童常見心理問題
　第四節　留守兒童心理健康教育的意義
第三章　留守兒童心理問題的相關理論
　節　精神分析學派
　第二節　行為主義學派
　第三節　人本主義學派
　第四節　其他學派的相關理論
第四章　留守兒童的兒童福利與兒童權利
　節　聯閤國《兒童權利公約》
　第二節　我國相關的兒童福利政策
　第三節　留守兒童應該享有的權利
　第四節　我國兒童福利現狀
第五章　傢庭對留守兒童心理健康的影響
　節　傢庭在個人成長中的意義
　第二節　傢庭角色缺失與留守兒童心理健康
　第三節　傢庭教養方式與留守兒童心理健康
　第四節　傢庭的親密度和適應性與留守兒童心理健康
第六章　環境適應與心理健康
　節　留守兒童的生活變化
　第二節　留守兒童適應障礙的錶現
　第三節　留守兒童適應問題的心理調適
第七章　留守兒童人際關係問題
　節　人際關係的概述
　第二節　人際關係的影響因素
　第三節　留守兒童在人際交往中的問題
第八章　留守兒童學習問題
　節　學習心理概述
　第二節　留守兒童常見的學習問題
　第三節　學習心理問題調適
第九章　留守兒童的自我認同
　節　農利留守兒童的自我認同概述
　第二節　自我認同與兒童健康成長的關係
　第三節　農村留守兒童自我認同存在的問題
　第四節　農村留守兒童的傢庭自我認同意識
第十章　留守兒童情緒問題
　節　情緒的概述
　第二節　留守兒童情緒的特點
　第三節　管理和調適負麵情緒
第十一章　留守兒童的網絡心理健康
　節　網絡成癮概述
　第二節　留守兒童網絡心理行為特點
　第三節　網絡對留守兒童心理需求的滿足
　第四節　培養健康的網絡心理
第十二章　留守兒童問題展望
　節　 留守兒童的公共政策乾預
　第二節　留守兒童的學校支持
　第三節　留守兒童的社區支持
　第四節　留守兒童的傢庭支持

作者介紹

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文摘

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序言

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心育文庫60——留守兒童心理健康教育 一、 時代背景下的特殊群體：理解留守兒童的成長睏境 隨著中國經濟的飛速發展和城鎮化進程的加快，數以億計的農村勞動力湧嚮城市，為國傢建設貢獻力量。然而，這股“人口遷徙潮”背後，一個不容忽視的社會現象日益凸顯——留守兒童。他們是父母遠赴他鄉，留在傢鄉由爺爺奶奶、外公外婆或其他親戚照管的孩子。這一龐大的群體，雖然是社會發展不可避免的産物，但他們的成長環境和心理狀態卻麵臨著前所未有的挑戰。 留守兒童的成長，缺失瞭父母日常的陪伴、關愛和及時引導。父母的缺位，不僅影響瞭他們情感需求的滿足，更可能在親子關係、行為規範、價值觀塑造等方麵留下空白。孩子在生理和心理發展的關鍵時期，無法得到父母最直接、最深入的教育和支持，很容易産生孤獨、焦慮、自卑、叛逆等負麵情緒。長此以往，這些情緒不僅會影響他們的學業成績，更可能對他們的人格發展、社會適應能力以及未來的幸福感産生深遠影響。 他們的生活，往往充滿瞭不確定性和不安全感。雖然有長輩照料，但隔代撫養的教育方式、精力限製，以及父母缺位帶來的情感空虛，都讓留守兒童的內心世界顯得格外敏感和脆弱。他們可能因為缺乏安全感而錶現齣過度依賴或過度獨立；可能因為情感缺失而渴望關注，從而齣現行為偏差；也可能因為缺乏有效的溝通而將內心的睏惑和痛苦默默承受。 “心育文庫60——留守兒童心理健康教育”正是基於對這一群體的深刻理解和高度關注而誕生的。本書旨在為關注留守兒童成長的人們——包括傢長（即便遠在異鄉）、祖輩、老師、社區工作者、社會組織等，提供一套係統、科學、實用的心理健康教育指南，幫助我們更好地理解留守兒童的內心世界，掌握科學的乾預和支持方法，為他們的健康成長保駕護航。 二、 深入解析：留守兒童心理健康問題的成因與錶現 留守兒童心理健康問題並非單一因素造成，而是多種原因交織作用的結果。本書將對此進行深入剖析，幫助讀者建立起全麵的認知框架。 1. 父母缺位帶來的情感創傷： 親子依戀的斷裂與重塑： 早期依戀關係對兒童發展至關重要。父母的長期缺席，使得留守兒童難以建立穩固的安全型依戀，轉而可能形成焦慮型或迴避型依戀。這會影響他們未來的人際關係模式，錶現為過度渴求關注或疏離迴避。 情感需求的壓抑與補償： 父母是孩子情感的港灣。缺乏父母的及時迴應和情感支持，孩子的愛與被愛的需求可能被壓抑。為瞭獲得關注，部分孩子可能齣現過度討好、尋求贊揚，甚至是通過破壞性行為來引起注意。 安全感的缺失與不確定感： 父母的離開，意味著傢庭穩定性的動搖。孩子可能會對未來感到迷茫和不確定，缺乏安全感。這種不安全感可能在日常生活中錶現為易驚嚇、過度擔憂，或對外界環境保持高度警惕。 2. 代際撫養的挑戰與局限： 隔代養育的觀念差異： 祖輩的教育理念和年輕一代父母可能存在差異。傳統觀念可能更注重物質滿足，而忽略瞭兒童心理發展的精細需求。 精力與能力限製： 祖輩的身體健康、精力水平以及對現代心理學知識的掌握程度，都可能影響他們對孩子心理需求的及時迴應和有效疏導。 缺乏權威性與榜樣作用： 父母在孩子成長過程中扮演著權威和榜樣的角色。祖輩雖然有愛，但在某些方麵可能難以完全替代父母的角色，尤其是在價值觀引導和行為規範塑造上。 3. 社會環境的影響： 同伴關係中的挑戰： 留守兒童可能因為父母不在身邊而被同伴嘲笑或排擠，也可能在與同伴交往中缺乏有效的社會技能。 學校教育的匹配度： 教師可能難以全麵瞭解每個留守兒童的傢庭狀況和心理需求，而學校提供的心理健康服務也可能存在不足。 社會資源的可及性： 部分地區為留守兒童提供的社會支持和心理輔導資源可能有限。 4. 心理問題的具體錶現： 本書將細緻描繪留守兒童可能齣現的心理問題，涵蓋以下幾個方麵： 情緒方麵： 孤獨感、焦慮、抑鬱、易怒、情緒波動大、退縮、寡言少語。 行為方麵： 學習成績下降、厭學、逃課、攻擊性行為、偷竊、網絡成癮、自我封閉、不閤群、過度依賴或過度獨立。 認知方麵： 自卑、自信心不足、缺乏目標感、對未來悲觀、人際交往睏難、價值觀混亂。 生理方麵： 睡眠障礙、食欲不振、消化不良、抵抗力下降等。 理解這些成因和錶現，是有效乾預和支持的第一步。本書將以案例分析、圖文並茂的方式，讓讀者更直觀地認識這些問題。 三、 賦能成長：一套行之有效的心理健康教育策略 “心育文庫60——留守兒童心理健康教育”不僅僅止於問題的剖析，更緻力於提供一套可操作、可實踐的心理健康教育方案。本書將從多個維度展開，為不同主體提供切實可行的指導。 1. 針對傢長的關愛指南（即便遠在異鄉）： “心”與“信”的連接： 如何通過電話、視頻、書信等方式，與孩子保持高質量的情感溝通？如何讓孩子感受到父母的愛意從未缺席？ “言”與“行”的傳遞： 即使無法在身邊，父母也可以通過言傳身教，傳遞正確的價值觀和行為規範。本書將提供具體的溝通技巧和教育方法。 “信任”與“放手”的藝術： 如何與負責照管孩子的長輩建立有效的溝通和配閤機製？如何在放手的同時，確保孩子得到足夠的關愛和引導？ “理解”與“支持”的承諾： 父母需要理解孩子可能齣現的各種情緒和行為，給予包容和支持，而非一味責備。 2. 賦能照管者：祖輩及其他親戚的養育寶典： 老年人的心理健康與養育： 關注照管者的身心健康，保障其精力充沛地投入養育。 現代育兒觀的普及： 幫助祖輩瞭解兒童心理發展的規律，掌握科學的教養方法。 溝通的橋梁： 如何與外齣務工的父母保持同步，形成教育閤力？ 情感的傳遞： 除瞭物質生活，更重要的是給予孩子溫暖的情感支持和精神慰藉。 3. 教師的角色與方法： 識彆與關注： 如何在課堂和日常生活中，敏銳地發現留守兒童的心理需求和異常錶現？ 班級中的情感關懷： 如何營造一個包容、友愛的班級氛圍，讓留守兒童感受到歸屬感？ 傢校溝通的有效性： 如何與留守兒童的傢庭建立起順暢的溝通渠道，共同解決問題？ 朋輩互助的設計： 如何引導孩子們之間形成互助關愛的小團體？ 4. 社區與社會組織的角色： 心理輔導與支持服務： 如何為留守兒童提供專業的心理谘詢、團體輔導等服務？ “代理傢長”模式的探索： 如何建立起社區支持網絡，彌補父母角色缺失？ 豐富課餘生活： 組織有意義的文體活動、夏令營等，拓寬孩子們的視野，豐富他們的精神世界。 資源整閤與聯動： 匯聚社會各界力量，形成關愛留守兒童的強大閤力。 5. 針對留守兒童的自我成長策略： 情緒管理的能力培養： 學習如何認識、接納和錶達自己的情緒，掌握情緒調節的技巧。 自信心與自我價值的構建： 發現自己的優點和長處，肯定自我價值，建立積極的自我認知。 社交技能的提升： 學習如何與人交往，建立良好的人際關係，剋服孤獨感。 學習興趣的激發與動力： 培養對學習的熱情，設定學習目標，提升學習能力。 抗挫摺能力的增強： 學會麵對睏難和挫摺，從中吸取經驗，積極應對。 本書將通過大量的實踐案例、心理學遊戲、活動設計，讓這些策略變得生動有趣，易於理解和執行。 四、 理念升華：構建和諧的兒童成長環境 “心育文庫60——留守兒童心理健康教育”的最終目標，不僅僅是解決個體層麵的心理問題，更是希望通過提升社會對留守兒童心理健康的關注和認識，推動相關政策的完善，構建一個更加和諧、更有愛的兒童成長環境。 我們相信，每一個孩子都應該被看見，被關愛，被理解。留守兒童的成長，是整個社會共同的責任。本書提供瞭一個起點，一個方嚮，一份力量。通過本書的閱讀和實踐，我們期望能夠： 提高全社會對留守兒童心理健康問題的敏感度。 為傢庭、學校、社區提供切實可行的指導和支持。 賦予留守兒童自身積極應對挑戰、健康成長的能力。 最終，為每一個留守兒童鋪就一條通往幸福、光明的未來之路。 這不僅是一本書，更是一份承諾，一份行動，一份對下一代最深切的關懷。讓我們一起，為留守兒童撐起一片晴朗的天空，讓他們在愛的陽光下茁壯成長。

評分☆☆☆☆☆

我是一名基層教師，在我的班級裏，留守兒童的比例相當高。每天麵對這些孩子，我都能感受到他們身上那種不易察覺的孤單和渴望。他們或許會因為缺乏父母的關愛而錶現齣一些行為上的偏差，比如注意力不集中、易怒、沉默寡言，甚至是在集體活動中錶現齣疏離感。我一直覺得，作為一個教育者，不僅僅要傳授知識，更要關注他們的心靈成長。《心育文庫60——留守兒童心理健康教育》這本書，在我看來，提供瞭一個非常及時和重要的切入點。我非常希望這本書能夠包含一些來自一綫教育工作者的真實案例，以及他們是如何在實際教學中，運用心理學原理來幫助留守兒童剋服心理障礙的。比如說，如何設計一些能夠增強孩子安全感和歸屬感的課堂活動？如何引導他們學會積極地與人溝通，建立良好的人際關係？我更期待這本書能為我們提供一些關於如何與留守兒童傢長保持有效溝通的建議，即使他們身處異地，也能通過我們傳遞對孩子的關愛和支持。這本書的價值，在於它能否為我們這些教育者提供切實可行的指導，讓我們能夠更好地守護這些孩子的心靈。

評分☆☆☆☆☆

我最近一直在思考，如何讓那些身處偏遠地區、缺乏父母日常照料的孩子們，也能擁有一個相對完整的童年，擁有健康的心智。我一直認為，童年的經曆對一個人的一生有著至關重要的影響，而留守兒童的童年，無疑麵臨著比一般孩子更多的挑戰。這本書《心育文庫60——留守兒童心理健康教育》，它的名字就直接點明瞭主題，讓我充滿瞭好奇和期待。我希望這本書能夠從更廣闊的視角來審視留守兒童的心理健康問題，不僅僅局限於傳統的心理輔導，而是能夠融閤兒童發展心理學、社會學、教育學等多學科的理論，為我們提供一個更全麵的認識框架。比如，它能否探討如何構建一個支持性的社區環境，來彌補傢庭功能的部分缺失？如何利用科技手段，例如遠程親子互動項目，來加強留守兒童與父母的情感連接？我更期待這本書能夠包含一些富有創意的、能夠激發孩子們內在潛能的活動設計，讓他們在獨立成長的過程中，也能發現自己的閃光點，培養積極樂觀的人生態度。這本書，是我希望看到的，能夠為留守兒童群體帶來實質性幫助的一部作品。

評分☆☆☆☆☆

作為一名在鄉村地區長期服務的社會工作者，我深深體會到留守兒童心理健康問題的復雜性和嚴峻性。他們不僅僅是地理上的“留守”，更是情感上的“失落”。我一直緻力於為他們提供個案輔導和團體活動，但常常感到力不從心，缺乏專業係統的指導。《心育文庫60——留守兒童心理健康教育》這本書，在我眼中，承載著我對於更專業、更深入地理解和幫助這群孩子的期盼。我期望這本書能夠深入剖析留守兒童心理問題的根源，不僅僅停留在錶麵現象的描述，而是能夠挖掘其背後的傢庭結構、社會因素以及成長環境的影響。更重要的是，我希望這本書能夠提供一套基於實證研究的、具有科學性和操作性的心理乾預技術，例如如何運用敘事療法、藝術療法或認知行為療法來幫助他們處理負麵情緒，重建自信心。我更希望這本書能夠強調預防的重要性，提供一些早期篩查和乾預的工具，讓我們能夠及時發現並介入，避免問題進一步惡化。這本書的齣現，讓我看到瞭提升服務質量、更有效地支持留守兒童健康成長的可能性。

評分☆☆☆☆☆

最近一直在思考如何纔能更有效地幫助那些因父母在外務工而麵臨分離焦慮的孩子們。我一直堅信，一個人的成長，除瞭物質上的供給，更重要的是精神層麵的滋養。尤其對於那些從小就習慣於獨自麵對生活的孩子，他們內心的世界可能比我們想象的要更加脆弱和敏感。當我看到《心育文庫60——留守兒童心理健康教育》這本書時，我立刻被它所吸引。我希望這本書能夠深入探討留守兒童在成長過程中可能遇到的各種心理挑戰，例如安全感缺失、信任危機、情感錶達障礙，甚至是孤獨感和自卑感。更重要的是，我期待它能提供一套係統性的、可操作的心理健康乾預方案，不僅僅是理論上的闡述，更應該包含一些具體的、可以應用到學校教育和傢庭教育中的方法。比如，如何通過遊戲、繪畫、故事等孩子們易於接受的方式，引導他們錶達內心的情緒？如何在缺乏傢長直接監督的情況下，幫助他們建立良好的行為習慣和自我管理能力？這本書的齣現，讓我看到瞭一個更專業的視角來解決這些現實問題，我希望它能成為我們解決留守兒童心理健康問題的一把利器。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注鄉村教育和留守兒童群體的誌願者，我一直希望能找到一本真正能觸及他們內心深處、提供切實幫助的書籍。最近，偶然翻閱瞭這本《心育文庫60——留守兒童心理健康教育》，雖然我還沒有來得及深入閱讀，但從它的選材和初步的瀏覽來看，它所探討的主題——留守兒童的心理健康——正是我多年來工作中的痛點和難點。我一直覺得，對於這群孩子來說，物質上的滿足固然重要，但心靈上的撫慰和引導更是缺失的。他們往往承受著與父母分離的孤獨、不被理解的委屈，以及成長過程中可能齣現的各種心理睏擾，而這些問題如果得不到及時的關注和疏導，可能會對他們的人生軌跡産生深遠的影響。這本書的齣現，仿佛為我們這些一綫工作者以及關心這群孩子的傢長和老師們，點亮瞭一盞希望的燈。它不僅僅是一本理論書籍，我更期待它能提供一套行之有效的實踐方法，能夠幫助我們更好地理解留守兒童的內心世界，用更科學、更人性化的方式去陪伴他們成長。我希望這本書能夠包含一些具體的案例分析，讓我們能夠從中學習到如何識彆孩子的情緒變化，如何與他們建立信任，以及如何在日常生活中融入心理健康教育的元素，讓這些孩子在缺失父母陪伴的童年裏，也能擁有一個健康、陽光的內心。