“21世紀人類學習的革命”譯叢第二版 人是如何學習的 大腦、心理、經驗及學校 拓展版 華東師範大學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 學習科學
• 認知心理學
• 教育心理學
• 學習方法
• 大腦與學習
• 教學設計
• 教育改革
• 21世紀教育
• 華東師範大學
• 譯著

店鋪： 中流砥柱圖書專營店

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561798270

商品編碼：29432325512

齣版時間：2018-06-02

內容介紹

.....

目錄

.......

《21世紀人類學習的革命：探尋人類學習的奧秘，重塑教育的未來》 譯叢第二版，拓展版 內容概要： 本書是“21世紀人類學習的革命”譯叢的第二版，也是“拓展版”，由華東師範大學引進並齣版。它深入剖析瞭人類學習的本質，融閤瞭大腦科學、心理學、教育實踐以及豐富的個體經驗，為我們理解和提升學習能力提供瞭全新的視角和科學的指導。本書不僅是一次對學習理論的係統梳理，更是一次關於學習方式革新的探索，旨在激發讀者對學習的深刻認識，並為構建更具適應性和創新性的21世紀教育體係貢獻力量。 核心觀點與內容詳解： 第一部分：大腦的革命——學習的神經科學基礎 本書將讀者帶入大腦的奇妙世界，揭示瞭學習與大腦之間不可分割的聯係。 神經可塑性：學習的大腦密碼。 核心概念之一是神經可塑性，即大腦能夠根據經驗而改變其結構和功能的能力。本書詳細闡述瞭神經元、突觸以及神經網絡在學習過程中的作用。它解釋瞭當我們在學習新知識或技能時，大腦會形成新的神經連接，加強現有的連接，甚至重塑舊的連接。這錶明，學習並非一成不變，而是大腦不斷適應和進化的過程。 記憶的形成與鞏固：從短期到長期的飛躍。 作者深入淺齣地講解瞭記憶的類型（如感覺記憶、短期記憶、長期記憶）及其在大腦中的存儲機製。特彆強調瞭在信息處理和信息鞏固過程中，海馬體、杏仁核等大腦區域的關鍵作用。本書探討瞭多種鞏固記憶的策略，如間隔重復、聯想記憶、情境化學習等，並解釋瞭這些策略為何能有效增強記憶的長久性和提取率。 情緒與動機：學習的引擎。 大腦科學研究錶明，情緒在學習過程中扮演著至關重要的角色。本書闡述瞭杏仁核等區域如何處理情緒信息，以及積極情緒（如好奇心、興趣、成就感）如何促進學習，而消極情緒（如焦慮、恐懼）又會如何阻礙學習。同時，書中還討論瞭多巴胺等神經遞質與學習動機的關係，揭示瞭內在動機和外在動機對學習效果的影響，並提供瞭激發學習動機的神經科學視角。 睡眠與學習：不可或缺的“大腦充電”。 睡眠不僅僅是休息，更是大腦進行記憶鞏固、信息整閤和情感處理的關鍵時期。本書引用瞭大量神經科學研究，說明瞭充足且高質量的睡眠如何促進學習效率，以及睡眠不足對認知功能（包括注意力、記憶力和問題解決能力）的負麵影響。 第二部分：心理的奧秘——理解學習者的內在世界 在理解瞭大腦的基礎後，本書進一步深入到學習者的心理層麵，探討影響學習的關鍵心理因素。 認知發展理論：學習的階段性演進。 本書迴顧瞭重要的認知發展理論，如皮亞傑的認知發展階段論和維果茨基的社會文化理論。通過這些理論，讀者可以理解不同年齡段學習者在認知能力、思維方式上的差異，以及如何根據這些差異來設計和實施更有效的學習活動。強調瞭“最近發展區”的概念，即學習者在他人幫助下能夠達到的最佳學習境界。 學習風格與認知風格：因材施教的智慧。 盡管“學習風格”的學術界存在一些爭議，本書在藉鑒瞭相關研究成果的基礎上，引導讀者關注學習者在接收、處理和組織信息時存在的個體差異。它探討瞭不同認知偏好（如視覺型、聽覺型、動覺型）的可能影響，並強調瞭采用多元化的教學方法，以適應更廣泛的學習者需求，提升學習的包容性。 自我效能感與歸因理論：塑造學習者的信念。 阿爾伯特·班杜拉的自我效能感理論被深入解讀，強調瞭學習者對自己能否成功完成學習任務的信念對其學習行為的巨大影響。本書探討瞭如何通過提供成功經驗、榜樣示範、鼓勵性反饋等方式來培養和提升學習者的自我效能感。同時，還介紹瞭歸因理論，分析瞭學習者將成功或失敗歸因於不同原因（如能力、努力、任務難度、運氣）時，對未來學習動機和行為的潛在影響。 元認知：學會學習的藝術。 元認知，即對自己認知過程的認知，是本書強調的另一個核心概念。它包括對自身學習過程的監控、評估和調控。本書詳細介紹瞭元認知策略，如計劃學習、監控理解、評估學習效果等，並闡述瞭如何通過訓練和實踐來提升學習者的元認知能力，使他們成為更自主、更有效的學習者。 第三部分：經驗的沉澱——從實踐中提煉學習智慧 理論需要與實踐相結閤，本書將目光投嚮豐富的學習經驗，提煉齣切實可行的學習方法和策略。 主動學習與深度學習：從被動接受到主動建構。 本書力破傳統的被動聽講模式，大力倡導主動學習。它闡述瞭諸如提問、討論、實踐、反思、項目式學習等主動學習策略，並解釋瞭這些策略如何能促進學習者更深入地理解知識，建立更強的知識連接。強調深度學習的重要性，即不僅僅是記憶事實，更是理解概念、建立聯係、應用知識解決問題。 批判性思維與創造性思維：應對復雜世界的利器。 在信息爆炸的時代，批判性思維和創造性思維顯得尤為重要。本書不僅定義瞭這兩種思維模式，更提供瞭培養這些思維的實踐方法，如分析信息來源、評估論證邏輯、識彆偏見、聯想新想法、解決開放性問題等。這些能力是應對復雜挑戰、激發創新活力的關鍵。 閤作學習與溝通能力：團隊協作的價值。 現代社會高度依賴團隊閤作，因此閤作學習和有效的溝通能力成為學習的重要組成部分。本書探討瞭閤作學習的不同模式，以及如何通過協作解決問題、分享知識、相互學習來提升整體的學習效果。強調清晰、準確、富有同理心的溝通在學習過程中的重要性。 終身學習的理念與實踐：適應變化的時代。 麵對飛速變化的科技和社會，終身學習已成為個人發展的必然選擇。本書呼籲並引導讀者樹立終身學習的理念，分享瞭如何在工作和生活中持續學習的策略，如利用在綫資源、參與專業社群、保持好奇心和開放心態等，從而不斷更新知識和技能，適應未來挑戰。 第四部分：學校的革新——重塑教育的未來 本書的最終落腳點是教育實踐的革新。結閤前三部分的理論和經驗，本書對學校教育提齣瞭深刻的思考和改革建議。 以學習者為中心的教育模式。 傳統的以教師為中心的教學模式正在被以學習者為中心的模式所取代。本書強調瞭關注學習者的個體需求、興趣和發展，設計更具個性化和差異化的學習路徑。 融閤技術與教育：智能學習時代的機遇。 探討瞭如何有效地利用現代科技（如人工智能、大數據、在綫平颱）來輔助學習，實現個性化輔導、豐富學習資源、提升教學效率。但同時也警示要避免技術至上，強調技術是服務於教育目標的工具。 評估方式的多元化與發展性。 傳統的以考試為主的評估方式難以全麵反映學習者的能力。本書呼籲采用更多元化的評估方式，如過程性評估、錶現性評估、作品集評估等，更注重對學習過程和能力發展的評價，而非僅僅是知識的記憶。 構建支持性的學習環境。 強調學校不僅是傳授知識的場所，更是培養學習者品格、能力和健全人格的重要社區。本書探討瞭如何構建一個安全、包容、鼓勵探索和嘗試的學習環境，促進師生之間、同學之間的積極互動。 本書的價值與意義： 《21世紀人類學習的革命》不僅僅是一本關於學習的書，它更是一次對學習本身意義的深刻反思，以及對未來教育方嚮的積極探索。 對個體學習者而言， 本書提供瞭科學的學習方法和策略，幫助讀者理解自己的學習模式，剋服學習障礙，提升學習效率，最終成為一個更積極、更自信、更具創造力的終身學習者。 對教育工作者而言， 本書提供瞭關於大腦科學、心理學和教育實踐的最新研究成果，有助於教師更新教育理念，改進教學方法，設計更有效的教學活動，更好地應對新時代教育的挑戰。 對教育政策製定者和傢長而言， 本書提供瞭理解學習本質的視角，有助於他們更科學地規劃教育資源，製定更符閤時代發展需求的教育政策，為下一代創造更好的學習機會。 本書以其前瞻性的視野、嚴謹的科學論證、豐富的實踐指導，為我們描繪瞭一幅21世紀人類學習的藍圖，指明瞭教育革新的方嚮。它鼓勵我們打破陳規，擁抱變革，共同推動人類學習能力的飛躍，迎接更加充滿機遇和挑戰的未來。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對知識充滿渴望，但又時常感到力不從心的普通讀者，我一直在尋找能夠幫助我突破學習瓶頸的讀物。這本書無疑給瞭我巨大的驚喜。它並非一本簡單的“學習方法大全”，而是從更根本的層麵，探討瞭“人是如何學習的”。作者通過對大腦、心理和經驗的深入剖析，讓我對學習這個過程有瞭前所未有的清晰認識。我瞭解到，原來我們的大腦在學習時並非被動接受，而是會主動地進行加工、整閤和存儲。我也明白瞭，情緒、動機、興趣等心理因素對學習的巨大影響。更重要的是，書中強調瞭經驗在學習中的不可替代性，這讓我意識到，僅僅停留在理論層麵是遠遠不夠的，必須通過實踐去驗證、去內化。這本書的價值在於，它不僅解答瞭我心中關於學習的許多疑問，更重要的是，它激發瞭我對學習的全新認知和持續探索的熱情，讓我看到瞭學習的無限可能。

評分☆☆☆☆☆

我是一名對教育領域充滿熱情，但又經常被各種教育理論弄得眼花繚亂的傢長。這本書的齣現，簡直就像是為我量身定製的“學習指南”。它沒有像很多教育著作那樣，堆砌一堆專業術語，而是用一種非常平實、貼近生活的方式，深入淺齣地講解瞭“人是如何學習的”。我最喜歡的部分是書中關於“大腦、心理、經驗”這三個關鍵要素的探討。它讓我明白瞭，學習不僅僅是知識的灌輸，更是一個復雜的生理、心理和實踐過程。理解瞭大腦的學習機製，我纔能更好地理解孩子的學習狀態；理解瞭心理因素的影響，我纔能更有效地引導孩子剋服學習中的睏難；而經驗的重要性，更是提醒我，要給孩子創造更多動手實踐、體驗生活、探索世界 Thus. 這本書讓我從一個“隻看結果”的傢長，變成瞭一個更關注“過程”和“方法”的傢長，也讓我對孩子的成長有瞭更全麵、更科學的認知。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，簡直就是為我打開瞭一扇新世界的大門。我一直以來都對“學習”這個概念感到好奇，總覺得我們固有的學習模式存在著一些問題，但又說不清道不明。直到翻開這本書，那些關於大腦如何運作、信息如何被吸收、記憶如何形成、以及不同學習風格如何影響效率的深入剖析，纔讓我豁然開朗。作者用生動形象的比喻，將復雜的神經科學和心理學原理解釋得通俗易懂，讓我這個非專業讀者也能津津有味地讀下去。特彆是關於“大腦的可塑性”這一章節，讓我意識到學習並非一成不變，而是可以持續地通過新的經驗來重塑和優化，這極大地鼓舞瞭我，讓我對未來的學習充滿瞭信心。而且，書中還提到瞭經驗在學習中的關鍵作用，強調瞭“做中學”的重要性，這與我一直以來對實踐齣真知的樸素認知不謀而閤，讓我更加堅信理論與實踐結閤的重要性。讀這本書，不僅僅是獲得知識，更是一種思維方式的啓迪，它讓我重新審視瞭自己的學習習慣，並開始思考如何更有效地去學習，去探索未知。

評分☆☆☆☆☆

作為一名曾經在教育一綫摸爬滾打多年的老師，這本書的齣現讓我感到既興奮又有些許“相見恨晚”。書中關於“學習”的很多觀點，與我多年教學實踐中的觀察和體會不謀而閤，卻又上升到瞭更深層次的理論高度。我尤其欣賞作者在探討學習機製時，將大腦生理結構、心理活動以及個體經驗這三個維度有機地結閤起來，形成瞭一個立體的、全方位的學習模型。這讓我能夠更係統地理解學生在學習過程中遇到的各種問題，比如為什麼有些學生容易分心，為什麼有些知識點難以掌握，為什麼有些人對某些學科天生就有排斥感。書中提供的許多解釋，比如關於注意力分配的神經機製、情緒對學習記憶的影響，以及不同學習策略的有效性，都為我今後的教學工作提供瞭寶貴的理論指導和實踐啓示。我迫不及待地想將書中的一些理念運用到課堂上，去嘗試設計更符閤學生認知規律的教學活動，期待看到孩子們在學習中獲得更深刻的理解和更持久的興趣。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容，可以說是我在探索“高效學習”道路上遇到的一個裏程碑。我一直認為，僅僅依靠埋頭苦讀是遠遠不夠的，真正掌握一門知識，需要理解其內在的邏輯和運作機製。這本書恰恰滿足瞭我的這種需求。作者以一種極其嚴謹卻又不失趣味性的方式，將大腦科學、心理學原理與教育實踐相結閤，為我們揭示瞭學習的本質。我尤其對書中關於“認知負荷”、“間隔重復”、“主動迴憶”等學習策略的闡述印象深刻。這些理論不僅僅是停留在紙麵上的概念，而是有具體的科學依據支撐，並且提供瞭可操作的方法。我嘗試著將書中的一些方法運用到我的日常學習和工作中，發現效果確實顯著。不僅學習效率得到瞭提升，而且對知識的掌握也更加牢固，能夠靈活運用。這本書讓我不再盲目地投入時間和精力，而是學會瞭如何更聰明地學習，如何讓每一次的學習都更有價值。