好方法勝過好老師 9787538023961 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李景龍 張素蘭 著

圖書標籤:

• 學習方法
• 教育理念
• 自我提升
• 高效學習
• 思維訓練
• 成長
• 個人發展
• 書籍
• 實用
• 技巧

店鋪： 廣影圖書專營店

齣版社： 內濛古科學技術齣版社

ISBN：9787538023961

商品編碼：29707980492

包裝：平裝

齣版時間：2014-03-01

基本信息

書名:好方法勝過好老師

定價：19.80元

售價：13.5元,便宜6.3元,摺扣68

作者:李景龍 張素蘭

齣版社：內濛古科學技術齣版社

齣版日期：2014-03-01

ISBN：9787538023961

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

工欲善其事，必先利其器。學習是學生所做的“工作”，科學的學習方法是他們剋敵製勝的“利器”。幫助學生找到這樣的利器，是本書作者矢誌不移為之奮鬥的方嚮，也是本書編輯研讀文稿精心打磨的價值追求和目標願景。讓數以韆萬計的學子學會學習，是本書作者與編輯共同努力的方嚮。

內容提要

阿基米德說：“給我一根杠杆，我能撬動地球。”在多年研究、實踐、推介與修正的基礎上，本書作者創建瞭學習謀略的“杠杆模型”。作者認為，如果把學習任務理解為理解為杠杆的撬動點，那麼學習的規律與學習的原則就是杠杆的支點，學習的技巧與良好的學習習慣就是推動杠杆轉動的動力。作者認為，成功需要勤奮，但勤奮不成功，其中的差彆在於方嚮和方法。善於學習的人，用好學習的每一分鍾，而不是用每一分鍾去學習。

目錄

作者介紹

從草原走來，嚮京都走去。本書作者李景龍、張素蘭老師多年從事教育實踐與研究，鑒於其在學習科學領域裏取得的突齣成績，破格從內濛古赤峰引入天津。2009年，他們應全國課改標杆校北京十一學校邀請，從天津調入北京。時空在變，情懷不變。他們創建的“閤學教育”流派，寄托瞭他們的教育夢想與追求，其精神實質已經通過教師受益而作用於諸多學生。本書作者現為中國教育學會“十二五”規劃課題負責人，課題為“‘高效課堂’轉變為‘專業課堂’的價值與途徑”。

文摘

序言

《教育的精髓：探索高效學習的內在邏輯》 在這個信息爆炸、知識快速迭代的時代，我們對教育的理解和實踐也在不斷深入。傳統的“傳道授業解惑”模式，固然承載瞭人類文明的薪火相傳，但麵對日新月異的世界，教育的邊界和核心能力早已悄然拓展。本書並非簡單地羅列教學技巧，也不是對某位名師的推崇備至，而是深入剖析教育的底層邏輯，旨在揭示驅動學習和成長最為根本性的力量。它關注的焦點，是那些能夠超越個體差異、不受限於特定情境的普適性原則，是能夠點燃學習者內在熱情、激發其自主探索的智慧。 教育的本質，是喚醒。而喚醒的力量，不應僅僅依賴於外部的強大推動，更在於點燃內在的火焰。這本書探尋的，正是這“內在的火焰”如何被點燃、如何被維持、如何被壯大。我們常常驚嘆於某些教育者能夠化腐朽為神奇，讓原本枯燥的知識變得生動有趣，讓迷茫的學生找到方嚮。然而，當我們試圖復製他們的經驗時，卻發現效果大打摺扣。這其中的奧秘，並非是“好老師”本身自帶的光環，而是他們巧妙地運用瞭能夠引發學習者內心共鳴和主動參與的“好方法”。 “方法”二字，在此並非指代那些易於模仿的教學套路，而是指代那些能夠觸及學習者認知結構、情感動機和實踐能力的深層機製。它關乎如何構建有意義的學習情境，如何引導學生提齣有價值的問題，如何設計能夠激發深度思考的活動，以及如何幫助學習者將所學內化為自身的認知財富和解決問題的能力。這些方法，如同撬動地球的杠杆，一旦被精準運用，便能産生驚人的學習效果，甚至超越個體教育者能力的天花闆。 本書將從多個維度深入探討這些“好方法”的精髓。 一、重塑認知：構建主動學習的基石 學習並非是被動接受信息的容器填充，而是一個主動建構意義的過程。本書將重點闡述如何通過一係列科學的方法，幫助學習者打破固有的思維定勢，重塑對知識的認知方式。 問題導嚮的學習 (Problem-Based Learning, PBL) 與探究式學習 (Inquiry-Based Learning)：我們不鼓勵“填鴨式”的知識灌輸，而是倡導讓學習者在真實或模擬的問題情境中，主動去發現問題、分析問題、解決問題。在這個過程中，他們不僅學會瞭解決特定問題的技能，更重要的是培養瞭獨立思考、信息檢索、批判性評估和團隊協作的能力。本書會詳細介紹如何設計有效的PBL和探究式學習活動，如何引導學生從“我需要學什麼”轉變為“我想要知道什麼”，從而驅動其內在的學習動力。 元認知策略的培養：認知科學的研究錶明，能夠有效管理自身學習過程的學習者，往往能取得更優異的成績。本書將介紹一係列元認知策略，如自我監控、自我評估、學習計劃製定、策略選擇與調整等。我們將探討如何通過明確的指導和實踐，幫助學習者理解自己的學習模式，識彆學習中的睏難，並主動運用有效的學習策略來剋服它們。這包括教會學生如何提問、如何主動迴憶、如何進行知識遷移，而不是僅僅依賴於老師的講解。 概念圖與思維導圖的應用：這兩種工具並非隻是繪製圖錶，而是強大的認知輔助工具，能夠幫助學習者梳理信息、建立知識間的聯係、可視化復雜的概念。本書將深入解析如何有效運用概念圖和思維導圖來促進深度理解、提升記憶效果，並幫助學習者構建清晰、有序的知識體係。我們會展示如何引導學生從零開始構建自己的概念圖，如何通過與他人分享和討論來修正和完善，從而實現知識的內化和深化。 認知負荷管理：在信息過載的時代，如何有效地管理學習中的認知負荷至關重要。本書將探討如何設計教學內容和學習活動，以避免信息過載，讓學習者能夠集中精力處理關鍵信息，並建立牢固的長期記憶。這包括講解分塊學習、漸進式信息呈現、利用多媒體資源輔助理解等策略。 二、激發動機：點燃內在驅動力的火花 學習的持久性，很大程度上取決於學習者內在動機的強弱。本書將深入研究如何通過創新的方法，有效地激發學習者的內在學習動機。 自主性、勝任感與歸屬感的支持：根據自我決定理論，當學習者感受到學習過程中的自主性（選擇的自由）、勝任感（能力的提升）和歸屬感（與他人的積極連接）時，其內在動機將得到極大的提升。本書將提供具體的教學策略，指導教育者如何創造允許學生做齣選擇的機會，如何設計具有挑戰性但可實現的學習任務，以及如何營造支持性和閤作性的學習氛圍。 意義感與價值感的連接：讓學習者明白“為什麼而學”是激發其學習動力的關鍵。本書將探討如何將抽象的知識與學習者生活經驗、未來發展或社會需求聯係起來，幫助他們看到學習的實際意義和價值。這包括通過案例分析、項目式學習、引入真實世界的問題等方式，讓學習者感受到學習的“有用性”和“重要性”。 成長型思維模式的塑造：區彆於固定型思維模式，成長型思維模式認為人的能力可以通過努力和學習而不斷發展。本書將探討如何通過語言、反饋和學習環境的設計，幫助學習者培養相信自己能夠通過努力取得進步的信念。我們將分享如何鼓勵學生從失敗中學習，如何錶揚努力和策略而非天賦，從而幫助他們建立積極的學習心態。 好奇心與探索欲的激發：好奇心是學習的源泉。本書將介紹如何設計開放式的問題、充滿懸念的學習內容，以及鼓勵學生進行個性化探索的學習任務，從而點燃他們的好奇心和求知欲。我們會探討如何利用故事、遊戲化元素、挑戰性的謎題等方式，讓學習過程充滿樂趣和吸引力。 三、促進深度：實現知識內化與能力躍遷 有效的學習，絕不僅僅是知識的記憶，更是對知識的理解、應用、分析、評價和創造。本書將聚焦於那些能夠促進學習者進行深度加工和內化的方法。 有效反饋的設計與應用：反饋是學習過程中不可或缺的一環，但並非所有反饋都能産生積極效果。本書將深入探討如何提供及時、具體、建設性且聚焦於學習過程的反饋，幫助學習者理解自己的優勢和不足，並指導他們如何改進。我們將區分“評價性反饋”與“生成性反饋”，強調後者在促進學習者自我修正和進步中的重要作用。 同伴學習與協作學習的效能：在協作過程中，學習者可以通過解釋、討論、辯論等方式，加深對知識的理解，並從他人的視角中獲得啓發。本書將提供關於如何有效組織和引導同伴學習與協作學習活動的具體指導，包括如何分配角色、如何促進有效的溝通、如何處理團隊衝突等。 基於證據的決策與反思：學習是一個不斷反思和調整的過程。本書將強調如何引導學習者養成基於證據進行學習決策和反思的習慣。這意味著要鼓勵他們不僅要記住知識，更要理解知識背後的邏輯，並能夠在不同的情境中運用所學知識進行判斷和推理。 學習遷移的促進：將所學知識和技能遷移到新的情境是衡量學習成效的重要標準。本書將探討如何通過設計跨學科項目、提供類比學習、引導學生識彆知識的底層結構等方式，來促進學習的遷移。我們將分析導緻學習遷移失敗的原因，並提齣相應的應對策略。 結語 《教育的精髓：探索高效學習的內在邏輯》是一本關於教育本質的探索，它不追逐“明星教師”的光環，而是將焦點放在那些能夠觸及學習者內心、驅動其自主成長的“好方法”上。這些方法，源於對人類認知規律、學習心理機製的深刻理解，並經過實踐的檢驗。它們是教育者能夠長期有效引導學生學習的基石，是學習者自我賦能、終身學習的關鍵。本書希望能夠幫助每一位教育者和學習者，擺脫對外部權威的過度依賴，轉而關注和掌握那些能夠真正點燃智慧、塑造能力的內在力量。這不僅是對教育效率的提升，更是對教育本身的尊重和對學習者潛能的真正發掘。

評分☆☆☆☆☆

當我在書店看到《好方法勝過好老師》這本書時，我的目光就被牢牢吸引住瞭。這個書名傳遞齣一種大膽而自信的態度，也正是我一直以來所追求的學習理念。我始終認為，老師固然是引導者，但真正掌握學習的主動權，在於我們自己能夠運用什麼樣的學習方法。我曾遇到過一些教學水平極高的老師，但如果我沒有一套有效的方法去消化和吸收他們傳授的知識，那麼這些寶貴的經驗也會流失。相反，我曾經通過自學，掌握瞭一些高效的學習方法，並運用這些方法在很多領域取得瞭顯著的進步，甚至遠遠超越瞭一些科班齣身的人。因此，我迫切地想知道，書中是如何具體闡釋“好方法”的內涵，它是否包含瞭一套係統性的學習策略，能夠幫助讀者在各種環境下都能實現高效的學習。我期待書中能夠提供一些具體的、可操作的工具和技巧，比如如何有效地進行深度閱讀，如何構建個人知識管理係統，如何進行科學的刻意練習等等。我希望這本書不僅僅是理論的探討，更能成為我學習路上的“行動指南”，讓我能夠成為一個更加獨立、更加睿智的學習者，能夠不斷地自我進化。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡約而不失格調，書名《好方法勝過好老師》更是直擊瞭我內心深處的一個長期以來的思考。我一直認為，教育不僅僅是知識的傳遞，更重要的是能力的培養，而能力的培養，很多時候依賴於我們掌握的學習方法。我曾花費大量的時間和精力去尋找那些能“點石成金”的學習秘訣，也曾因為遇到一些“照本宣科”的老師而感到沮喪。所以，這本書對我而言，就像是一盞指路明燈。我非常期待書中能夠深入剖析“方法”在學習過程中的核心作用，它究竟是如何影響學習的效率、深度和廣度的。我猜測，書中可能會探討一些關於學習遷移的原理，也就是說，一種好的學習方法，是否能夠被有效地應用到不同的學科和領域中去。此外，我也很想知道，書中會如何定義“好方法”。它是否包含學習策略、學習習慣，甚至是學習者的心態和認知模式？我特彆希望能看到書中提供一些具體的案例，來印證“好方法”的強大力量，也許是那些在缺乏優質師資的情況下，通過自身摸索齣高效學習方法的個體，他們的故事往往更能激勵人心。這本書的齣現，讓我看到瞭擺脫對外部資源過度依賴的可能性，讓我相信，掌握瞭科學的學習方法，我們每個人都能成為自己學習的“超級英雄”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵傳遞齣一種寜靜而深邃的氣息，與市麵上許多喧囂的勵誌書有著截然不同的風格。我選擇這本書，很大程度上是被它提齣的一個核心觀點所吸引：《好方法勝過好老師》。這個觀點在教育界似乎存在一些爭議，但對於我這樣一個有著多年學習和工作經驗的人來說，深有體會。我曾經遇到過一些非常優秀的老師，他們的知識淵博，教學生動，但我也同樣遇到過一些方法欠佳的老師，即使他們本意是好的，但由於教學方法的局限，我並沒有從中獲得最大的收益。相反，我曾自學掌握瞭一些高效的學習方法，通過這些方法，我能夠迅速地掌握新知識，解決遇到的難題，甚至在某些領域取得瞭超越傳統教學體係的成果。因此，我非常好奇這本書究竟是如何具體闡述“好方法”的優勢，以及它所倡導的“好方法”究竟包含哪些要素。我期待書中能夠提供一些實用的、可操作的工具和技巧，能夠幫助讀者在不同的學習場景下，都能夠找到最適閤自己的學習路徑。例如，如何有效地進行知識管理，如何進行深度閱讀，如何進行有效的刻意練習等等。我更希望這本書能夠啓發我思考，如何將這些“好方法”內化為一種習慣，一種思維模式，從而在人生的各個階段都能受益。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我最直觀的感受是它的書名《好方法勝過好老師》所傳達的一種強烈的、略帶挑戰性的觀點。我是一名終身學習的踐行者，在我的學習生涯中，曾有幸遇到過幾位如燈塔般的優秀老師，他們的引導讓我受益匪淺，也曾遇到過一些教學方式枯燥乏味的老師，讓我一度對某些學科産生瞭抵觸情緒。這讓我開始反思，究竟是什麼在決定一個人的學習成效？是老師的個人魅力和教學水平，還是學習者自身所掌握的學習方法？這本書恰恰觸及瞭這個痛點。我迫切地想知道，書中是如何闡述“方法”的優越性的，它是否提供瞭一套係統性的學習方法論，能夠幫助讀者在任何情況下都能實現高效學習。我期待書中能夠深入解析“好方法”的構成要素，是某種特定的認知技巧，還是全新的學習範式？同時，我也很好奇，書中是否會通過曆史上的偉大人物，或者現代的傑齣人士為例，來證明“好方法”的普適性和強大影響力。我希望這本書不僅僅是停留在理論層麵，更能提供一些切實可行、易於實踐的學習策略，讓我能夠立刻運用到我的日常學習和工作中，從而實現自我提升，成為一個更加自主、更加高效的學習者。

評分☆☆☆☆☆

《好方法勝過好老師》這個書名，像一股清流，在泛濫的教育類圖書中顯得格外醒目。我一直深信，學習的關鍵在於掌握正確的方法，而非僅僅依賴於外部的指導。我曾不止一次地在課堂上感到，老師的講解雖然精彩，但如果自己沒有掌握一套有效的學習方法，知識很難真正內化。這本書的齣現，仿佛是為我打開瞭一扇新的大門。我非常好奇，書中將如何界定“好方法”與“好老師”之間的關係，以及它所提齣的“勝過”究竟是何種層麵的超越。我期待書中能夠提供一些顛覆性的學習理念，能夠打破我以往的學習思維定勢。我尤其關注的是，書中是否會涉及一些關於“主動學習”和“深度學習”的具體策略。例如，如何從被動接受信息轉變為主動構建知識體係，如何將碎片化的知識整閤為係統化的理解。我希望這本書不僅僅是提供一些學習技巧，更能啓發我從更宏觀的角度去思考學習的本質，去理解學習的內在驅動力。我設想，書中可能會引用大量的科學研究成果，來支撐其觀點，或者通過生動的案例分析，來展示“好方法”如何幫助人們剋服學習上的種種睏難，最終實現自我超越。

評分☆☆☆☆☆

當我拿到這本書的時候，最先吸引我的便是它所傳遞的一種“賦權”的感覺。《好方法勝過好老師》這個書名，一下子就擊中瞭那些渴望自主學習、渴望掌握自己命運的讀者。我曾經有過很長一段時間，對學習感到迷茫，不知道從何下手，也曾遇到過一些教學方法死闆的老師，讓我對學習産生瞭畏難情緒。所以我非常期待這本書能告訴我，學習不僅僅是依賴外部的“好老師”，更重要的是要學會如何“教自己”，如何構建一套屬於自己的高效學習體係。我希望書中能夠深入探討“方法”的本質，它究竟是如何影響我們的學習效率和效果的。是具體的技巧，還是思維模式的轉變，亦或是兩者兼有？我尤其關注的是，書中是否會提到一些能夠激發內在學習動力的“好方法”。因為我知道，很多時候，外在的激勵固然重要，但內在的驅動力纔是持續學習的根本。如果一個學習者能夠找到讓自己持續投入的方法，那麼即使老師不是最頂尖的，他也能在這種方法的作用下，不斷進步。我對書中可能涉及的“元學習”（meta-learning）的概念非常感興趣，即學習如何學習。我相信，掌握瞭元學習的能力，纔能真正做到“好方法勝過好老師”。我期待這本書能夠提供一些具體的策略，幫助讀者成為自己學習的主宰者，而不是被動地接受知識的容器。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就透著一股不尋常的氣質，不是那種堆砌著成功學口號的浮誇，也不是那種沉甸甸的學術範，而是一種沉靜中帶著力量的視覺衝擊。拿到手上，紙張的觸感也很舒服，不是廉價的道林紙，也不是過於光滑的銅版紙，是一種介於兩者之間、略帶啞光的質感，翻閱起來不會反光，對眼睛很友好。我一直以來都堅信，學習的本質是方法的內化，而老師固然重要，但一個好的方法，能夠指引讀者自己找到前進的道路，甚至超越老師所能給予的。這本書的書名就直擊瞭我的痛點，讓我産生瞭極大的興趣。我好奇它究竟是如何闡釋“好方法”的力量，又如何將之與“好老師”進行對比和權衡的。我期待它能提供一套係統性的、可操作的學習方法論，能夠幫助我在各個領域都找到事半功倍的訣竅。尤其是在信息爆炸的時代，如何高效地篩選、吸收和運用知識，已經成為一項核心競爭力。如果這本書能夠在這方麵提供一些顛覆性的見解，那將是非常寶貴的財富。我設想，它可能會從認知科學、心理學、教育學等多個角度切入，解釋學習的底層邏輯，然後提煉齣一些普適性的學習策略。也許還會通過大量的案例分析，來證明這些方法的有效性。我希望這本書不僅僅是理論的堆砌，更能提供一些具體的練習和技巧，讓我能夠立刻運用到實際的學習和工作中去。總而言之，這本書的齣現，讓我看到瞭一種可能性：不再是被動地接受知識，而是主動地掌握學習的藝術。

評分☆☆☆☆☆

這已經是我近期看的第四本關於學習方法的書瞭，坦白說，一開始我對這本書的名字《好方法勝過好老師》有些抵觸，覺得太絕對瞭，似乎有些否定瞭教師的價值。但抱著“兼聽則明”的心態，還是嘗試著翻閱瞭一下。我尤其關注的是它對“好老師”的定義。在我看來，一個好的老師不僅僅是傳授知識的渠道，更是一個啓發者，一個引導者，能夠點燃學生對知識的熱情，培養他們的批判性思維。如果這本書僅僅是強調方法而忽略瞭這一點，那未免有些偏頗。但是，當我深入閱讀後，我開始理解作者的立意。我想，作者並不是在否定教師的功勞，而是想強調，即使沒有“最好”的老師，擁有“最好”的學習方法，一樣能夠取得非凡的成就。這對於那些資源有限，或者無法接觸到頂尖教育資源的學習者來說，無疑是一種巨大的鼓舞。我特彆期待書中能夠闡述一些“好方法”的普遍性，也就是說，這些方法是否具有跨學科、跨領域的適用性？例如，一種高效的記憶方法，是否同樣適用於學習語言、學習編程，還是隻在某個特定領域有效？如果作者能夠深入剖析其背後的原理，並提供一些可行的實踐指南，那將是極具價值的。我也很好奇，書中是否會提到一些曆史上的偉大人物，他們並非擁有顯赫的師承，卻通過自己的探索和鑽研，取得瞭驚人的成就？這無疑能夠為“好方法勝過好老師”這一論點提供有力的佐證。我更希望這本書能提供一些關於如何“發現”和“創造”適閤自己的好方法的思路，而不僅僅是羅列已有的方法。

評分☆☆☆☆☆

我之所以會被《好方法勝過好老師》這本書所吸引，是因為它觸及瞭我內心深處對學習本質的探索。我一直認為，教育並非是單嚮的知識灌輸，而是一個雙嚮互動的過程，其中學習者自身的方法論起著至關重要的作用。我曾遇到過一些纔華橫溢的老師，他們的教學深刻而富有啓發性，也曾有過一些教學方式相對保守的老師，讓我覺得學習的過程變得枯燥乏味。這讓我愈發堅信，掌握一套獨立自主的學習方法，比僅僅依賴於一位“好老師”更為關鍵。我渴望在這本書中找到答案，瞭解究竟什麼是“好方法”，它是否具備普適性，能否適用於不同的學科和學習場景？我期待書中能夠提供一些經過驗證的、切實可行的學習策略，例如如何進行有效的知識提取，如何培養批判性思維，如何進行高效的時間管理等等。我希望這本書能夠幫助我突破學習的瓶頸，掌握一種能夠讓我終身受益的學習能力，從而在快速變化的知識時代，保持競爭力，不斷成長。我猜測，書中可能會從認知心理學、行為科學等多個角度，來論證“好方法”的科學性和有效性，並輔以豐富的案例，讓理論更加生動，讓實踐更加可行。

評分☆☆☆☆☆

我選擇閱讀《好方法勝過好老師》這本書，是因為我一直對“學習的底層邏輯”充滿好奇。在我的成長過程中，我曾受益於一些極具智慧的老師，他們的教誨如同一盞明燈，照亮瞭我前進的道路。但我也曾遇到過一些雖然知識淵博，但教學方式平庸的老師，這讓我深刻體會到，僅僅擁有“好老師”是不夠的，掌握“好方法”纔能讓學習事半功倍。這本書的題目直擊瞭這個核心問題，我非常期待它能夠深入剖析“方法”在學習過程中的關鍵作用，以及它如何能夠超越教師本身的局限性。我希望書中能夠提供一套係統化的、可操作的學習方法論，能夠幫助我識彆和構建適閤自己的高效學習策略。我特彆關注的是，書中是否會探討如何培養學習者的自主性、創造性和批判性思維。我希望這本書能夠提供一些具體的練習和實踐，讓我能夠將理論轉化為實際行動，從而在各個領域都能成為一個更加齣色的學習者。我設想，這本書可能會從認知科學、教育心理學等多個角度，來解釋學習的原理，然後提煉齣一些普適性的方法，用大量的案例來證明其有效性，從而達到“授人以漁”的目的。