乡土记忆与文化传承：思想政治理论课主题教学成果文集 张慎霞,刘芹,李建民 中国海洋大学出版 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张慎霞，刘芹，李建民 著

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• 中国海洋大学
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• 文化记忆
• 教学研究

店铺： 河北省新华书店图书专营店

出版社： 中国海洋大学出版社

ISBN：9787567016743

商品编码：29737304855

包装：平装

出版时间：2018-01-01

基本信息

书名：乡土记忆与文化传承：思想政治理论课主题教学成果文集

定价：69.00元

作者：张慎霞,刘芹,李建民

出版社：中国海洋大学出版社

出版日期：2018-01-01

ISBN：9787567016743

字数：

页码：286

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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《乡土记忆与文化传承：思想政治理论课主题教学成果文集》为2014年山东省高校思想政治理论课改革重大招标项目“很好传统文化与思想政治理论课有机融合的教学组织创新研究”成果；2015年山东省弘扬中华很好传统文化重点研究项目“中华很好传统文化与中国特色社会主义道路选择及实践研究”（15BZBI07）成果；教育部2016年高校示范马院和很好教学科研团队建设项目“‘四个全面’战略布局融入本科思想政治理论课教学研究”（16SZK067）成果。鼓励学生在日常生活中，尤其是节假日返家或旅游及探亲访友过程中，通过对首批列入山东省“乡村记忆”工程文化遗产名单的村镇的观察，或者自己认为有启迪意义的人和事的文字或者影像记录，来阐明一个道理，传递一种情感，进而实现思想政治理论课的价值**功能——使学生在认知、情感、行为倾向三个环节产生积极变化，很终实现外显行为的改变。

目录

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“乡土记忆与文化传承”——思想政治理论课主题教学方案设计
上篇 学生主题教学成果
那年年少，时光正好
西递宏村古村落文化的调研
乡土记忆之泰山景区大津口乡
浅谈乡土文化的价值、困境及其传承
淄川区上端士村传统文化调研
美是家乡，亲是乡情
黄昏日落景，浓浓乡村情
仰茌山之高，看书院传奇
小村故事
埋在深处的记忆
乡村——我一踮脚就触手可及的地方
永恒的乡土记忆
乡野做匙，土泉为羹
记忆流年
关于乡村生活的走访调查——
陶瓷手工艺文化保护与传承的调研——以博山区山头镇为例
记忆，在酒深巷子里徘徊
风，吹开了内心亲切的记忆
寻忆觅禅——与禅房村的三日约会
故园赋
一栋屋，一座城
西果里村“乡村记忆工程”调研
教我如何不想她
故乡·故事
思念之人所在之处
古村情缘
寻味青州
多情乡土
故乡旧事
忆海阳大秧歌
乡土情结
采“三孔”之花，携一缕清香
朱家峪——悠远的传承
忆故乡
孟乡一处是梦乡
记忆中的乡村变化
追寻纯真的记忆——回味乡村
品忆乡村——我的家
梦回临沂
乡村记忆随笔
美丽雪野
记忆
石头，厚重的记忆
古街的尽头是家乡
体验那份情
文颖的故乡记忆
乡愁如海
千年椹树的见证
心之烙印，情系八陡
是那一处的温柔
蒲家庄的守望
漫游太和
沦当代乡土文化保护与传承
海草房及威海地区的民风乡土记忆
“乡土记忆·文化传承”——论保留古建筑的意义
再相遇，青州昭德古街区
回忆，时光不曾抹去的印记
拾光——我与西柴城的约会
故乡的槐
树下的人
青山依旧在，归去几度春
且行，追忆似水年华
觅一僻静安我萧心
往事回首，情怀依旧——细数乡村记忆与往日情怀
老味道——回不去的旧时光
重读家乡，体味乡情
味至浓时即乡土
乡愁是沉重的爱
回忆过去和故乡的时光
烙人生命的故乡之城
灵性的滋养——活着的周村古商城
心灵深处的乡村记忆
多彩的记忆，浓浓的情怀
童年乡情忆旧
大爷的剃头刀
记忆中的童年
寻觅乡土记忆
看戏
四季乡土，美的故事
我的家乡，心的归宿
魂牵梦萦，故乡情
漫步乡村，感悟文化
汶水河畔的汤汤情思
品茶香，享茶韵，不负好时光
穿越历史的长河，追寻那湖的踪迹
探民俗丹青上壁，访幽谷记忆乡村

下篇 教师主题教学研究论文
乡土文化资源在高校思想政治理论课教学中的运用
社会性别视阈下高校思政课教学中的乡土文化资源融人问题
乡土文化融人思想政治理论课教学的思考
文化传承视阈中的高校思想政治教育
中华传统文化与思想政治理论课教学融合的思考
建构主义理论视域下“乡．土记忆”主题教学的文化意义阐释
大数据时代思想政治理论课文化传承功能的实现
融“情”沁心扉，巧“引”文入胜——用乡土意识打造《中国近现代史纲要》课程教学特色

后记

作者介绍

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文摘

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《乡土记忆与文化传承：思想政治理论课主题教学成果文集》：
　　一、城镇化建设下乡愁何存
　　1.保护传承乡土文化，留住原始的风貌
　　我国正处在一个快速城镇化的过程中，随着城市的极速扩张，众多郊区的传统村落竟也都被纳入城市规划建设范围，终使得众多城乡传统风貌不断消失，我们童年记忆中的乡村也不复存在，这是城镇化带来的结果，有时我甚至认为这结果是对我们更大的惩罚。社会主义新农村建设使得乡村发展成为各方关注的焦点，也正由于这一点，使得中国城市构成了农村发展的强大背景。正是中国的城镇化建设改变了乡村发展的面貌，但是城镇化带来的社会转型对传统村落构成了难以言说的损坏。在我国城镇化过程中出现了一味追求现代忽略乡村历史文化遗产的保护与传承现象，使大量乡村文化遭受到破坏，传统村落的城镇化不仅仅是现代意义上的城镇化，还要通过乡土教育实现乡村文化的理性回归。
　　2.保护和传承乡土文化是我们发展城镇化过程中不可缺失的一步
　　文化是民族的血脉，是人类的精神家园。尤其是现代社会中，文化对政治经济的反作用越来越明显，越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，综合国力发展的重要因素。因而乡愁不是消极的情感诉求，也不是城镇化过程中的毒草，更不是阻碍城镇化发展的因素，而是凸显中华民族文化之独特魅力的动力所在，使人们在城镇化建设的过程中对自己家园的关注度更高一些，更加关注精神家园的建设，包括对现实中的精神家园和生命的象征层面上。但是目前的城镇化建设虽说一直强调“留住乡愁”，可是在真正的实践过程中却依旧没有将二者紧密结合，往往在建设的过程中总是乡愁让位于城镇化的建设之后。我们要知道，乡愁是城镇化建设的根源所在，也正是乡愁的文化内涵才让我们拥有了众多特色的城镇，我们真正的城镇化只有在维护有价值的乡愁的基础上才能够真正得到发展。都说做人不能忘本，那城镇化建设怎能将乡愁之本忘掉呢。在人们物质条件相对充足但是精神条件相对匮乏之际，乡愁应该被摆在重中之重的位置，但是由于城镇的极速扩张，所剩无几的乡愁几乎被消耗殆尽了。乡愁可以将城市和农村更好地结合起来，打造具有中国特色的城镇化之路。乡愁的主体是广大人民群众身边的人、事、物，只有广大人民群众对其拥有了足够的重视，我们的留住乡愁之路才会有真正的进展，我们保护乡土文化的心才不会慢慢衰亡，我们的文化才不会终消失。
　　二、西崔家滩村传统民居的乡土记忆和传承
　　我们都知道，城镇化进程和村落文化保护是一组难以破解的矛盾，有时候二者发生了冲突，是必将舍弃一个的，但是大多数时候我们舍弃的往往是村落文化，也就是我们今天强调的乡愁。
　　西崔家滩村隶属于山东省胶南市张家楼镇，位于古镇口湾西侧，地处平原地区，地形平坦，是重要的农耕文化区，存在着大量的特色的传统民居。该地区遗留了大量的古村落文化遗产，也传承着众多的传统文化，因此此地有着重要的历史价值和文化价值，但是近年来由于文化旅游的开展，让大量的外来游客进入，影响了这里天然纯朴的民风和特色的文化面貌，使得古村落受到了程度的破坏。因此我们就要着重地强调对该地区古村落文化遗产的研究，利用这个文化古镇找出保护传统村落的秘诀所在，有助于其更加认真地保护古村落文化遗产。对于其保护性设计具有重要的现实意义，同时对乡土景观的营造与保护也具有重要的历史意义。虽然我国对古村落的保护意识觉醒较晚，但是在近年来大力度保护下也取得了较好的成绩。该地区的民俗自古都是勤俭尚礼，好事农桑。这些条件均为古村落的文化保护打下了坚实的基础。山东传统村落名录中的村落很多，但是该地区普通居民的建筑别具一格，而普通居民的建筑正是当地古村落遗产，的纯正的代表，有着多样的建筑式样，独特的建筑特色和丰富的文化内涵，理应作为当地古村落文化遗产保护的重点。以此作为各地区甚至各省市的样本，帮助其他地区找到符合自己的保护村落的方法。当地的古村落文化遗产主要为非物质文化遗产，例如乡土技艺、农桑等，别具一格的语言风格等都是其中的一部分。经研究发现，在保护设计的过程中应整合当地的农业、生态、旅游等资源，促使村落政治、经济、文化等因素协调发展，做到尽量不破坏传统村落的文化遗产的同时还能够带动乡村经济的发展，这就需要村民和游客们共同努力。尽量保持传统村落的真实性、乡土性，注重当地历史文化和人脉的传承，为新农村建设中的传统文化的保护设计提出更加切实可行的方案，让其保护与发展并行。研究传统的民间技艺，民间的古建筑以致让更多的人去关注，是一个很大的工程，但是我相信，在我们的努力下会有所进步。而且在后来的发展中必将取得长足的进步。
　　三、城市与乡村的矛盾统一性
　　1.新型城镇化与乡村的矛盾性
　　新型城镇化背景下，两者存在着许多矛盾，城镇发展与农村发展的矛盾，物质文化保护的长期性与地方想要急切改变现状的矛盾等等。实践证明，好的保护并不是原封不动的保护、原原本本地保存，那中国便没有东西依靠和发展，而是在保护中开发。我国正处于城镇化发展的快速阶段，农村人口不断向城镇涌入，同时资源要素也在不断地向城镇聚集，这些城镇化进程程度上破坏了乡村环境，给传统乡村的保护增大了压力。
　　2.新型城镇化与传统村落的统一性
　　想要实现现代化就必须要进行城镇化建设，而城镇化建设是一个长久的历程，传统乡村是中华民族文化多样性的体现，在传统乡村新型城镇化的推行过程中必须要加以保护，而不是瓦解农村文明，消灭文化遗产。
　　……

序言

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《海的呼唤：海洋文化视域下的思想政治教育创新探索》 内容简介 本书是一部聚焦于以海洋文化为核心，对新时代思想政治理论课教学进行创新性改革与实践的成果文集。编纂者们汇聚了中国海洋大学一批在思想政治教育领域深耕多年的优秀教师，他们结合自身教学实践与理论研究，深入挖掘海洋文化所蕴含的思想价值与育人潜能，旨在为新时代高校思想政治理论课的教学注入新的活力与生机。 在当前社会转型与文化多元的背景下，思想政治理论课面临着如何有效解决青年学生思想困惑、引导其树立正确的世界观、人生观、价值观，以及培养其社会责任感和国家认同感等诸多挑战。传统的教学模式在一定程度上难以适应新时代青年学生的认知特点与学习需求。正是在这样的背景下，本书的编纂者们将目光投向了具有独特魅力与深厚底蕴的海洋文化。 海洋，作为地球上最广阔的领域，不仅孕育了丰富的物质资源，更积淀了悠久而独特的文化。从古代先民的航海壮举，到近代以来中国海洋事业的发展；从海纳百川的开放精神，到经略海洋的宏伟蓝图，海洋文化渗透着中华民族的智慧、勇气、坚韧与担当。本书的作者们深刻认识到，海洋文化中蕴含的诸多思想精华，如开拓进取的精神、包容开放的胸怀、勇于探索的品格、家国情怀的担当以及生态文明的理念，与思想政治理论课所要传达的核心价值观具有高度的契合性。 本书并非简单地将海洋知识融入思政课堂，而是着眼于“文化视域下的创新探索”，力求在理论层面与实践层面实现双重突破。在理论层面，本书深入分析了海洋文化与中国特色社会主义思想的内在联系，阐释了如何从海洋文化的视角来解读马克思主义中国化理论，以及如何通过海洋故事来生动诠释社会主义核心价值观。作者们运用历史学、社会学、哲学、文化学等多元学科的理论工具，对海洋文化中的爱国主义、集体主义、改革创新、科学精神、生态保护等主题进行深度挖掘和概念辨析，为思想政治理论课的教学提供了坚实的理论支撑。 在实践层面，本书集中展示了作者们在教学实践中的具体创新举措与丰硕成果。这些创新探索体现在教学内容、教学方法、教学手段以及教学评价等多个维度。 教学内容创新方面，作者们积极构建以海洋文化为鲜明特色的思政课教学模块。例如，将“海洋强国战略”与“中国特色社会主义制度自信”相结合，通过讲述中国在海洋领域的辉煌成就，增强学生的民族自豪感和制度认同感；将“海权意识”与“国家安全教育”相结合，引导学生认识维护国家海洋权益的重要性；将“海洋生态文明”与“可持续发展理念”相结合，培养学生的环保意识和社会责任感；将“大洋探险精神”与“创新创业教育”相结合，激发学生的探索精神和实践能力。此外，还借鉴了海洋文学、海洋历史、海洋艺术等丰富的海洋文化资源，编写了更具吸引力和时代感的教学案例和阅读材料。 教学方法创新方面，本书重点强调了“互动性”、“体验性”和“情境性”的教学理念。作者们打破了传统的“填鸭式”灌输模式，积极探索更加多元化的教学方法。其中包括： 案例式教学：精选具有代表性的海洋历史事件、科技创新故事、海洋人物传记等，通过深入剖析案例，引导学生理解抽象的思政理论。例如，通过讲述郑和下西洋的壮举，来阐释中国古代的开放与交流；通过分析中国在南海问题上的立场，来阐释国家主权与海洋权益；通过介绍中国蛟龙号载人潜水器等科技成就，来展现中国在海洋探索领域的进步。 情境式教学：利用多媒体技术、模拟场景等手段，为学生营造沉浸式的学习体验。例如，可以设计“模拟联合国海洋事务会议”，让学生扮演不同国家的代表，就海洋资源开发、环境保护等问题进行辩论，从而在实践中理解国际海洋规则与合作的重要性。 探究式学习：鼓励学生围绕海洋相关的社会热点问题、科技前沿、文化现象等展开自主探究，教师则扮演引导者和支持者的角色。例如，引导学生研究“一带一路”倡议下的海洋经济发展，或是探究“蓝色经济”的内涵与挑战，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。 融合式教学：将思想政治理论课与其他专业课程进行有机融合，特别是与海洋类专业（如海洋科学、海洋工程、海洋法等）的课程相结合，实现学科交叉的育人效果。让学生在学习专业知识的同时，能够深刻理解其背后蕴含的思想政治内涵，增强专业认同与思政认同的统一。 实践导向教学：组织学生参与海洋文化相关的社会实践活动，如参观海洋博物馆、参加海洋环保志愿者活动、进行海洋调研项目等，让学生在实践中感悟海洋文化的魅力，践行思政理论。 教学手段创新方面，本书积极拥抱信息化、网络化时代的发展趋势，大力推广运用现代教育技术。例如，开发基于海洋文化主题的在线课程、慕课（MOOCs）、微课等，打破时空限制，扩大优质教育资源的覆盖面。利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，打造更具互动性和沉浸感的虚拟海洋课堂，让学生身临其境地感受海洋的壮阔与神秘。同时，利用微博、微信、短视频平台等新媒体，设计富有吸引力的思政话题，与学生进行线上互动，开展网络思政教育，增强思政教育的时效性和感染力。 教学评价创新方面，本书也提出了更科学、更全面的评价体系。除了传统的考试评价，更注重过程性评价，包括学生在课堂讨论中的参与度、探究性学习的成果、实践活动的表现以及学习态度等。采用多元化的评价工具，如匿名问卷、焦点小组访谈、作品集评价等，全面了解学生的学习成效，并及时反馈，促进学生持续进步。 本书的作者们坚信，以海洋文化为视域的思想政治理论课教学创新，不仅能够有效提升思政课的教学质量和育人效果，更能够引导青年学生深刻认识中国海洋事业的伟大成就，培养其“胸怀祖国、放眼世界”的宏大视野，激发其勇于探索、敢于担当的创新精神，最终成长为能够为国家海洋事业发展贡献力量的优秀人才。 《海的呼唤：海洋文化视域下的思想政治教育创新探索》一书，是对新时代高校思想政治理论课教学改革的一次有益探索与实践总结，它为广大思政课教师提供了宝贵的教学经验与创新思路，也为有志于研究和践行海洋文化育人的教育工作者提供了一份坚实的理论和实践参考。本书的出版，不仅是中国海洋大学思想政治理论课教学改革成果的集中展现，也为我国高校思想政治教育的创新发展贡献了“海洋智慧”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名本身就吸引了我，带着一种深厚的文化底蕴和对本土情怀的探寻。“乡土记忆与文化传承”这几个字，让我想象到的是那些被时光打磨过的村落，那些代代相传的故事，那些根植于土地的价值观。而“思想政治理论课主题教学成果文集”则预示着这本书不仅仅是情怀的抒发，更蕴含着对教育的思考，以及如何将这些宝贵的乡土记忆和文化传承融入到当代青年的教育中。张慎霞、刘芹、李建民这几位作者的名字，我虽不熟悉，但“中国海洋大学出版”的印记，让我对内容的严谨性和学术性有了初步的期待。我特别好奇，在如今这个信息爆炸、节奏飞快的时代，教育工作者们是如何看待乡土记忆的价值，又是如何将这种价值转化为具有说服力和感染力的教学内容的。这本书是否能够唤醒我们内心深处对故土的眷恋，又是否能为我们提供一种新的视角来理解和传承中华优秀传统文化？我期待书中能够有具体的案例分析，能够有深入的理论探讨，更希望能看到作者们在实践中探索出的独到方法，让“乡土记忆”不再是遥远的过去，而是活在当下、影响未来的力量。

评分☆☆☆☆☆

读罢此书，心中涌起一股久违的暖流，仿佛置身于那个充满温情的乡土之中，与那些质朴而深刻的文化记忆不期而遇。书中关于“乡土记忆”的描绘，不是生硬的学术概念堆砌，而是充满了人文关怀的细腻笔触。我仿佛能看到作者们在田间地头、在古老宗祠、在乡村集市中穿梭，倾听着老一辈人的讲述，捕捉着那些被岁月尘封却依旧闪耀着光芒的细节。那些关于节令习俗的记述，关于传统技艺的阐释，关于乡间故事的流传，都如同一幅幅生动的画卷在我眼前展开。更让我动容的是，书中并非止步于对过去的缅怀，而是将这份乡土情怀与“文化传承”紧密结合。作者们深刻地认识到，文化传承不仅仅是知识的传递，更是情感的联结，是价值观的塑造。他们如何将这份“乡土记忆”转化为思想政治理论课中的生动教材，又如何引导学生们在传承中理解“家国情怀”和“社会责任”，这其中所蕴含的智慧和匠心，让我由衷地钦佩。这本书为我们提供了一个绝佳的范例，展现了如何将书本知识与现实生活、将个体情感与集体记忆、将文化传承与时代发展有机地融合在一起，赋予了思想政治理论课以鲜活的生命力。

评分☆☆☆☆☆

这本书以一种润物细无声的方式，将“乡土记忆”的温暖与“文化传承”的力量巧妙地编织在一起，为思想政治理论课的教学注入了新的活力。书中对教学成果的展现，远超出了我对于“文集”的刻板印象，更像是一幅幅鲜活的教育实践画卷。我从中看到了作者们是如何巧妙地将那些根植于乡土的智慧、情感和价值，转化为能够触动学生心灵的教学内容。那些关于家乡风物、邻里情谊、传统美德的故事，在作者们手中，不再是陈旧的记忆，而是成为激发学生文化自信、民族认同的生动素材。我特别欣赏书中对“文化传承”的深刻解读，它并非是简单的复制粘贴，而是在理解和尊重乡土文化的基础上，进行创造性的转化和创新性发展。作者们是如何引导学生在传承中思考，在感悟中升华，将那些朴素的乡土情感，转化为对国家、对社会的深沉热爱和责任担当，这是我最为期待看到的部分。这本书为我们提供了一种全新的视角，让我们看到，思想政治理论课也可以如此有温度，如此贴近生活，如此富有文化的力量。

评分☆☆☆☆☆

在阅读此书的过程中，我深刻感受到了作者们对于“乡土记忆”与“文化传承”这两个概念之间内在联系的深刻理解。他们没有将两者割裂开来，而是将乡土记忆视为文化传承的根基和源泉，而文化传承则是对乡土记忆的激活和发展。书中对教学成果的展示，让我看到了将抽象的理论概念转化为具体生动的教学实践是多么的富有挑战性和创造性。我特别好奇书中是如何具体设计教学活动，如何通过各种形式，例如口述史、民俗考察、传统艺术体验等，来引导学生们主动发掘和感受乡土文化的魅力。这种“体验式”的学习方式，必然能够极大地激发学生的学习兴趣，让他们在潜移默化中形成对中华优秀传统文化的认同感和归属感。同时，书中对“思想政治理论课”的定位，也让我看到了作者们将这种乡土情感和文化传承，升华到爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观的培养层面。这种将个体经验与宏大叙事相结合的教学思路，无疑能够使思想政治理论课更具说服力和感染力，让学生们在感受乡土温情的同时，也筑牢思想的根基，成为担当民族复兴大任的时代新人。

评分☆☆☆☆☆

这本书以一种非常独特的方式，将“乡土记忆”的广阔天地与“文化传承”的时代使命巧妙地融为一体，为思想政治理论课的教学实践带来了全新的启发。作者们以深厚的学术功底和敏锐的洞察力，深入挖掘了乡土文化中蕴含的丰富教育资源。书中对于具体教学案例的呈现，让我看到了理论与实践相结合的强大生命力。例如，书中可能描述了如何通过讲述家乡的山水故事来激发学生的爱国情怀，或者如何通过介绍传统节日习俗来阐释集体主义和家庭观念的重要性。这些并非空洞的口号，而是源自生活、贴近学生内心的鲜活内容。更为重要的是，作者们并没有将“乡土记忆”视为一种怀旧的摆设，而是将其上升到“文化传承”的高度，并赋予其深刻的思想政治教育内涵。他们如何引导学生在理解乡土文化的同时，认识到其在现代社会中的价值，如何让学生在传承中批判性地继承，去芜存菁，并融入时代精神，这些都展现了作者们高超的教学智慧和教育理念。这本书不仅仅是一本学术文集，更是一部关于如何在教育中唤醒文化自觉、夯实思想根基的实践指南，对于任何希望提升思想政治理论课教学效果的教育者来说，都具有重要的参考价值。