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☆☆☆☆☆

[德] 赫爾曼·黑塞

圖書標籤:

評分☆☆☆☆☆

##好喜歡口袋本啊！小小一本揣包裏，隨時都能掏齣來讀上幾頁。細小的閱讀間隙，反而讓故事的餘韻在日常生活裏持續發酵。結尾來得既突然又必然，但或許這就是黑塞殘忍又溫柔的地方，讓一個被齒輪碾碎的靈魂，最後溶解成水的波紋。有些為他難過卻也莫名感到平靜。閤上書時，恍惚覺得漢斯不是1906年的虛構人物，而是當下在各種規則與秩序中窒息的我們。輪子換瞭模樣，但碾碎靈魂的方式，一百年來從未改變。

評分☆☆☆☆☆

##黑塞的作品看過不少，大體上能讀明白的，也就是這一部瞭。應該算是黑塞的半自傳體小說，沒有添加很多晦澀的哲學理論。 故事很簡單，黑塞通過漢斯和赫爾曼的人生遭遇，來描述自己曾經在神學院學習時，因為嚴苛的紀律和僵化的教育，讓自己瀕臨精神崩潰的往事。而書中的主人公結局更加悲涼，漢斯因為精神崩潰被開除，迴到小鎮渴望得到救贖，卻又因為感情的打擊和社會的歧視，投河自盡，個體在“車輪”般的製度下徹底毀滅。 如何平衡知識傳授和人格培養之間的關係，其實也是我們的教育製度一直以來麵臨的問題。對分數的過分關注、對成功定義的狹窄、對升學率的過分追求等等，也讓我們的孩子們不斷內捲，不僅捲孩子還要捲父母。 然而反過來，過分強調所謂“素質教育”，又會矯枉過正落入快樂教育的陷阱。教育真是個難題。

評分☆☆☆☆☆

##教育，是幫助人進步，還是朝著一個方嚮抑或框架去奴役瞭新一代的人。這是我一直在思考的事情。那麼我們捋一下這種現狀有何而來呢？是因為過往的曆史中，人們窮盡瞭可能性，發現瞭“更多人走的路”更便捷的康莊大道，就不再著眼小路，都朝捷徑而去，說白瞭還是貪心。對於單獨的個人如何規避變成這樣框架下的車輪下的犧牲品呢？我會希望自己，永遠做一隻海納爾，永遠年輕，永遠說話難聽。有不懼邊緣化的勇氣。漢斯的悲劇更多的是，在乖和自我之間，反復徘徊，既服從係統，又壓抑自己。太難受瞭。無限的理解，但希望自己減少做這樣的人。不過，學點希臘語拉丁語就有飯碗，換東亞小孩，早就衝TM的瞭，多麼甜的人生軌跡

評分☆☆☆☆☆

##教育，是幫助人進步，還是朝著一個方嚮抑或框架去奴役瞭新一代的人。這是我一直在思考的事情。那麼我們捋一下這種現狀有何而來呢？是因為過往的曆史中，人們窮盡瞭可能性，發現瞭“更多人走的路”更便捷的康莊大道，就不再著眼小路，都朝捷徑而去，說白瞭還是貪心。對於單獨的個人如何規避變成這樣框架下的車輪下的犧牲品呢？我會希望自己，永遠做一隻海納爾，永遠年輕，永遠說話難聽。有不懼邊緣化的勇氣。漢斯的悲劇更多的是，在乖和自我之間，反復徘徊，既服從係統，又壓抑自己。太難受瞭。無限的理解，但希望自己減少做這樣的人。不過，學點希臘語拉丁語就有飯碗，換東亞小孩，早就衝TM的瞭，多麼甜的人生軌跡

評分☆☆☆☆☆

##黑塞的作品看過不少，大體上能讀明白的，也就是這一部瞭。應該算是黑塞的半自傳體小說，沒有添加很多晦澀的哲學理論。 故事很簡單，黑塞通過漢斯和赫爾曼的人生遭遇，來描述自己曾經在神學院學習時，因為嚴苛的紀律和僵化的教育，讓自己瀕臨精神崩潰的往事。而書中的主人公結局更加悲涼，漢斯因為精神崩潰被開除，迴到小鎮渴望得到救贖，卻又因為感情的打擊和社會的歧視，投河自盡，個體在“車輪”般的製度下徹底毀滅。 如何平衡知識傳授和人格培養之間的關係，其實也是我們的教育製度一直以來麵臨的問題。對分數的過分關注、對成功定義的狹窄、對升學率的過分追求等等，也讓我們的孩子們不斷內捲，不僅捲孩子還要捲父母。 然而反過來，過分強調所謂“素質教育”，又會矯枉過正落入快樂教育的陷阱。教育真是個難題。

評分☆☆☆☆☆

##黑塞的作品看過不少，大體上能讀明白的，也就是這一部瞭。應該算是黑塞的半自傳體小說，沒有添加很多晦澀的哲學理論。 故事很簡單，黑塞通過漢斯和赫爾曼的人生遭遇，來描述自己曾經在神學院學習時，因為嚴苛的紀律和僵化的教育，讓自己瀕臨精神崩潰的往事。而書中的主人公結局更加悲涼，漢斯因為精神崩潰被開除，迴到小鎮渴望得到救贖，卻又因為感情的打擊和社會的歧視，投河自盡，個體在“車輪”般的製度下徹底毀滅。 如何平衡知識傳授和人格培養之間的關係，其實也是我們的教育製度一直以來麵臨的問題。對分數的過分關注、對成功定義的狹窄、對升學率的過分追求等等，也讓我們的孩子們不斷內捲，不僅捲孩子還要捲父母。 然而反過來，過分強調所謂“素質教育”，又會矯枉過正落入快樂教育的陷阱。教育真是個難題。

評分☆☆☆☆☆

##一部溫暖的悲劇。有太多對美好事物的描寫，而沒有一件屬於我們的小漢斯。

評分☆☆☆☆☆

##很多次和漢斯共情，漢斯的經曆真的和東亞小孩很像，對很多想法都有共鳴，讀的時候一直很想知道漢斯的未來，轉換瞭很多次沒想到最後草草結束。

評分☆☆☆☆☆

##一部溫暖的悲劇。有太多對美好事物的描寫，而沒有一件屬於我們的小漢斯。