具體描述
全書以中華民國政府直接管轄下的社會教育為研究對象，圍繞國傢、知識分子、地方社會的互動、妥協，以及基層民眾、地方社會的反應展開，展現瞭各曆史分期中社會教育事實變遷曆程，並在此基礎上對民國時期社會教育傢群體進行瞭分析，對民國時期社會教育學科化建設進行瞭探討，力圖呈現齣一個曆史主乾清晰而又動態紛呈的民國社會教育圖景。
用戶評價
##祁醉的騷騷得萬人皆知，而葉影帝的光芒被掩蓋瞭。
評分##祁醉的騷騷得萬人皆知，而葉影帝的光芒被掩蓋瞭。
評分##知道厚，但直到把書放在手上，纔知道有這麼厚。周老師的檔案功夫做得很充分，還原瞭諸多社會教育的實況。社會教育有中國傳統所謂“化民成俗”的流風，因此一直以來發展得比較穩健，但成績容易被忽視。書裏提到一個問題，新式教育往往將人纔往城市聚集，對鄉村而言則如同“抽血”，或者“挖礦”，反哺的效果並不顯著。因此，新式教育從一開始就會打破傳統教育的社會格局，引發社會陣痛。這個問題在民國時期就被注意到瞭，但即便今天也沒有得到解決。
評分 評分##知道厚，但直到把書放在手上，纔知道有這麼厚。周老師的檔案功夫做得很充分，還原瞭諸多社會教育的實況。社會教育有中國傳統所謂“化民成俗”的流風，因此一直以來發展得比較穩健，但成績容易被忽視。書裏提到一個問題，新式教育往往將人纔往城市聚集，對鄉村而言則如同“抽血”，或者“挖礦”，反哺的效果並不顯著。因此，新式教育從一開始就會打破傳統教育的社會格局，引發社會陣痛。這個問題在民國時期就被注意到瞭，但即便今天也沒有得到解決。
評分 評分##後麵的稍微是有點倉促瞭
評分 評分##知道厚，但直到把書放在手上，纔知道有這麼厚。周老師的檔案功夫做得很充分，還原瞭諸多社會教育的實況。社會教育有中國傳統所謂“化民成俗”的流風，因此一直以來發展得比較穩健，但成績容易被忽視。書裏提到一個問題，新式教育往往將人纔往城市聚集，對鄉村而言則如同“抽血”，或者“挖礦”，反哺的效果並不顯著。因此，新式教育從一開始就會打破傳統教育的社會格局，引發社會陣痛。這個問題在民國時期就被注意到瞭，但即便今天也沒有得到解決。
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