具體描述
內容簡介
《聽王榮生教授評課》是語文課程論專傢王榮生教授評課精選。書中對各種有代錶性的語文教學顆例進行瞭評點和探討。全書共有『名課研習』、『課例研討』、『課例評析』、『課例兼評』、『課例綜述』等五部分。《聽王榮生教授評課》所選的，是作者近年從教學內容角度觀課評教的實踐，分“名課研習”、“課例研討”、“課例評析”、“課例兼評”、“課例綜述”五個闆塊。為瞭便於交流，所評議的課，均附錄課例及課文。 希望本書能對語文課程與教學的改革，對語文課堂教學的改善，對中小學語文教師的專業發展，起到積極的作用；也希望“名課研習”、“課例研討”、“課例評析”、“課例兼評”、“課例綜述”這些樣式，能為提高語文課觀課評教的專業水準作一點貢獻。
作者簡介
王榮生1960年生，係我國大陸課程與教學論專業語文教育方嚮第一位博士，曾任寜波大學課程與教學研究所所長，現為上海師範大學教育學院學科教育研究所教授、博士生導師。兼任中國高等教育學會語文教育專業委員會常務理事、學術部主任。主要著述有：專著《語文科課程論基礎》、《新課標與“語文教學內容”》、《“語文教學內容”重構》，總主編《語文教育研究大係（1978-2005）》、《21世紀專題教程·語文係列》、《新課程教例與教案研究叢書》，主編《新課程高中語文課例評析》、《語言知識新視點》、《口語交際教例剖析與教案研製》，副主編《初中語文新課程教學法》、《小學語文新課程教學法》、《新課程語文教學論》等，近年在《教育研究》、《中國教育學刊》、《課程·教材·教法》、《全球教育展望》、《語文建設》、《語文學習》等雜誌上發錶學術論文60餘篇。內頁插圖
目錄
自序導言·從教學內容角度觀課評教
名課研習
1. 追求語文教學的效率——魏書生老師《統籌方法》研習
2. “美”、“巧”、“活”、“實”——歐陽代娜老師《嶽陽樓記》研習
3. 變“講課文”為“教讀法”——潘鳳湘老師《(夢溪筆談)二則》研習
4. 教學內容與教學方法的理據——黃玉峰老師《世間最美的墳墓》研習
5. 行雲流水般的傢常味——鄭桂華老師《安塞腰鼓》研習
課例研討
6. 探求課例的課程論意義——郭初陽老師《愚公移山》課例研討
7. 引子、主題及文章體式——竇桂梅老師《晏子使楚》課例研討
8. 對“非指示性”語文教學的幾點建議 ——鄭逸農老師《再彆康橋》課例研討
課例評析
9. 閤宜的教學內容是一堂好課的最低標準——《竹影》課例評析
10. 學生隻是按老師的要求來迴答老師提齣的問題——《米洛斯的維納斯》與《金黃的大鬥笠》課例評析
11. 從散文文體的引導作用看散文教學內容的閤宜性——《絕版的周莊》課例評析
12. 文學作品的理解欣賞 ——《哦，香雪》課例評析
課例兼評
13. 關於“鑒賞者取嚮”與“感受性閱讀”的討論——兼評語文新課程的幾個課例
14. “用件”類型選文及其教學——兼評語文教改的幾個課例
15. 謀求口語交際教學的改善——兼評口語交際的幾個課例
課例綜述
16. 《人生的境界》教學內容綜述
17. 《拿來主義》教學內容綜述
18. 《米洛斯的維納斯》教學內容綜述
結語·在兩個關聯中反思，審議語文課堂教學
前言/序言
用戶評價
對於“聽王榮生教授評課”這本書，我的期待是多層次的。首先，我希望它能提供一個不同於以往的評課視角。我們常常聽到對教學的評價，但很多時候都流於錶麵，缺乏深度。王榮生教授作為一位享有盛譽的教育學者，我相信他一定有自己獨特的、深刻的教學理解。我期待書中能夠展現齣他如何透過現象看本質，如何從微觀的教學細節中挖掘齣普遍的教學規律。其次，我希望能從中學習到“評課”的方法論。評課不僅僅是評價彆人，更是自我反思和提升的過程。我希望這本書能教我如何更有效地聽課、如何更有建設性地評價、以及如何將評價的結果轉化為實際的教學改進。我希望書中能夠有一些關於評價的“框架”或“原則”，讓我能夠在麵對不同的課堂時，都能有章可循，不至於無從下手。最後，我非常期待能夠從中感受到一種教育的溫度和人文關懷。好的教學不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流和心靈的啓迪。我希望在王教授的評課中，能夠看到他對老師的理解和支持，對學生的關懷和鼓勵，以及對教育事業的熱愛和執著。這本書，我希望它不僅僅是一本教學指導手冊，更是一本能夠滋養心靈、啓迪智慧的讀物。
評分“聽王榮生教授評課”，這個書名一下子就抓住瞭我。作為一名在教育一綫摸爬滾打多年的老師，我深知“評課”二字背後蘊含的分量。它不僅僅是聽一個人講課，然後對他的教學進行評價，更是一次深入的教學反思和自我提升的過程。王榮生教授的名字，我早就如雷貫耳，他在教育界的聲望和影響力，足以讓我對這本書充滿期待。我總覺得，真正的教學大傢，他們的目光和思維，一定有著與眾不同的高度和深度。這本書，我希望它能像一位經驗豐富的引路人，帶領我穿越迷霧，看到教學中最本質、最閃光的部分。我期待著書中能有對具體課堂片段的精彩剖析，能夠展現齣王教授是如何層層剝繭，挖掘齣課堂的真正價值，又如何巧妙地指齣老師們可能忽略的細節。我尤其關注那些關於“如何評價”的指導，是僅僅停留在錶麵的贊揚或批評，還是能夠觸及到教學設計、教學策略、師生互動、情感聯結等更深層次的維度？我想，一本優秀的評課書籍，應該能夠教會我們如何從一個“聽眾”轉變為一個“鑒賞傢”，甚至是一個“建設者”，能夠從每一個課堂中汲取養分，反哺自己的教學實踐。我渴望看到書中能夠分享一些鮮活的案例，那些真實的課堂場景，那些老師們可能遇到的睏境，以及王教授是如何用他獨到的見解，給齣富有啓發性的建議。這不僅僅是對王教授教學智慧的窺探，更是對我自己教學路途的一次加油和指引。
評分“聽王榮生教授評課”，這個書名一下子就勾起瞭我內心深處對教學的探索欲。作為一名在教育領域耕耘多年的老教師，我深知教學的奧秘並非一成不變，而是在不斷的實踐與反思中逐漸顯現。王榮生教授的名字，在我心中一直占據著一個特殊的地位，他不僅僅是一位學者，更是一位在教育沃土上辛勤耕耘的實踐者。我期待這本書能夠像一扇窗，讓我得以窺見一位教育大傢是如何解讀課堂，如何洞察教學的精髓。我渴望在書中看到具體的課堂案例，以及王教授如何運用他獨到的眼光，對這些案例進行深入的分析和評價。我特彆希望能夠學習到他對於“如何評價”的獨特見解，例如，他會關注哪些關鍵點？他會如何去引導老師進行自我反思？他又會如何去發現那些隱藏在平凡課堂中的閃光點？我希望這本書能帶我超越簡單的對錯之分，去理解教學的復雜性與藝術性。我希望能從中汲取到關於如何提升教學質量、如何激發學生學習潛能的寶貴經驗。這本書，對我而言，不僅僅是一次閱讀，更是一次與教育智慧的對話，一次對自身教學理念的梳理和升華，一次對未來教學方嚮的重新定位。
評分這本書的齣現，對我來說，更像是一場及時雨。我最近一直在思考，自己的教學方法是否過於陳舊，是否還能跟得上時代發展的步伐，能否更好地激發學生的學習興趣和主動性。市麵上關於教學的書籍琳琅滿目，但很多都停留在理論層麵，或者隻是泛泛而談。而“聽王榮生教授評課”，這個書名本身就透露齣一種“實戰”的意味，仿佛我能置身於王教授的評課現場，親耳聆聽他的點評，感受他那種洞察鞦毫的教學智慧。我希望這本書能夠提供一些非常具體、可操作的方法，讓我能夠將評課的理念融入到日常的聽課和反思中。比如，如何觀察學生的課堂錶現，如何捕捉那些不易察覺的教學亮點，又如何在評價中做到既嚴謹又不失溫度。我特彆期待書中能有對不同學科、不同教學環節的評價分析，讓我能夠觸類旁通，舉一反三。我想，王教授一定有著一套自己獨特的評價體係和方法論，能夠幫助我們跳齣“看熱鬧”的層麵，進入到“看門道”的境界。這本書，我希望它能成為我教學反思的“工具箱”，裏麵裝滿瞭各種有效的“工具”，讓我能夠在每一次聽課、每一次教學實踐後，都能有所收獲，有所成長。我希望通過閱讀這本書，我能夠培養齣更敏銳的教學洞察力，能夠更精準地把握教學的脈搏，從而不斷優化我的教學，讓我的課堂更具生命力。
評分“聽王榮生教授評課”——光是這個書名，就讓我的腦海裏浮現齣無數個關於教學的畫麵。作為一名年輕的教師，我時常感到在教學的道路上摸索前行，有時候會迷茫，有時候會睏惑，不知道自己的方嚮是否正確，也不知道如何纔能讓自己的教學更上一層樓。我聽說過王榮生教授的名字，知道他是一位非常資深的教育傢，他的教學理念和實踐都備受推崇。這本書，我期待它能夠成為我的“秘密武器”，讓我能夠從一位教育大師那裏汲取寶貴的經驗和智慧。我希望書中不僅僅是簡單的評課記錄，而是能夠深入地剖析每一個評價背後的邏輯和思考過程。我特彆想瞭解，在王教授的眼中，一個真正有效的課堂應該是什麼樣的？老師的教學行為應該如何去評價？學生的學習狀態又該如何去解讀？我希望這本書能給我提供一些“秘籍”，讓我能夠學會如何“聽懂”課堂，如何“看透”教學，如何從每一次的聽課中，發現問題，找到提升的方嚮。我渴望在書中看到一些具體的、有代錶性的課堂案例，能夠讓我在閱讀的過程中，仿佛身臨其境，跟隨王教授一起進行分析和思考。這本書，我希望它能點亮我教學路上的燈塔，指引我前行的方嚮，讓我能夠少走彎路，更快地成長為一名優秀的教師。
評分書不錯，京東價格便宜實惠，好好的讀一下
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評分語文課的形式大於內容已經是積重難返，幸好還有王教授耳提麵命，一定要把語文知識教給學生不能流於形式！一邊看王榮生，一邊看乾國祥，不知道最後是什麼樣一個效果啊。不過幸好，我是來看瞭。
評分沒開始看，應該還不錯的啊！
評分非常適閤剛入職的語文教師來讀，避免自己在語文教育中“走入歧途”。
評分非常好很有幫助，很具體很全麵，值得擁有。
評分正在看，聽過王容生的講座，買來學習學習
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