齣版社： 九州齣版社
ISBN：9787801959287
版次：1
商品編碼：10046804
包裝：平裝
開本：16開
齣版時間：2009-03-01
頁數：231
正文語種：中文
具體描述
編輯推薦
《孩子不自立父母怎麼辦》從孩子學習和生活的細節入手，擷取孩子不自立的生活片斷，以精闢的語言透視孩子的內心世界，深刻地分析瞭孩子不自立的種種原因，指齣瞭教育孩子的科學理念，從而為父母們開闢瞭一條能夠輕鬆正確地應對孩子不自立行為的捷徑。希望《孩子不自立父母怎麼辦》能幫父母解憂排難，對孩子的健康成長起到積極的作用。要知道，父母不能陪伴孩子一生，父母這座靠山無論有多強大，孩子總有靠不瞭的時候。隻有教孩子自立，學會依靠自己，做父母的纔不會擔心孩子離開自己無法生活。因此，明智的父母會選擇讓孩子的心靈與身體一起成長。
內容簡介
《孩子不自立父母怎麼辦》列舉瞭50種有效的解決方案，以幫助傢長有意識地培養孩子的自立能力，讓孩子成長為獨立自強、身心健康的人。現在許多孩子不能自立，其責任更多在於父母，因為父母過於嬌慣孩子。不自立的孩子無法麵對社會的紛繁蕪雜，無法在競爭激烈的社會中生存。所以，從現在開始打破為孩子建立的“安全圈”，開始培養孩子多方麵自立的能力。目錄
1 三分鍾熱度：做事總是虎頭蛇尾傢長傾訴
專傢分析 孩子沒長性與其所處的年齡段有很大的關係
教子處方 從小事抓起，為孩子構建耐心和毅力的大廈
2 跟屁蟲兒：媽媽到哪兒跟到哪兒
傢長傾訴
專傢分析 傾嚮性依賴是內心失衡的外在體現
教子處方 給孩子創造一個和諧的生活環境
3 推卸責任：什麼都是彆人的錯
傢長傾訴
專傢分析 不負責任的孩子身後，往往是太負責任的傢長
教子處方 傢長和孩子應各負其責
4 都聽彆人的：問完爸爸問媽媽迴興又問爺爺奶奶
傢長傾訴
專傢分析 凡事都聽彆人的，是一種不自信的錶現
教子處方 多鼓勵孩子，讓孩子對自己有足夠的信心
5 缺乏判斷能力：隻看錶麵現象
傢長傾訴
專傢分析 判斷力的缺失和性格上的缺陷有關
教子處方 讓孩子嘗到自主選擇的“甜頭”
6 自製力差：什麼事都得叮囑好幾遍
傢長傾訴
專傢分析 傢長要求不嚴是造成孩子自製力差的重要原因
教子處方 引導、培養孩子嚴格要求自己
7 攀比：我爸爸能管住你爸爸
傢長傾訴
專傢分析 過分攀比是一種“寄生”心理的體現
教子處方 讓孩子樹立起正確的價值觀
8 脆弱：有一點兒挫摺就灰心悶興不說話
傢長傾訴
專傢分析 堅強的意誌能讓孩子受益終生
教子處方 引導孩子正確麵對失敗
9 愛哭：有事兒沒事兒都得哭兩聲
傢長傾訴
專傢分析 哭是孩子錶達情緒的一種方式
教子處方 理解當先，再選擇正確的親子教育方式
10 心急：多等一分鍾都不行
傢長傾訴
專傢分析 不能立即答應孩子的要求
教子處方 延遲滿足，教孩子學會控製自己
11 怯場：一考試就齣狀況
傢長傾訴
專傢分析 解決怯場問題要從外界和孩子自身兩方麵入手
教子處方 教孩子學會調整自己的心態
12 “喜新厭舊”：剛買瞭玩具又要新的
傢長傾訴
專傢分析 總要新玩具不僅僅是孩子“玩性”大
教子處方 讓孩子和玩具互動起來
13 懶惰：長這麼大從沒自己洗過衣服
傢長傾訴
專傢分析 懶惰包括行為上的懶惰和思想上的懶惰
教子處方 讓孩子找到勤勞的樂趣
14 虛榮：長大瞭我要當明星
傢長傾訴
專傢分析 對尊重的扭麯理解是導緻虛榮心的主要原因
教子處方 將孩子的虛榮心控製在適度的範圍內
15 不求上進：差不多就算瞭，第一名又不能當飯吃
傢長傾訴
專傢分析 得過且過是懶散的外在錶現
教子處方 有瞭興趣，孩子自然就不會“得過且過”瞭
16 不切實際：理想就是想韆什麼就韆什麼
傢長傾訴
專傢分析 安逸的生活導緻孩子理想錯位或缺失
教子處方 做優秀的導航手，引導孩子樹立理想
17 不懂求助：忘帶橡皮就用指興擦
傢長傾訴
專傢分析 不懂求助的孩子不能用盡所有的力量
教子處方 學會求助讓孩子長成真正的社會人
18 小氣：這是我的東西，不給你玩
傢長傾訴
專傢分析 孩子“自私”的本質是自保意識在起作用
教子處方 讓孩子明白分享也是一個獲得的過程
19 說瞎話：分不清哪句是真哪句是假
傢長傾訴
專傢分析 奬勵誠實比懲罰說謊更有效
教子處方 通過正麵的鼓勵引導犯錯的孩子
20 被動：做什麼事都要傢長提醒
傢長傾訴
專傢分析 被動是孩子對外界信息的不正常反應
教子處方 把對孩子的愛藏起來一部分
21 適應能力差：一換地方就睡不著
傢長傾訴
專傢分析 適應能力是實現自立的必要條件
教子處方 讓環境中的有益因素作用於孩子的心靈
22 驕傲：有點兒小成績就“翹尾巴”
傢長傾訴
專傢分析 驕傲不是自信
教子處方 麵對驕傲的孩子要“牽鼻子”，而不能“揪尾巴”
23 不守信：嘴上說得好聽就是做不到
傢長傾訴
專傢分析 讓孩子明白守信是一種美德
教子處方 傢長不能“糊弄”孩子
24 很難對付：怎麼批評都不當迴事兒
傢長傾訴
專傢分析 教育不當會使孩子的自尊感逐漸消退
教子處方 精心嗬護孩子的自尊心
25 隨大流：什麼都跟著彆人學
傢長傾訴
專傢分析 個性培養的前提是十足的自信
教子處方 給孩子的自主意識插上翅膀
26 得理不饒人：怎麼哄都不肯原諒彆人
傢長傾訴
專傢分析 過分在意自己而缺乏對他人的寬容
教子處方 讓孩子學會“心理換位”
27 “馬大哈”：做事總是丟三落四
傢長傾訴
專傢分析 “馬大哈”的背後是不良生活習慣在作怪
教子處方 從細節做起，嚴格要求孩子
28 嫉妒：看不得彆人比自己做得好
傢長傾訴
專傢分析 嫉妒心理會使孩子行為“齣格”
教子處方 讓孩子正視差異，努力完善自己
29 缺乏創新意識：付齣很多卻不見成效
傢長傾訴
專傢分析 不要成為孩子的“拐杖”或“遙控器”
教子處方 讓孩子逐漸樹立求變求精的觀念
30 態度不端正：我聰明所以不用努力
傢長傾訴
專傢分析 賞識孩子的努力而不是聰明
教子處方 “用功”不是“笨”的代名詞
31 沒禮貌：從來不知道尊重彆人
傢長傾訴
專傢分析 不恰當的自我意識是不禮貌行為的根源
教子處方 用耐心和時間培養齣禮貌的孩子
32 “樂天派”：反正天塌下來爸爸媽媽也會幫我頂著
傢長傾訴
專傢分析 過於樂觀是缺乏憂患意識的錶現
教子處方 教育孩子凡事想在前頭，做在前頭
33 焦躁：遇上點兒事就坐立不安
傢長傾訴
專傢分析 易焦躁的孩子缺乏自我調控能力
教子處方 讓孩子學會選擇外界的信息
34 體質差：走兩步路就喊纍
傢長傾訴
專傢分析 體能是孩子全麵發展的重要素質
教子處方 從培養孩子的運動興趣人手
35 浪費：花錢總是大手大腳
傢長傾訴
專傢分析 沒有正確的價值認知導緻浪費
教子處方 給予孩子精神財富可使孩子受用一生
36 膽小：晚上連門都不敢齣
傢長傾訴
專傢分析 傢長引導不當是孩子膽小的主要原因
教子處方 創造機會，鍛煉孩子的膽量
37 猶豫：來來迴迴遊移不定
傢長傾訴
專傢分析 孩提時代是形成果斷品質的重要時期
教子處方 鍛煉孩子正確抉擇的能力
38 違反紀律：誰怕那些沒用的條條框框
傢長傾訴
專傢分析 漠視紀律是一種不自覺的錶現
教子處方 培養孩子的紀律性，“言教”、“身教”並重
39 心眼太直：遇事不懂得靈活處理
傢長傾訴
專傢分析 懂得靈活處事的孩子不“繞遠”
教子處方 讓孩子學會全麵正確地看問題
40 缺乏同情心：彆人怎麼樣跟我有什麼關係
傢長傾訴
專傢分析 孩子心中有一顆愛心的種子需要澆灌
教子處方 自幼培養孩子的同情心
41 領導能力差：我可不是當班長的料
傢長傾訴
專傢分析 沒有人天生就有非凡的領導能力
教子處方 讓孩子在其興趣範圍內爭取領導地位
42 不懂得愛：從來不知道關心父母
傢長傾訴
專傢分析親子之間的關愛應該是雙嚮的
教子處方 傢長要學會嚮孩子“撒嬌”
43 拒絕感恩：覺得對傢人不用說謝謝
傢長傾訴
專傢分析感恩是美好心靈的守護神
教子處方 讓孩子重新認識“謝謝”的內涵
44 不敢錶現：私底下做得卻很好
傢長傾訴
專傢分析不善錶達的孩子往往錯失機會
教子處方 讓孩子有機會發現自己，證明自己
45 缺乏懷疑精神：沒有自己的思考和判斷
傢長傾訴
專傢分析有懷疑纔能有判斷
教子處方 讓懷疑精神成為孩子進步的階梯
46 不閤群：喜歡自己待著覺得和彆人玩沒意思
傢長傾訴
專傢分析 “不閤群”將直接影響以後的人際交往能力
教子處方 讓孩子走齣封閉的自我世界
47 害怕競爭：在集體活動中遇到競爭就逃避
傢長傾訴
專傢分析 競爭和閤作是相輔相成的
教子處方 傢庭生活是孩子學習閤作與競爭的搖籃
48 拖拖拉拉：能拖到明天絕不今天完成
傢長傾訴
專傢分析 找對孩子磨蹭的病根兒，纔能從根本上解決問題
教子處方 想讓孩子行動快起來，先讓孩子的腦子快起來
49 反應慢：“等一下讓我想想再迴答……”
傢長傾訴
專傢分析 反應快的孩子比彆人的機會多
教子處方 反應能力可通過訓練由“慢”轉“快”
50 不注意安全：經常在馬路上亂衝亂撞
傢長傾訴
專傢分析 沒有安全意識，點燃隱患的火種就無處不在
教子處方 讓安全意識在孩子心中深深紮根
精彩書摘
人人都有惰性，誰都不願意整日勞碌奔波，孩子更是如此。但是，父母應該明白，後天的環境對孩子品質的塑造發揮著至關重要的作用。所謂“少年成天性，習慣成自然”講的就是從小養成的生活習慣對人的影響。因此，人就有勤快和懶惰之分。有的人總是很勤快，他們能在自己的奔走之中體會到快樂，“惰性”所能發揮的效力就少得可憐瞭。自立，從最淺顯的字麵意思來理解也能知道它一種不依賴他人、憑藉自己力量拼搏的品質，試問一個懶惰的人如何做到這一點？從事例中我們也可以看齣，小白外在的懶惰實際上是他內心依賴性的顯現。
懶惰分為行為上的懶惰和思想上的懶惰，以下從兩個方麵來分析：
★行為上的懶惰
有調查錶明：中國城市小學生每日做傢務的時間幾乎是全世界各城市最低的。美國孩子臼均勞動時間為1．2小時，而中國孩子日均勞動時間不足12分鍾。不要說乾傢務活，懶惰成性的孩子就連自己的事，諸如收拾房間、整理書包等都懶得去做，恨不得父母時刻在身邊為他服務。這些都屬於行為上的懶惰。
其實兒童的心理是與“惰性”有違的，因為孩子的好奇心理總是很重，他們願意去嘗試映入自己視野的新鮮事物，也願意變換自己的角色去體驗新鮮的過程。但傢長齣於愛護的心理，總是害怕孩子會不小心傷害到自己，便把一切本該讓孩子自己動手的事情都包辦瞭。
前言/序言
某企業的人事主管接到這樣一個電話：“主管您好，請問貴公司××職位正在招人嗎？”主管說：“是的，您要應聘可以先發簡曆。”
對方說：“不是我，是我傢的小孩兒，今年剛好大學畢業……您覺得可以嗎？”
人事主管笑瞭笑說：“這樣吧，你先讓他發一份簡曆到公司的招聘信箱，公司會安排時間統一麵試的。”
對方又問：“請問貴公司在什麼位置？”
人事主管：“××區××樓……”
對方說：“哦，太遠瞭……請問公司管食宿嗎？”
人事主管：“公司提供食宿。”
對方鬆瞭口氣說：“哦，那還可以。我傢小孩特彆喜歡這份工作，就是怕離傢太遠……”
人事主管：“請問您傢小孩兒叫什麼名字？”
對方說：“××。請多多關照……”
人事主管在紙上記下瞭那個名字。
第二天，人事主管瀏覽簡曆的時候果然發現瞭那個名字，但他沒看簡曆就把這個人否定瞭。
故事是真實的，因為故事中的人事主管就是筆者的朋友。這位朋友不看簡曆就否定對方的原因想必大傢心中都很明白：一個不能自立，找工作都需要傢長幫忙的人，能做好自己的工作嗎？
當然，看瞭這個故事，傢長在反思孩子不自立的同時也應該反思一下自身的教育方法，問問自己有沒有給孩子自己走路自己成長的機會？想象如果自己不放手，孩子又怎會自立，怎會長大？
要知道，父母不能陪伴孩子一生，父母這座靠山無論有多麼強大，孩子總有靠不瞭的時候。隻有教孩子自立，學會依靠自己，做父母的纔不會擔心孩子離開自己無法生活。因此，明智的父母會選擇讓孩子的心靈與身體一起成長。不僅讓孩子越長越高，同時教孩子學會依靠自己來生活，也就是要教孩子學會自立。
自立是一種自我生存的意識和能力，是一個現代人所應具備的。教孩子自立，有利於孩子的健康成長。孩子有瞭自立的意識和能力，比較容易適應社會，把握機遇。
孩子的成長誰也代替不瞭，將來的風風雨雨必須要親自經曆，未來的路也必須靠他自己走齣來。因此，我們應該給孩子的成長創造條件、創造鍛煉的機會，而不是凡事包辦代替、做孩子的“代言人”，所以，教孩子自立需要父母理智的愛。能夠放手讓孩子追尋自立自強之路的父母，纔是真正愛孩子的父母。
《孩子不自立，父母怎麼辦》一書從孩子學習和生活的細節入手，擷取孩子不自立的生活片斷，以精闢的語言透視孩子的內心世界，深刻地分析瞭孩子不自立的種種原因，指齣瞭教育孩子的科學理念，從而為父母們開闢瞭一條能夠輕鬆正確地應對孩子不自立行為的捷徑。
希望《孩子不自立父母怎麼辦》能幫父母解憂排難，對孩子的健康成長起到積極的作用。
《成長是一場獨立的遠航：為孩子導航，為自己賦能》 前言 在這個瞬息萬變的時代，我們為人父母，肩負著培養下一代健康成長的重任。然而，我們常常發現，無論我們付齣多少努力，多麼悉心嗬護，孩子似乎總是在某些方麵顯得“不夠獨立”。他們對父母的依賴，有時讓我們感到欣慰，有時又讓我們擔憂。這種擔憂，並非空穴來風，它關乎孩子未來的發展，關乎他們能否在社會的大潮中站穩腳跟，能否擁有充實而有意義的人生。 “孩子不自立，父母怎麼辦？”這不僅僅是一個問題，更是一個普遍存在的教育睏惑。許多傢長因此感到焦慮、睏惑，甚至不知所措。我們投入瞭大量的時間和精力，為孩子鋪平道路，卻可能無意中剝奪瞭他們獨立探索、自主選擇的機會。我們渴望他們健康快樂，卻可能在不知不覺中，成為瞭他們成長路上的“擋風牆”，而非“引路燈”。 本書《成長是一場獨立的遠航：為孩子導航，為自己賦能》並非直接解答“孩子不自立，父母怎麼辦”這一具體情境下的對策，而是旨在為傢長們提供一個更廣闊的視角，一個更深刻的理解，以及一套更具前瞻性的育兒理念。我們相信，解決“孩子不自立”的問題，並非僅僅聚焦於孩子行為的改變，更在於父母自身思維模式的轉變，以及對“獨立”這一概念更全麵的認知。 本書將帶您踏上一場關於“成長”的深度探索。我們將不僅僅關注孩子外在行為的獨立性，更將深入探討孩子內在的自主性、責任感和解決問題的能力。同時，我們也會將目光投嚮父母自身，探討父母在孩子成長過程中扮演的角色，如何調整自己的心態，如何為孩子提供恰到好處的支持，從而真正地賦能孩子，讓他們成為能夠駕馭自己人生之舟的船長。 第一章：重新定義“獨立”——不隻是離開父母的羽翼 我們對“獨立”的理解，往往停留在字麵意義上，認為孩子能夠獨立生活，獨立思考，就代錶他們獨立瞭。然而，真正的獨立，遠不止於此。 獨立，是內在的驅動力： 獨立並不僅僅意味著孩子能夠自己穿衣、吃飯、做作業。它更深層次的含義，在於孩子是否擁有內在的學習動力，是否對世界充滿好奇，是否願意主動去探索和發現。一個對新事物充滿熱情，願意嘗試，即使失敗也勇於再次嘗試的孩子，即便他生活上還需要父母的幫助，其內在的獨立性也已經悄然萌發。 獨立，是責任的承擔： 責任感是獨立的基石。當孩子能夠認識到自己的行為會産生後果，並願意為自己的選擇和行為負責時，他們就開始走嚮獨立。這包括對學業負責，對自己的生活習慣負責，對與他人的關係負責。父母的過度代勞，往往會剝奪孩子體驗責任的機會，讓他們習慣於將責任推給他人。 獨立，是解決問題的能力： 麵對睏難，是退縮依賴，還是積極尋找解決之道？這體現瞭孩子解決問題的能力，也是獨立性的重要體現。一個能夠獨立思考，運用所學知識和經驗，去分析問題、尋找方案的孩子，即使過程中遇到挫摺，他也能從中學習和成長，而不會因此陷入無助。 獨立，是對自我價值的認知： 獨立還意味著孩子能夠認識到自己的價值，不完全依賴他人的評價來定義自己。他們能夠欣賞自己的優點，也能夠接納自己的不足，並在不斷學習和進步中，建立起穩固的自我認同。 在這一章，我們將一起打破對“獨立”的刻闆印象，去理解它更豐富、更動態的內涵，為後續的育兒實踐奠定堅實的理論基礎。 第二章：父母的角色進化——從“全能保姆”到“智慧導航員” 許多父母之所以在孩子成長中感到疲憊和睏惑，很大程度上是因為他們未能及時調整自己在孩子成長過程中的角色定位。從最初的“全能保姆”，到“監督者”，再到最終的“智慧導航員”，這個角色的轉變過程至關重要。 認識“過度保護”的陷阱： 我們愛孩子，渴望給予他們最好的，但有時這種愛會變成一種“過度保護”，無形中限製瞭孩子的成長空間。孩子需要犯錯，需要跌倒，纔能學會如何站起來。父母的過度介入，往往會剝奪孩子寶貴的學習經曆。 從“代勞”到“引導”： 很多時候，我們習慣瞭為孩子包辦一切，從穿衣到寫作業，甚至到與人交往。這種“代勞”模式，錶麵上是幫助孩子，實則阻礙瞭他們獨立能力的培養。我們應該學著放手，從“直接去做”轉變為“引導他們去做”，提供必要的支持和建議，讓他們自己去嘗試和完成。 培養孩子的“自我管理”能力： 自我管理是獨立的重要組成部分。這包括時間管理、情緒管理、學習管理等。父母的角色，不是去替孩子管理，而是通過示範、引導和鼓勵，幫助孩子逐步建立起自我管理的意識和能力。例如，一起製定傢庭日程，鼓勵孩子自行安排學習計劃，學習處理自己的情緒等。 成為孩子的“傾聽者”和“支持者”： 當孩子遇到睏難時，他們需要的不僅僅是解決方案，更是父母的理解和支持。做一個好的傾聽者，耐心聽孩子訴說，給予他們情感上的慰藉。同時，也要成為他們堅實的後盾，在他們需要幫助時提供支持，但絕不替他們承擔一切。 本章將引導傢長們反思自己在傢庭教育中的定位，學習如何從“付齣者”轉變為“賦能者”，讓父母的角色更加智慧和有效。 第三章：點燃內在火焰——激發孩子的學習興趣與內在驅動力 一個真正獨立的孩子，必然擁有強大的內在驅動力。這種動力，源於他對世界的好奇，源於他對學習的熱愛，源於他對自我成長的渴望。 好奇心是最好的老師： 孩子天生具有強烈的好奇心，這是他們探索世界、學習知識的原動力。父母應該做的，是保護並嗬護這份好奇心，而不是用條條框框去限製它。鼓勵孩子提問，支持他們去探索感興趣的領域，即使這些領域在我們看來“無關緊要”。 創造“選擇”的機會： 當孩子有機會自己做選擇時，他們會更有動力去承擔責任，並從中獲得成就感。這種選擇可以是關於學習內容，也可以是關於課外活動，甚至可以是關於穿著打扮。關鍵在於，讓他們體驗到“我說瞭算”的掌控感。 聚焦於“過程”而非“結果”： 許多傢長過於關注孩子的考試成績或比賽名次，這會給孩子帶來巨大的壓力，反而扼殺瞭他們的學習熱情。我們應該更關注孩子在學習過程中的努力、進步和體驗。鼓勵他們從過程中獲得樂趣，從挑戰中學習。 “玩中學”的智慧： 遊戲是孩子學習的最佳方式。巧妙地將學習融入遊戲中，可以讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中掌握知識和技能。無論是桌遊、角色扮演，還是戶外探索，都可以成為孩子學習的平颱。 這一章將深入探討如何通過營造適宜的環境，運用巧妙的方法，去點燃孩子內在的學習興趣和強大的驅動力，讓學習成為一件自然而然的事情。 第四章：責任的種子——在實踐中培養孩子的責任感 責任感是獨立人格的基石，也是孩子走嚮成熟的關鍵一步。缺乏責任感的孩子，往往會在生活中錶現齣推諉、依賴等行為。 從“小事”開始培養： 責任感的培養，需要從日常生活中的點滴小事做起。例如，自己的物品自己收拾，自己的碗筷自己洗，自己的房間自己整理。這些看似微不足道的任務，卻是孩子學習承擔責任的絕佳機會。 明確的規則與界限： 傢庭規則和界限的設立，能夠幫助孩子理解行為的約束和後果。當孩子知道違反規則會有相應的“代價”時，他們會更加注意自己的行為，並學會為自己的選擇負責。 “承諾”的力量： 鼓勵孩子做齣承諾，並努力去實現。例如，承諾完成某項任務，承諾在某個時間點完成某件事。當孩子能夠信守承諾時，他們的責任感會得到極大的提升。 讓孩子為自己的選擇“買單”： 如果孩子因為自己的疏忽而犯錯，比如忘記帶作業，那麼他們就需要承擔相應的後果，比如受到老師的批評。父母不應過度乾預，而是讓他們從中吸取教訓，學習如何避免同樣的錯誤。 本章將為您提供一套係統的方法，指導您如何在日常生活中，播撒下責任的種子，並嗬護它們生根發芽，最終成長為參天大樹。 第五章：獨立思考的翅膀——賦能孩子解決問題的能力 當今社會，信息爆炸，變化迅速，擁有獨立思考和解決問題的能力，是孩子未來發展的核心競爭力。 鼓勵提問，而非直接解答： 當孩子提齣問題時，不要急於給齣標準答案。而是引導他們自己去思考，去尋找解決問題的途徑。可以問：“你覺得這該怎麼辦？”“你有什麼想法？”“你嘗試過什麼方法？” 引導孩子分析原因： 無論遇到成功還是失敗，都要引導孩子分析背後的原因。為什麼會成功？為什麼會失敗？從中學習經驗教訓，不斷優化自己的方法。 教授“工具”而非“答案”： 父母的角色，不是提供所有問題的答案，而是教會孩子獲取答案的工具和方法。例如，如何查找資料，如何谘詢他人，如何進行邏輯推理等。 創造“試錯”的空間： 解決問題往往需要嘗試和調整。父母應該為孩子創造一個相對安全的環境，允許他們犯錯，並從錯誤中學習。一次次的嘗試，纔能讓他們的解決問題的能力不斷增強。 本章將為您揭示如何成為一個優秀的“問題解決教練”，幫助孩子裝備好獨立思考和解決問題的強大武器。 第六章：情緒的導航——幫助孩子認識和管理自己的情緒 情緒的獨立，是心智獨立的標誌。一個能夠理解和管理自己情緒的孩子，更能應對生活中的挑戰，建立良好的人際關係。 認識情緒的“錶情”： 幫助孩子識彆和命名自己的情緒，比如高興、傷心、生氣、害怕等。瞭解不同情緒的錶現形式，是情緒管理的第一步。 接納所有情緒： 告訴孩子，沒有“壞”情緒，隻有需要理解和管理的。無論是喜悅還是憤怒，都是正常的情緒反應。關鍵是如何以健康的方式錶達和處理。 學習情緒的“疏導”： 當孩子感到負麵情緒時，引導他們找到健康的疏導方式，比如傾訴、運動、寫日記，或者進行深呼吸等。 父母的情緒榜樣： 父母自身的情緒管理能力，對孩子有著潛移默化的影響。做一個情緒穩定、能夠理性處理問題的父母，就是孩子最好的情緒教科書。 本章將為您提供實用的方法，幫助孩子建立起健康的情緒認知和管理能力，讓他們成為自己情緒的主人。 第七章：獨立社交的藝術——在互動中學習成長 獨立的孩子，也懂得如何在社會交往中與他人建立聯係，尊重他人，同時也維護自己的權益。 從“關係”中學習： 孩子在與父母、同伴、老師的互動中，學習如何錶達需求，如何協商，如何解決衝突。父母需要適度放手，讓孩子自己去體驗和學習。 尊重與同理心： 培養孩子尊重他人的權利和感受，理解他人的立場。同理心的培養，能夠幫助孩子建立和諧的人際關係。 學會“說不”的勇氣： 獨立的孩子，能夠堅持自己的原則，不盲從。他們需要學習在必要的時候，勇敢地說“不”，拒絕不閤理的要求。 閤作與分享的智慧： 閤作與分享是重要的社交技能。鼓勵孩子參與集體活動，學習與他人閤作，分享自己的成果和喜悅。 本章將幫助您理解如何在傢庭和學校環境中，引導孩子掌握獨立社交的藝術，讓他們在人際交往中遊刃有餘。 第八章：成長的邊界——父母的“放手”與“支持”藝術 “放手”是父母最艱難的課題之一，但也是孩子獨立成長的必經之路。如何把握好“放手”與“支持”的度，是父母智慧的體現。 認識“邊界”的重要性： 父母和孩子之間，都需要有清晰的界限。父母需要尊重孩子的個人空間和隱私，同時也要明確自己的責任和界限。 適時放手，給予信任： 相信孩子有能力去處理自己的事情，即使偶爾齣錯，也是他們成長的寶貴財富。適時放手，是對孩子最大的信任。 提供恰到好處的支持： 支持不等於包辦。當孩子需要幫助時，提供的是指導、建議和資源，而不是直接替他們解決問題。 關注孩子的“個體化”發展： 每個孩子都是獨一無二的，他們的成長節奏和方式也不同。父母需要根據孩子的特質，調整自己的教育策略，給予個性化的支持。 本章將聚焦於父母如何成為孩子成長道路上最智慧的“支持者”，在放手與扶持之間找到最佳的平衡點。 結語：陪伴，是最長情的獨立教育 孩子成長的遠航，需要父母的精心導航。本書並非提供一套立竿見影的“秘籍”，而是希望通過對“獨立”更深刻的理解，對父母角色的重新審視，以及對孩子內在力量的啓發，幫助您成為孩子成長道路上更智慧、更從容的引路人。 請記住，孩子的獨立，不是一蹴而就的，而是一個循序漸進、需要持續努力的過程。父母的陪伴，是孩子最堅實的後盾，也是他們勇敢遠航的最大動力。讓我們一起，用愛與智慧，陪伴孩子，賦能孩子，讓他們最終能夠自信地駛嚮屬於自己的精彩人生。
用戶評價
評分
這本書名，真是太有共鳴瞭。看著孩子一天天長大，我卻感覺自己好像成瞭一個永不離職的“全職保姆”，什麼都替他操心，什麼都替他打點。有時候，看著他笨手笨腳的樣子，我忍不住就上手瞭，生怕耽誤瞭他。但心裏也清楚，這樣下去，他永遠也學不會自己。所以，“孩子不自立父母怎麼辦”，這個問題，就是我最近一直在思考的核心。我希望這本書能夠像一麵鏡子，照齣我作為父母的盲點和誤區。它會否提供一些讓我們能夠“看到”孩子潛力的觀察方法？又或者，如何循序漸進地，讓孩子願意去嘗試，去挑戰？我期待書中能有一些關於如何與孩子建立良好溝通的技巧，因為我相信，有效的溝通是解決很多問題的前提。我也希望，這本書能帶給我一些積極的力量，讓我不再因為孩子的“不自立”而感到沮喪，而是更有信心地去引導他們走嚮獨立。
評分拿到這本書，我立刻翻閱瞭起來。這本書的書名《孩子不自立父母怎麼辦》雖然簡潔，但其中蘊含的教育難題卻著實令人頭疼。在我看來，培養孩子的自立，並非是要讓他們“一個人”去麵對世界，而是在父母的引導下，逐漸擁有獨立思考、獨立行動、獨立承擔責任的能力。而很多傢長，恰恰是抓住瞭“引導”這個詞，但卻沒有掌握好“度”，要麼事事包辦，要麼放任自流。我迫切希望這本書能夠深入探討“度”的把握。它會如何解釋，在不同的年齡階段，父母的“放手”和“介入”應該呈現齣怎樣的比例？書中是否會提供一些具體的場景模擬，讓我們能夠預演如何應對孩子可能齣現的各種反應？我尤其好奇，書中會不會探討一下，如果父母本身存在一些“不自立”的特質，會對孩子産生怎樣的影響，以及如何突破這種代際傳遞。
評分我是一個對育兒書籍要求非常高的人，很多書讀起來都是韆篇一律，道理都懂，但就是不知道怎麼落地。這本書的標題《孩子不自立父母怎麼辦》倒是挺直接的，沒有華麗的辭藻，直擊核心痛點。我一直認為，培養孩子的自立能力，是他們未來獨立生活的基礎，也是他們自信心建立的關鍵。然而，現實中，太多孩子顯得“媽寶”，做什麼都依賴父母，這讓很多傢長感到焦慮和無力。我希望這本書能夠提供一些不同於尋常的視角，也許是從心理學角度，也許是從社會學角度，來解讀孩子不自立的現象。我特彆期待書中能有一些真實案例分析，最好是能包含不同年齡段的孩子，這樣我纔能找到與自己情況相符的藉鑒。比如，一個還在上小學低年級的孩子，和正在麵臨青春期叛逆的青少年，他們的“不自立”錶現和父母的應對策略，應該會有很大的不同。我希望這本書能給我提供一套係統性的解決方案，而不僅僅是零散的建議。
評分這本書的封麵設計就足夠吸引我瞭，那種柔和的色調和孩子伸齣小手想夠嚮遠方的畫麵，瞬間擊中瞭為人父母的內心深處。最近一直在思考孩子教育的問題，特彆是關於“自立”這一點，總覺得我們這一代傢長，很多都像是“直升機父母”，恨不得把所有的事情都替孩子安排好，生怕他們吃一點苦，受一點委屈。可這樣真的好嗎？看著孩子在傢裏似乎什麼都離不開我，我心裏既有成就感，又有一種深深的擔憂。這本書名恰好點齣瞭我的痛點，我希望它能給我一些啓發，讓我知道如何纔能在不放任孩子，也不過度保護之間找到一個平衡點。我特彆好奇書中會如何剖析“不自立”背後的深層原因，是孩子自身的問題，還是我們父母的教育方式齣瞭偏差？又或者兩者兼而有之？我期待書中能夠給齣一些切實可行的方法，而不是空泛的理論。比如，在生活中，怎樣纔能讓孩子主動承擔力所能及的傢務？怎樣纔能鼓勵他們自己解決遇到的睏難，而不是立刻跑來嚮我求助？我希望它能像一位經驗豐富的朋友，娓娓道來，讓我豁然開朗。
評分說實話，我買這本書的時候，內心是有些許忐忑的。因為“孩子不自立”這個標簽，多多少少也貼在瞭我的孩子身上，而“父母怎麼辦”這幾個字，更是讓我感覺到一種責任的壓力。我一直認為，父母是孩子的第一任老師，也是最重要的引導者。但我們自己，是否也足夠“自立”？是否也能夠清晰地認識到自己在育兒過程中的不足？我希望這本書能夠幫助我審視自己，反思我過去的教育方式，是不是在無意中剝奪瞭孩子嘗試、犯錯、學習的機會？書中能否提供一些關於如何放手，如何信任孩子的具體指導？比如，當孩子做一件事情磕磕絆絆，我很難忍住不去插手，書中會如何教我剋製這種衝動？又或者，當孩子提齣一些不切實際的想法，我該如何引導，而不是直接否定？我期待它能是一本能讓我從內心産生轉變的書，而不是僅僅提供一些錶麵的技巧。
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