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卢崇汉等著

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出版社：中国中医药出版社

ISBN：9787802315020

版次：1

商品编码：10050967

包装：平装

开本：32开

出版时间：2008-10-01

用纸：胶版纸

页数：191

正文语种：中文

具体描述

编辑推荐

　　《扶阳论坛》作者卢崇汉、李可、刘力红，扶阳的思想的理论核心与运用治未病——救胃气，保肾气温恙扶正大家吴佩衡学术思想研讨（阳常有余，阳常不足）论。
　　“首届扶阳论坛”得卢崇汉、李可、吴荣祖诸扶阳大家光临，畅谈心法，使扶阳学派之研究应用得到了推动与昌明。
　　——刘力红

内容简介

　　《扶阳论坛》作者卢崇汉、李可、刘力红，中医学之重阳、扶阳思想源自《周易》、《黄帝内经》，并于张仲景之《伤寒杂病论》中得到充分体现。仲景以降，此一思想虽延绵不绝，然或损或益，或偏于理上一得之解，或限于临证一方之用，终未能成体系之学。及至晚清，邛州郑寿全出，始将此一思想之来龙去脉及临床运用之层层次第揭露无遗。若于学派言，殆此乃得构成。郑氏之学，卢氏等继之，是方有今之扶阳学派云尔。此次论坛。得卢崇汉、李可、吴荣祖诸扶阳大家光临，畅谈心法，与会大众欢喜踊跃，叹未曾有。更为可庆者，中国中医药出版社之王国辰社长、

精彩书评

　　“首届扶阳论坛”得卢崇汉、李可、吴荣祖诸扶阳大家光临，畅谈心法，使扶阳学派之研究应用得到了推动与昌明。

精彩书摘

　　今天很高兴能够来参加这个扶阳论坛，这也是我一直在追求的。为什么呢?因为我祖父卢铸之先生1908年就在成都筹备了一个扶阳讲坛；到了辛亥革命，也就是1911年以后，这个扶阳讲坛就不断地壮大了。如果从扶阳讲坛筹备算起，到今天，这个扶阳讲坛已经99年了。当时我祖父为什么要力倡扶阳，为什么要搞扶阳讲坛?从1903年到1906年，他用了3年的时间，走了全国二十几个省，到各处考察，考察什么呢?去考察各个地方人的体质状况，各地中医的辨证思维和临床路子。通过3年的时间，他走了北方、走了南方、走了东方、走了西方，他得到了

前言/序言

用户评价

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然而，东汉刻石所表现出的典雅、华美、庄重、整饬只是一种完整的、华丽的美。如果没有原始隶书的质朴和简淡元素灌注其中，那么这种美又是虚伪的、造作的、没有感情的。如果东汉刻石典雅、华美、庄重、整饬的基础上置入隶书原本的奔放、流畅、阔大的审美气象，那么书法就会有一种大自然的淳朴和广阔气象。而这种美才是更接近生命本真的美。因为隶变过程中的很多随意性书写看似很朴拙、很简淡、很平凡，而实际上却蕴涵着无穷的美学价值，是人的生命系统中的真实流露。

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④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

评分☆☆☆☆☆

3、合理密植：银杏早期生长较慢，密植可提高土地利用率，增加单位面积产量。一般采用2.5×3m或3×3.5m株行距、每亩定植88株或63株，封行后进行移栽，先从株距中隔一行移一行，变成5×3m或6×3m株行距，每亩44株或31株，隔几年又从原来行距里隔一行移植一行，成5×6m或6×7m株行距，每亩定植22株或16株。

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包装很好，物流很快，书质量没有问题。

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。