具体描述
内容简介
《中东国家通史：土耳其卷》是彭树智主编的13卷本《中东国家通史》中的一卷。《中东国家通史：土耳其卷》以文明交往理论为指导，采用通史的叙述方式，系统介绍了土耳其由古及今的历史发展过程，探究了土耳其的社会特征和历史发展规律，涉及历史与现实、政治与经济、宗教与民族、自然与社会等。目录
《中东国家通史》卷首叙意绪论 土耳其概况
一、土耳其的自然环境
复杂的地形与地貌——奇特的河流湖泊与交通——过渡性的气候与农业——丰富的矿物资源与工业
二、土耳其的社会构成
土耳其人的渊源——三权分立的政体—民族与宗教习俗——行政区域与教育
第一章 奥斯曼人的崛起
一、小亚细亚的突厥民族
突厥人的起源与大迁徙——伊斯兰教对突厥人的影响——突厥塞尔柱人与拜占廷帝国的争夺——蒙古铁骑对小亚细亚的入侵
二、奥斯曼人的对外征服
奥斯曼突厥公国——奥尔汉与穆拉德一世——“雷霆”巴耶济德一世——奥斯曼人与帖木儿王朝的冲突
三、奥斯曼帝国的黄金时代
重振旗鼓——征服者穆罕默德二世——巴耶济德二世与塞利姆一世——立法者苏莱曼大帝
四、奥斯曼帝国的社会与制度
帝国的政治体制——帝国的军事建制——帝国的米勒特制度——帝国灿烂的社会文化
第二章 奥斯曼帝国的社会改革
一、奥斯曼帝国的衰败
腐败与懦弱的皇权——社会制度的崩溃——科普鲁卢家族执政时期的复兴——对外战争的失败及其影响
二、社会改革的兴起
帝国早期的社会改革——年轻有为的塞利姆三世——马赫默德二世的改革——坦齐马特时代
三、从专制君主帝国到现代民主共和
青年奥斯曼党人与宪政运动——专制君主阿布杜尔·哈米德——青年土耳其党人领导下的社会改革——波澜壮阔的民族解放战争
第三章 土耳其共和国的内政外交
一、凯末尔领导下的社会变革
共和国之父凯末尔——政治体制改革——世俗化的社会改革——宗教与法律制度的改革
二、共和国的政治生活
共和国宪政——共和国政党——共和国的民族政策——文化教育的发展
三、共和国社会经济的发展
共和国初期的经济政策——国家主义的经济原则——第一个五年计划——社会经济的发展与成就
四、共和国的对外政策
土苏关系——土耳其与西方的关系——土耳其与巴尔干国家的关系——土耳其与东方邻国的关系
第四章 战后土耳其现代化的发展
第五章 后冷战时期土耳其的社会走向
第六章 土耳其与中国的关系
主要参考书目
编后记
用户评价
这部新出的中东历史著作，光是看书名就让人感到一种扑面而来的厚重感。作者显然是下了大工夫，没有选择泛泛而谈，而是把笔墨聚焦于这片复杂土地上的某个关键节点。我个人比较关注的是，作者如何处理这种聚焦带来的挑战——如何在不牺牲历史全貌、不割裂与其他中东强权联系的前提下，深入挖掘这个特定区域的独特性。优秀的区域史著作，绝不该是孤立的岛屿，而是宏大叙事中的一个精巧的切面。我期待看到的是一种精妙的平衡：既能捕捉到其内部社会、政治、宗教演变脉络的细微之处，又能清晰地勾勒出它在地缘政治棋盘上所扮演的关键角色。特别是在描述其与周边邻国的互动时，希望看到更为 nuanced（细致入微）的分析，而不是简单地贴上“盟友”或“对手”的标签。历史的魅力就在于其复杂性，希望这本书能提供足够的深度去解构这份复杂。
评分中东地区错综复杂，各种思潮的碰撞与融合，是理解其现代面貌的钥匙。我特别关注的是，这位作者如何处理现代化进程与传统价值之间的张力。在很多关于该地区的论述中，总会陷入“传统守旧”与“西方激进”的二元对立。我非常期待看到一种更具批判性的视角，去剖析那些看似激烈的社会变革背后，本土因素是如何发挥作用的，哪些是外来影响的产物，哪些是内在矛盾的必然爆发。如果能深入探讨知识分子群体在这一转型期的角色，以及他们是如何构建民族认同和国家叙事的，这本书的价值就会大大提升。历史的进步往往是缓慢而充满反思的，希望作者能展现出这种历史的辩证法，而不是简单地记录事件的发生。
评分我对这类区域史著作的关注点往往集中在社会经济结构的变迁上。政治更迭和军事冲突固然重要，但真正支撑起一个国家长期发展的，是其土地、资源和民众的生活方式。我想知道，这本书在描述长时段历史时，是否对农业灌溉技术的演变、商业路线的兴衰，以及不同阶层（农民、手工业者、新兴资产阶级）的经济地位变化有所着墨。很多时候，宏大的国家叙事会掩盖掉普通人的生活图景。如果作者能够将宏观的政治史与微观的社会生活史有机结合起来，描绘出不同历史时期社会经济基础的稳定性与脆弱性，那么这部作品就能提供一个更坚实、更可信的历史基础，而不仅仅是停留在宫廷斗争或条约签署的层面。
评分作为一名对国际关系史有兴趣的读者，我非常期待这部作品在处理近代以来权力结构重塑时的洞察力。特别是关于外部势力介入和本土抵抗运动之间的微妙互动，这往往是理解中东地缘政治困境的核心。是强调外部干预的决定性作用，还是更侧重于本土精英如何利用或对抗外部压力来实现自身目标？我希望看到的不是简单的“受害者”叙事，而是展现出那个时代政治家的复杂权衡与战略选择。如果作者能基于扎实的史料，对一系列关键的外交决策进行深入的案例分析，展现出决策背后的思维逻辑和博弈过程，那么这本书对于理解当代国际格局中该地区角色的演变，无疑将提供宝贵的理论与实践参考。
评分拿到这本书的时候，首先吸引我的是它的装帧和字体设计，那种沉稳的色调仿佛在无声地诉说着岁月的沧桑。不过，对于历史类书籍，内容永远是王道。我比较好奇的是，作者在叙事手法上会采取何种策略来驾驭如此广阔的时间跨度。是倾向于编年体的线性叙述，让读者对时间节点一目了然；还是会采用主题式的章节划分，比如专门辟出章节探讨某一特定时期的文化复兴，或是某次关键性的军事变革？不同的处理方式会极大地影响读者的阅读体验和对历史事件的理解深度。如果能巧妙地穿插一些一手史料的引文或者罕见的图像资料，那无疑会让这部通史增色不少，真正做到“通”而不“泛”，让读者仿佛身临其境地感受到那个时代的气息。这种细节的把控，往往是衡量一部严肃历史作品是否达到一流水准的关键指标。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分再次，作者的语言。口水话太太太太太严重了！！！！既显得轻浮又不严谨，文字水平亟待提高！
评分社会文化社会文化社会文化
评分既成昏，晏子受礼。叔向从之宴，相与语。叔向曰“齐其何如”晏子曰“此季世也，吾弗知。齐其为陈氏矣。公弃其民，而归于陈氏。齐旧四量，豆、区、釜、钟。四升为豆，各自其四，以登于釜。釜十则钟。陈氏三量，皆登一焉，钟乃大矣。以家量贷，而以公量收之。山木如市，弗加于山。鱼盐蜃蛤，弗加于海。民参其力，二入于公，而衣食其一。公聚朽蠹，而三老冻馁。国之诸市，屦贱踊贵。民人痛疾，而或燠休之，其爱之如父母，而归之如流水，欲无获民，将焉辟之。箕伯、直柄、虞遂、伯戏，其相胡公、大姬，已在齐矣”
评分齐侯使晏婴请继室于晋，曰“寡君使婴曰：寡人愿事君，朝夕不倦，将奉质币，以无失时，则国家多难，是以不获。不腆先君之適，以备内官，焜耀寡人之望，则又无禄，早世殒命，寡人失望。君若不忘先君之好，惠顾齐国，辱收寡人，徼福于大公、丁公，照临敝邑，镇抚其社稷，则犹有先君之適及遗姑姊妹若而人。君若不弃敝邑，而辱使董振择之，以备嫔嫱，寡人之望也。”韩宣子使叔向对曰“寡君之愿也。寡君不能独任其社稷之事，未有伉俪。在缞绖之中，是以未敢请。君有辱命，惠莫大焉。若惠顾敝邑，抚有晋国，赐之内主，岂唯寡君，举群臣实受其贶。其自唐叔以下，实宠嘉之”
评分①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问
评分同样地，整个世界也正在经历变革。这套书中的一些国家，以后将不复存在，留作历史档案，很有参考价值。
评分以上，仅供参考
评分若你读过《霍乱时期的爱情》，你会记住小说开头，看到那个孤僻外来者自杀后，乌尔比诺医生收葬了他的情节。
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