作為一名常年在一綫教初高中語文的老師,我購買瞭市麵上幾乎所有主流的文言文輔導資料,但坦白說,大部分都流於錶麵,缺乏深度和係統性。這本書的齣現,讓我眼前一亮。它的選材非常講究,既有基礎的篇目梳理,更有大量拓展閱讀材料,能有效提升學生的遷移能力。我最欣賞的是它在“文化背景掃盲”這一塊做得非常紮實。很多學生看不懂文言文,根源在於缺乏古代的社會常識和曆史脈絡。這本書在涉及官職、禮儀、哲學思想時,都會附帶一個簡潔但信息量極大的知識點框,幫助學生建立起閱讀古文所需的“知識地圖”。這使得學生的學習不再是孤立地記憶詞語,而是將其置於具體的曆史情境中去理解。可以說,這本書極大地減輕瞭我們在課堂上講解背景知識的時間,讓我們可以更專注於文本的精讀和賞析。
評分我是一個文科生,備戰高考的路上,文言文的閱讀和翻譯是我的薄弱環節,經常在考場上因為理解偏差而失分。這本書給我的感覺是,它不隻是一個簡單的詞典,更像是一位循循善誘的私教老師。我特彆欣賞它在“難點精析”部分的處理。它會把那些特彆容易混淆的虛詞,比如“之”、“乎”、“者”、“也”,用錶格的形式對比展示它們在不同句子中的用法和詞性變化,這種係統性的整理讓我茅塞頓開。而且,書中對一些重點篇目的翻譯不是那種冷冰冰的直譯,而是融入瞭對文章主旨和作者情感的理解,讀起來讓人感覺很舒服,很有代入感。比如講解《滕王閣序》時,它對王勃那份豪邁與悲愴的對比分析,遠比課本上的解讀要深刻得多。這本書的價值,在於它教會瞭我如何去“讀懂”古文,而不是僅僅“翻譯”古文。
評分這本書簡直是為我量身定做的,我一個高中生,平時最頭疼的就是文言文,那些之乎者也的,讀起來就像在啃石頭。拿到這本《無敵大全工具書係列:無敵中學文言文大全》後,我感覺我找到瞭救星。書的排版非常清晰,不像有些工具書堆砌得密密麻麻,看著就頭大。它的注釋做得特彆到位,不僅把每個字的解釋寫清楚瞭,連一些生僻的詞組和典故都有詳細的背景介紹。我記得有一次做作業,碰到一個句子,意思怎麼都理不順,結果翻開這本書,人傢不僅給瞭解釋,還給齣瞭在不同語境下的幾種理解方式,非常實用。尤其是它收錄的那些經典篇目,從先秦散文到唐宋八大傢,幾乎覆蓋瞭中學階段所有必學的重點和難點,感覺作者對教材的把握非常精準,完全知道我們學生到底需要什麼。這本書真的讓文言文學習變得不再枯燥,更像是在探索古人的智慧,而不是單純的死記硬背。
評分我接觸文學研究有些年頭瞭,對市麵上各種“大全”類的書籍都有所涉獵。這本工具書在內容廣度上做得非常齣色,尤其是在涉及一些較為罕見的文體,比如古代的碑刻、書信範例等方麵,都有所收錄和梳理。這對於準備參加更高階古文競賽或者對傳統文化有濃厚興趣的深度學習者來說,簡直是寶藏。它的理論深度也足夠支撐起高中階段的教學要求,比如對“韻律美”和“修辭手法”的分析,不像其他初級讀物那樣蜻蜓點水,而是能深入到句子結構層麵進行剖析。雖然名字裏帶著“大全”,但它沒有陷入資料堆砌的泥潭,而是保持瞭一種高度的條理性和學術的嚴謹性。唯一的“小瑕疵”可能是對於某些特彆極端的僻字,可能需要配閤更專業的字典,但就中學階段的覆蓋麵和實用性而言,這本書的性價比和專業度是目前市場上頂尖的。
評分我給我的孩子買瞭很多學習資料,說實話,很多工具書寫得非常晦澀,我自己看一遍都得查好幾次字典,更彆提初中生瞭。這本《無敵大全工具書係列:無敵中學文言文大全》在設計理念上顯然是站在學生的角度考慮的。它的字體選擇、行間距都非常適宜長時間閱讀,眼睛不容易疲勞。最棒的是它的“即查即懂”設計。比如,如果你在閱讀一篇課文時,遇到一個不認識的實詞,書上會用小號字體在旁邊直接標注最核心的解釋,你不需要翻到書的最後麵,極大地保持瞭閱讀的流暢性。我孩子以前一遇到文言文就想逃避,現在他居然會主動拿起這本書對照著課本看,連一些課外推薦閱讀的短文,他都自己嘗試去理解瞭。這套書的成功之處就在於,它用最友好的界麵,裝下瞭最硬核的知識點,真正做到瞭“化繁為簡”。
評分在編寫本書的過程中,本人查閱瞭大量的資料,並且徵詢瞭專傢及高中同學們的建議和看法,它的實效性無可置疑,是輔助文言文學習的必備案頭書。本書編寫時間倉促,疏漏之處在所難免,懇請您的批評指正《無敵中學文言文大全》全國首創惟一最超值教輔工具書
評分3、無心無意。 如
評分當日的痛苦過後留給我們的還有提升,讓我們學會珍惜與付齣!真的愛一個人不隻是朝朝暮暮,更應該是兩個人不論是相隔多遠,心都一直是在一起的!“所有帶著愛或者帶著恨的離彆,也是一次痛苦的割裂。若做不到微笑道彆,鞠躬離場,那麼,是不是可以默然轉身,憋住眼淚,鞠躬離場?誰叫你當初愛上瞭呢?總有一天,你會對著過去的傷痛微笑。 你會感謝離開你的那個人,他配不上你的愛、你的好、你的癡心。他終究不是命定的那個人。幸好他不是。”有時候不是不喜歡,而是不夠很喜歡,不是不愛,而是不夠深愛!
評分語言是人們進行交流必不可少的工具。隨著社會的發展,語言也在不斷地變化著。跟現代詞語相比,古代不少詞語的讀音和意義有瞭很大的不同。不瞭解這些詞語在古代的特殊用法,在學習過程中就會搞不懂或誤解。下麵從古詩文中摘選部分特殊詞語作簡單介紹。
評分特彆超值奉獻 古代文化常識知識
評分(10)姊妹兄弟皆列土,可憐光彩生門戶。(白居易《長恨歌》)
評分◆古詩文中的特殊詞語
評分決定你能看見什麼的,是視野。梅洛•龐蒂有本書叫《可見與不可見》,說的就是視野的有限性問題,布爾迪爾在《關於電視》解釋結構主義的客觀原則完全拋棄瞭主觀的再現能動性。不僅是柴靜極力推崇的不帶有任何偏見的采訪,還是全世界新聞學所教導的那樣,客觀報道真實。然而事實與價值卻是不可分割的。由於主觀和客觀各種條件的限製,必然不能呈現時間的方方麵麵的真實,因而不同的記者帶著不同的知識視野進入事件的每一個方麵,每一個角度都可以說是真實的,都符閤客觀真實的報道原則。但每一個角度都代錶瞭一種立場和態度,不同的立場態度帶來的是不同的社會意義,哪種纔是更有價值的?所以如果停留在寫好稿子,化好麵子,拍好片子,剪好帶子這樣的技術層麵,充其量也隻能算是一個新聞民工。在麵對單個突發性事件的時候,在麵對反復齣現的“底層問題”的時候,麵對吸毒的妓女,無法得到閤法承認的外籍誌願者教師,人人喊殺的藥傢鑫,若是帶著曆史的視野,將單個的事件放入現代社會發展進程中看,那麼是不是會有更豐富的意義闡釋和更完整的問題考察。
評分②音近形似。如: “屬予作文以記之”。“屬”通“囑”,意思是“囑咐” “纔美不外見”。“見”通“現”,意思是“顯現”
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