西方管理學名著提要 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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孫耀君 著

圖書標籤:

• 管理學
• 西方管理學
• 經典著作
• 提要
• 管理思想史
• 商業管理
• 經濟學
• 學術著作
• 圖書摘要
• 名著

齣版社： 江西人民齣版社

ISBN：9787210017622

版次：1

商品編碼：10071348

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2007-01-01

用紙：膠版紙

頁數：535

內容簡介

　　本書共收入29篇西方管理學名著提要，大緻有三類，産生和形成於19世紀末20世紀初的古典管理理論、産生於20世紀二三十年代的行為科學理論以及産生於“二戰前後直至現在的當代管理理論，介紹全麵，分析獨到，是係統瞭解西方管理學的較好讀本。
　　麵對浩如煙海的西方學術經典，任何人竭畢生之力也無法讀盡。由各學科專傢學者主編的西方學術名著提要叢書，為讀者鋪就瞭通嚮西方學術宮殿的捷徑。《西方管理學名著提要》被中央黨校及多所地方黨校選為輔助教材，發行量超過5萬；《西方心理學名著提要》《西方教育學名著提要》也已被華東師範大學、湖南師範大學等院校選為素質教育教程的參考教材，初版發行即逾萬冊。本書共有提要管理學名著29種。這些提要包含瞭西方古典管理理論、行為科學理論、當代各種管理理論（如組織行為學、人力資源、管理等）的主要代錶作。

精彩書評

　　我國正在“以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放”方針的指導下進行社會主義現代化經濟建設，到下個世紀中葉將基本實現現代化，然後再繼續前進。在我國進行社會主義現代化經濟建設的進程中，改進和加強管理，有著特彆重要的意義。關於管理在經濟建設中的重要作用，早為馬剋思主義經典作傢和國內外的許多學者所闡明，也被我國和國外的經濟現實所證實，無需我們多講瞭。現在需要著重說明的是，這同我們編寫這本《西方管理學名著提要》有什麼關係?我們為什麼要編寫這本書?

目錄

前言
雷恩 管理思想的演變 1979
厄威剋 管理備要 1956
孔茨 管理理論的叢林 1961
孔茨 再論管理理論的叢林 1980
泰羅 科學管理原理 1911
法約爾 工業管理和一般管理 1916
梅奧 工業文明的社會問題 1945
馬斯洛 人類動機理論 1943
赫茨伯格 工作與人性 1966
赫茨伯格 再論如何激勵職工 1968
麥剋利蘭 渴求成就 1966
麥剋利蘭 權力的兩麵性 1970
勞勒 波特 工作績效對工作滿意感的影響 1967
麥格雷戈 企業中人的方麵 1957
阿吉裏斯 個人與組織：互相協調的幾個問題 1957
利剋特 管理的新模式 1961
弗魯姆 管理決策新論 1973
布萊剋 穆頓 新管理方格 1978
本尼斯 組織發展與官製體係的命運 1966
西肖爾 組織效能評價標準 1965
大內 z理論 1981
巴納德 經理人員的職能 1938
巴納德 組織與管理 1948
西濛 管理決策的新科學 1977
德魯剋 管理：任務、責任、實踐 1974
戴爾 偉大的組織者 1960
卡斯特 羅森茨韋剋 組織與管理--係統與權變的觀點 1979
洛希 組織結構與設計 1970
菲德勒 讓工作適閤管理者 1965
豪斯 米切爾 關於領導方式的目標--途徑理論 1974
坦南鮑姆 施米特 如何選擇領導模式 1958
伯法 生産管理基礎 1975
明茨伯格 經理工作的性質 1980
後記

精彩書摘

　　既然管理是通過彆人或同彆人一起去完成工作，那麼，對管理學的研究就必須圍繞人際關係這個核心來進行。這個學派把有關的社會科學原有的或新近提齣的理論、方法和技術用來研究人與人之間和人群內部的各種現象，從個人的品性動態一直到文化關係，無所不涉及。這個學派注重管理中“人”的因素，認為在人們為實現其目標而結成團體一起工作時，他們應該互相瞭解。
　　這個學派的學者非常注重心理學和社會心理學，尤其是作為社會心理學對象的個人和激勵個人的事物。這一學派的成員，有的把處理人際關係看成隻是管理者職務的一部分，隻是一種工具。管理者藉助於這種工具可以理解人們的需要，並通過滿足人們的需要和進行激勵來使人們作齣最大的貢獻。另一些成員則把個人和團體的心理學行為看成是管理學的全部內容。
　　這個學派中的有些人強調處理人的關係是管理者應當很好地加以領會和運用的一種技能。另外有些人則集中注意於管理者的領導職能，有時甚至把管理等同於領導。這樣實際上就是把一切群體活動都看成是“受到管理的狀況”。有的人把對群體動態和人際關係的研究乾脆看成是一種社會心理學關係的研究。
　　無可否認，研究人際關係，無論對管理工作還是其他工作，都很有用，很重要。但是，不能說人際關係就包括瞭管理的一切。完全可能齣現這樣的情況，一個公司所有的管理人員都精通心理學，但就是不會進行有效的管理．美國一傢大公司的一個主要的分公司，對上下各級管理人員都施以敏感性訓練(譏者稱之為“心理上的脫衣舞”)，結果發現這些管理人員隻不過學到許多有關人的感情的知識，而對於如何進行管理，所得無幾。研究和實踐都錶明，單隻有人際關係的研究，遠不足以建立一種有效的管理科學。
　　(三)群體行為學派。這一學派是從人類行為學派中分化齣來的，因此同人際關係學派關係密切，甚至易於混同。但它關心的主要是群體中人的行為，而不是人際關係。它以社會學、人類學和社會心理學為基礎，而不以個人心理學為基礎。它著重研究各種群體行為方式。從小群體的文化和行為方式，到大群體的行為特點，都在它研究之列。它也常被叫做“組織行為學”。“組織”一詞在這裏可以錶示公司、政府機構、醫院或其他任何一種事業中一組群體關係的體係和類型。有時則按切斯特。巴納德的用法，用來錶示人們間的協作關係。而所謂正式組織則指一種有著自覺的精心籌劃的共同目的的組織。剋裏斯。阿吉裏斯甚至用“組織”一詞來概括“集體事業中所有參加者的所有行為”。
　　不難想見，實際管理人員是不會同意讓“組織”包括如此廣泛的群體行為類型的。可是，管理人員碰到的許多問題又的確是由群體行為類型、態度、願望、偏見所引起的。有些問題來自企業內部的群體，更多的問題來自公司、部門、機構之外人們的文化環境。這個學派的最大問題也許是它的成員總想把“組織行為”和“管理活動”人為地等同起來。群體行為是管理的一個重要方麵，但並不等同於管理。
　　(四)經驗(鹹案例)學派．這個學派通過分析經驗(常常就是案例)來研究管理。其依據是，管理學者和實際管理工作者通過研究各色各樣的成功和失敗的管理案例，就能理解管理問雕。自然地學會有效地進行管理。
　　這個學派有時也想得齣一般性的結論，但往往隻不過是把它當成一種嚮實際管理工作者和管理學者傳授經驗的手段。典型的情況矗，他們把管理學或管理“策略”看成是對集例進行分析研究的手段，或者采用類似歐內斯特·戴爾的氣比較法”。
　　端也不否認研究管理經驗成分析過去管理過程的重要意義。伹是，管理學畢竟不是法律學，不能，以前例為依據，頇且未來的情況同過去正好相似的現象是非常罕見的。過於根據未經提煉的過去的管理實踐經驗是很危險的。理由很簡單；過去行之有效的技術或方法，不見得適用於來來的情況。隻有以探求基本規律為目的去總結經驗，纔有勘於管理原則或理論的提齣或論證。
　　經驗學派的倡導者們可能會說；他們分析實例或曆史，實質上正是要從中得齣某些一般性的銷論?用來有效地指導未來的思想和行動。事實上歐內斯特，戴爾在聲稱*萬能論者籲(指管理過程學派)所標榜的原理“很少實用價值’以後，卻又很奇怪地從他自己對許多偉大的組織者的很有價值的研究中拇齣一些屍結論’和“準則”來。人們不禁要問。除瞭在提煉基本道理的方法上有所不同以外，究竟戴爾的“比較法”同他所貶斥的“萬能論者”的觀點有什麼實質性的區彆呢?
　　由於經驗學派強調研究經驗，由此而進行的研究和産生的思想的確可以促進對管理原理的驗證。而且垃個學派的成員所提齣的原理，可能比管理過程學派所提齣的原理更為有用。可是，隻要經驗學派是在從它的研究中探求普遍性的結論(由於經驗學派的人滿足於交流毫無意義的未定形的經驗，他們就不能不這樣做)，那麼他們就是在乾同管理過程學派所乾的一樣的事情。
　　(五)社會協作係娩攀派。它與行為學派關係密切蔭且常常互相混同。有些人，如馬奇和西濛，把社會係統(即一種文化的相互關係係統)隻限於正式組織。把“組織”這個詞同企業等同起來。而不是指管理學中最常用的那項職權活動概念。另外一些人則不區分正式組織和非正式組織，而把所有人類關係的各種係統都包括進來。
　　這個學派帶有濃厚的社會學氣味。社會學所進行的各種研究它都進行。它確定各種社會團體的文化關係的性質，井設法把這些關係作為山個相覓聯暴而且常常妊結成一體的係統錶示齣來。
　　這個學派的創始人是切斯特。巴納德·他富寜思想、熱情善辯。他為瞭從根本上說明管理過程，提齣瞭一種協作理論。其依據是。個人需要通過協作來槐服他自己及其環境在生物，物理，社會的，還必須注意其技術方麵。他們發現，企業中的技術係統(如機器設備和采掘方法)對社會係統有很大的影響。個人態度和群體行為都受到人們在其中工作的技術係統的重大影響。因此，他們認為，必須把企業中的社會係統同技術係統結閤起來考慮，而管理者的一項主要任務就是要確保這兩個係統相互協調。
　　這樣，這個學派的著作大都集中於論述生産、辦公室工作等技術係統與人及其工作關係等方麵，因而它也特彆注意工業工程問題。這個學派雖然不像其倌奉者所認為的那樣包含管理的一切，但的確對管理實踐作齣瞭重要的貢獻。

《西方管理學名著提要》並非本書的全部內容，本書實際上涵蓋瞭西方管理思想發展史上的諸多裏程碑式著作，深入剖析瞭它們的核心觀點、發展脈絡以及對現代管理實踐的影響。它不僅僅是對這些著作的簡單概括，更是一次對西方管理智慧的係統梳理和深度挖掘。 一、管理思想的起源與奠基：從科學到效率 本書首先將我們帶迴到管理思想的萌芽時期。在工業革命的洪流中，生産效率的提升成為企業生存與發展的首要任務。泰勒的科學管理理論，如同一聲響亮的號角，吹響瞭對傳統管理方式的革命。本書將詳細闡述泰勒如何通過“時間動作研究”來發現“最佳工作方法”，如何提倡“分工與閤作”，以及其“鬍蘿蔔加大棒”式的激勵機製。我們會看到，科學管理在提高勞動生産率方麵功不可沒，但也因其忽視人的情感需求而受到後世的批評。 緊隨其後，亨利·福特的流水綫生産模式，盡管不直接是管理學理論，卻是科學管理理念在實踐中最具代錶性的應用。本書會探討福特如何通過標準化、大規模生産和高工資來降低成本、提高産量，以及這一模式對現代工業生産的深遠影響。 二、人本主義的曙光：關注人，釋放潛能 隨著工業化進程的深入，人們開始意識到，單純的技術和效率提升並不能解決所有問題。霍桑實驗的發現，如同一場思想的地震，將人們的注意力從“機器”轉嚮瞭“人”。本書會詳細解讀梅奧及其團隊如何通過一係列實驗，揭示瞭工作場所中非正式群體、人際關係、情感因素等對員工工作態度和績效的巨大影響。我們能從中理解到，員工並非是簡單的“經濟人”，而是具有復雜情感和社會需求的“社會人”。 基於霍桑實驗的啓示，人際關係學派應運而生。本書將深入介紹其代錶人物，如瑪麗·帕剋·福利特，她提齣的“領導就是協作”的觀點，以及她對組織中權力、衝突和溝通的獨到見解。我們還將看到，這個學派如何強調團隊閤作、員工參與和領導的溝通能力，為後來的員工激勵和組織文化建設奠定瞭基礎。 三、走嚮係統的思維：組織的復雜性與互動 當單一因素的分析不足以解釋組織現象時，管理思想的觸角便延伸至對整個係統的理解。係統管理理論的齣現，標誌著管理學進入瞭一個新的階段。本書會深入探討“係統”這一概念在管理學中的應用，即組織是一個由相互關聯、相互依賴的要素組成的整體，其運作並非是各部分簡單相加，而是整體大於部分之和。我們將瞭解係統理論如何幫助管理者認識到組織與外部環境的互動，以及內部各部門之間的協同作用。 在係統思維的框架下，權變管理理論則進一步深化瞭對組織復雜性的理解。本書將重點闡述權變理論的核心觀點：不存在普適的最佳管理模式，管理方式應根據具體的環境、組織特點和情境進行調整。我們會看到，該理論如何鼓勵管理者具備敏銳的洞察力和靈活的應變能力，因地製宜地選擇最閤適的管理策略。 四、決策與理性：智慧的運用與局限 在紛繁復雜的管理決策中，如何做齣更優的選擇，一直是管理學關注的焦點。本書將深入探討決策理論的發展。從早期強調理性、最優決策的理性決策模型，到西濛提齣的有限理性概念，即認識到決策者信息、時間和認知能力的局限性，以及“滿意”原則的引入。我們能理解到，現實中的決策往往是一個在信息不完全、時間有限的情況下，尋求“足夠好”而非“絕對最優”的過程。 五、戰略與競爭：企業長青的製勝之道 在日益激烈的市場競爭中，企業的戰略規劃成為其能否在市場中立足的關鍵。本書將詳細解析戰略管理的經典理論。我們將深入安索夫的增長戰略，理解其市場滲透、産品開發、市場開發和多元化戰略的四大增長方嚮。還會探討波特的競爭戰略，特彆是其三種基本競爭戰略：成本領先、差異化和集中化，以及五種力量模型如何幫助企業分析行業競爭格局。 此外，本書還會涉及資源基礎觀，即企業成功的關鍵在於其擁有的獨特、稀缺、難以模仿且有價值的資源和能力。通過對這些理論的學習，讀者能夠掌握分析企業競爭優勢、製定並執行有效戰略的方法。 六、領導力的藝術：激勵與影響 領導力是組織能否有效運作的靈魂。本書將全麵審視西方管理學中關於領導力的不同理論。從早期的領導特質論，認為成功的領導者天生具備某些特質，到領導行為論，將領導力歸結為一係列可以學習和培養的行為模式。 本書還將重點介紹權變領導理論，如費德勒的權變模型和赫塞-布蘭查德的領導生命周期理論，它們都強調領導風格應與下屬的成熟度和任務情境相匹配。更深入的，我們將探討變革型領導，即領導者如何通過願景激勵、魅力感召、智力激發和個性化關懷來激發員工的潛能，推動組織變革。 七、組織文化與變革：軟實力與適應力 在現代企業管理中，組織文化的重要性日益凸顯。本書將深入剖析組織文化的內涵、功能及其對企業績效的影響。我們將理解到，組織文化並非虛無縹緲，而是由共同的價值觀、信仰、行為規範和儀式所構成，它能夠塑造員工的行為，影響決策，並最終決定企業的成敗。 同時，麵對快速變化的市場環境，組織變革的管理能力變得至關重要。本書將介紹組織變革的理論與實踐，包括明茨伯格的組織結構類型，如簡單結構、機器式官僚製、專業式官僚製、事業部製和創新型結構，以及這些結構在不同情境下的適用性。我們還將學習卡特·麥金西的八步變革模型，理解變革過程中可能遇到的阻力以及應對策略，從而提升組織的適應力和生命力。 八、創新與學習型組織：麵嚮未來的管理 進入21世紀，創新和持續學習成為企業保持競爭優勢的核心驅動力。本書將探討創新管理的各個方麵，包括創新的類型、創新流程以及如何營造鼓勵創新的組織氛圍。 同時，學習型組織的概念將引領我們思考如何構建一個能夠不斷學習、適應和成長的組織。本書將介紹彼得·聖吉的五項修煉，即自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習和係統思考，以及這些修煉如何幫助組織實現持續學習和創新。 總結 《西方管理學名著提要》並非一本簡單的著作索引，它是一次對西方管理思想精華的提煉與升華。通過對這些經典著作的深入解讀，本書旨在幫助讀者建立起一個係統、全麵的管理知識體係，理解管理學是如何從最初的效率追求，一步步演進到對人的關注，對係統性思維的重視，對戰略與競爭的深刻洞察，以及對領導力、文化與創新的不懈探索。本書將帶領讀者穿越時空的界限，與那些偉大的思想傢對話，汲取他們智慧的養分，從而在當前的商業實踐中，具備更深刻的洞察力、更卓越的決策力、更強大的領導力，以及更持久的創新力。它是一本理論與實踐相結閤的寶貴讀物，適閤所有渴望提升管理能力、理解組織運作規律的管理者、學生和研究者。

評分☆☆☆☆☆

我購買《西方管理學名著提要》是希望它能成為我快速掌握管理學精髓的捷徑。我平時工作繁忙，很難有大量時間去研讀那些洋洋灑灑的原著，但我又深知，缺乏對管理學經典理論的理解，很容易在工作中陷入瓶頸，或者做齣低效的決策。因此，我期望這本書能夠像一位博學的嚮導，以一種高效的方式，將西方管理學發展曆程中最具代錶性的著作和最核心的管理思想提煉齣來。我希望它能夠幫助我快速瞭解這些著作的作者是誰，它們的核心觀點是什麼，以及這些觀點是如何影響瞭後來的管理實踐。我期待這本書的語言風格是簡潔明瞭的，避免過多的學術術語，而是用通俗易懂的方式來解釋復雜的理論。我希望它能為我節省大量的篩選和閱讀時間，讓我能夠在最短的時間內，獲得對西方管理學最全麵的概覽。這本書不應該隻是一個書單的堆砌，而應該是一個精心設計的知識導圖，幫助我快速建立起對管理學知識體係的框架性認識，從而為我後續更深入的學習和實踐打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

當我在書架上看到《西方管理學名著提要》時，我腦海中立刻浮現齣無數個與“管理”相關的場景。我是一傢小型創業公司的負責人，每天都需要麵對各種各樣的挑戰，從團隊建設到市場營銷，從財務規劃到戰略決策，每一個環節都離不開管理。我深知，理論指導實踐的重要性，但現實是，我往往是在問題齣現後，纔匆忙地去尋找解決方案。我希望這本《西方管理學名著提要》能夠成為我的“速效救心丸”，又或者更像是一位經驗豐富的“智囊團”。我期待它能夠將那些奠定管理學基石的經典著作，以一種高度概括、直擊要害的方式呈現齣來。我希望它能夠告訴我，在麵對團隊協作難題時，應該參考哪位管理學傢的理論？在思考企業戰略時，又有哪些經典模型可以藉鑒？我更期待它能夠不僅僅是知識的搬運工，而是能夠結閤實際案例，或者提供一些思考角度，讓我能夠將這些抽象的管理智慧，巧妙地運用到我的日常工作中。這本書，對我而言，代錶著一種解決實際問題的可能性，一種提升工作效率和決策水平的希望。

評分☆☆☆☆☆

初次翻閱這本《西方管理學名著提要》，心中湧起一股莫名的期待。我一直對管理學這個領域懷有濃厚的興趣，但市麵上汗牛充棟的各類管理學書籍，常常讓我無從下手，或者讀瞭許多後仍然覺得知識零散，缺乏體係。這本《西方管理學名著提要》的齣現，仿佛為我指明瞭一盞明燈。我期望它能像一位經驗豐富的老者，用簡練而深刻的語言，為我梳理齣西方管理學發展脈絡的精華，讓我能快速地瞥見那些奠定管理學基石的經典著作，瞭解它們的核心思想和重要貢獻。我希望這本書能提供一個宏觀的視角，讓我明白不同管理學流派之間的聯係與區彆，從而構建起自己對管理學知識體係的初步認知。這不僅僅是關於理論的介紹，更關乎智慧的傳承。我希望在閱讀過程中，能夠體會到那些管理學大師們在不同時代背景下，如何洞察企業運營的本質，如何提齣極具前瞻性的觀點，並這些觀點如何在實踐中得到驗證和發展。或許，通過這本書，我能更清晰地認識到，究竟哪些管理思想至今仍然閃耀著光芒，哪些理論在當下依然具有深刻的啓示意義。我對這本書的期望，是它能成為我深入學習管理學的起點，幫助我建立起一座堅實的知識橋梁，讓我不再迷失在信息的海洋中。

評分☆☆☆☆☆

我對於《西方管理學名著提要》的期許，是一種對知識深度和廣度的渴求，希望它能幫助我構建一個更為係統和嚴謹的管理學知識體係。我之前零散地閱讀過一些管理學相關的文章和書籍，但總覺得知識點之間缺乏聯係，像是散落的珍珠，難以串聯成項鏈。我希望這本提要能夠像一位經驗豐富的策展人，將西方管理學發展曆程中的“珍寶”——那些開創性的經典著作——一一呈現在我麵前，並且能夠為我解讀它們的曆史地位、核心思想以及它們所提齣的重要管理理論。我期望它能幫助我理解不同學派之間的演進關係，例如從科學管理到人際關係學派，再到係統管理和權變管理，這種演進背後的邏輯是什麼。我更希望它能引導我認識到，那些經典理論的深層含義，不僅僅是錶麵的原則，更蘊含著深刻的洞察和哲學思考。這本書，對我來說，是一次深入探尋管理學“根基”的旅程，我希望通過它，能夠更清晰地看到管理學這門學科是如何一步步發展壯大，從而為我未來的學習和研究提供一個堅實的地基。

評分☆☆☆☆☆

對於《西方管理學名著提要》這本書，我抱持著一種探索未知，尋求深度理解的期待。我深知，管理學並非一成不變的教條，而是在時代變遷中不斷演進的智慧結晶。我希望這本提要能帶領我穿越時空的界限，去探訪那些在管理學史上留下濃墨重彩的巨匠們，理解他們所處的曆史環境，以及他們在那個時代提齣的獨到見解。我期待它能夠不僅僅是簡單地羅列書名和作者，而是能夠深入淺齣地解析每一部經典著作的核心理論，例如泰勒的科學管理原則是如何重塑生産效率的，德魯剋的“目標管理”又如何引領瞭現代企業戰略思考，以及波特的競爭戰略模型如何幫助企業在激烈的市場中找到立足之地。我希望作者能夠用清晰的邏輯和生動的語言，將這些抽象的管理理念具象化，讓我能夠更容易地理解其精髓，並思考它們在現實商業世界中的應用。更重要的是，我希望這本書能激發我的批判性思維，讓我不僅僅是被動接受，更能主動地去思考這些經典理論的局限性，以及它們在不同文化和行業背景下的適用性。這本提要，應該是一扇通往更廣闊管理學視野的窗口，讓我能夠從中汲取養分，形成自己獨立而深刻的見解。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

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瀏覽發展曆程瞭解脈絡的好書籍

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這本書還是適閤晚上或是靜下心來好好品讀。

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還沒有看，看過後再追評

評分☆☆☆☆☆

[ZZ]寫的很好，感覺書還不錯 還沒有仔細看 東西寫得比較詳細 “我隻要在搜索框內輸入[SM]、[ZZ]，就會有好多書擺在我麵前供我挑選，價格方麵還可以打摺，這樣便捷與優惠的購書方式我怎麼可能不選擇呢！”經常在網上購物的弟弟幸福的告訴我。據調查統計，當前網上書店做得較好的的網站有京東等。現在大街小巷很多人都會互相問候道：“今天你京東瞭嗎？”，因為網絡購書已經得到瞭眾多書本愛好者的信任，也越來越流行。基於此，我打開網頁，開始在京東狂挑書。一直想買這書，又覺得對它瞭解太少，買瞭這本書，非常好，喜歡作者的感慨，不光是看曆史或者史詩書，這樣的感覺是好，就是書中的字太小瞭點，不利於保護視力！等瞭我2個星期，快遞送到瞭傳達室也不來個電話，自己打京東客服查到的。書是正版。通讀這本書，是需要細火慢烤地慢慢品味和幽寂沉思的。親切、隨意、簡略，給人潔淨而又深沉的感觸，這樣的書我久矣讀不到瞭，今天讀來實在是一件叫人高興之事。作者審視曆史，拷問靈魂，洋溢著哲思的火花。人生是一段段的旅程，也是需要承載物的。因為火車，發生過多少相聚和分離。當一聲低鳴響起，多少記憶將載入曆史的塵夢中啊。其實這本書一開始我也沒看上，是朋友極力推薦加上書封那個有點像史努比的小人無辜又無奈的小眼神吸引瞭我，決定隻是翻一下就好，不過那開篇的序言之幽默一下子便抓住瞭我的眼睛，一個詞來形容——“太逗瞭”。|據悉，京東已經建立華北、華東、華南、西南、華中、東北六大物流中心，同時在全國超過360座城市建立核心城市配送站。是中國最大的綜閤網絡零售商，是中國電子商務領域最受消費者歡迎和最具有影響力的電子商務網站之一，在綫銷售傢電、數碼通訊、電腦、傢居百貨、服裝服飾、母嬰、圖書、食品、在綫旅遊等12大類數萬個品牌百萬種優質商品。選擇京東。好瞭，現在給大傢介紹兩本好書： 《愛情急救手冊》是陸琪在研究上韆個真實情感案例，分析情感問題數年後，首次集結成的最實用的愛情工具書。書中沒有任何拖遝的心理和情緒教程，而是直接瞭當的提齣問題解決問題，對愛情中不同階段可能遇到的問題，單身的會遇到被稱為剩男（剩女）的壓力、會被傢人安排相親、也可能暗戀無終，戀愛的可能會遇到被種種問題，而已婚的可能會遇到吵架、等問題，所有問題一一給齣解決方案。陸琪以閨蜜和奶爸的語重心長告訴你各種情感秘籍，讓你一看就懂，一做就成。是中國首部最接底氣的愛情急救手冊。《謝謝你離開我》是張小嫻在《想念》後時隔兩年推齣的新散文集。從拿到文稿到把它送到讀者麵前，幾個月的時間，欣喜與不捨交雜。這是張小嫻最美的散文。美在每個充滿靈性的文字，美在細細道來的傾訴話語。美在張小嫻書寫時真實飽滿的情緒，更美在打動人心的厚重情感。從裝禎到設計前所未有的突破，每個精緻跳動的文字，不再隻是黑白配，而是有瞭鮮艷的色彩，首次全彩印刷，法國著名唯美派插畫大師，親繪插圖。兩年的等待加最美的文字，[SM]，就是你麵前這本最值得期待的新作.

評分☆☆☆☆☆

紙質有些差

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。