教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材：现代汉语专题教程 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王理嘉 著，北大中文系现代汉语教研室编 编

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• 现代汉语
• 语言学
• 教材
• 高等教育
• 教育改革
• 开放教育
• 人才培养
• 专题教程
• 汉语教学
• 语用学

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301060766

版次：1

商品编码：10076297

包装：平装

开本：32开

出版时间：2003-01-01

用纸：胶版纸

页数：423

正文语种：中文

内容简介

　　本教材的语音、词汇、语法、方言四个专题各为一章，每章各分若干小节，每小节后又附若干思考与练习题。这引起习题可以帮助学生复习和掌握该小节的主要内容，并引导学生进行深入的思考和研究。第小节之后开列若干参考文献，可以帮助学学进一步理解和掌握相关专题的教学内容。针对远程教育的特点，本教材在行文上尽量做到一览无余，以利于学生课后自己钻研。
　　国际音标在“现代汉语”等课中已做过初步介绍，本教材在分析和阐述语凌晨问题以及给语料‘注音时使用了国际音标，并在介绍汉语方言调查的方法时对国际音标做了进一步介绍。但因为国际音标教学的主要环节是进行面对面的发音和听辨的强化训练，这是综合性专题课和远程教学方式难以做到的，因此，本课程并不要求学生能熟练地按照国际音标发音或用国际音标记音。

目录

第一章 语音
第一节 国家通用语言文字的规范化、标准化
一、20世纪的汉语规范化运动
二、汉民族共同语为什么以北京语音作为标准音？
三、新时期的语言文字工作
四、语言文字的规范和标准
思考与练习
参考文献
第二节 汉语拼音方案的理论阐释
一、汉语拼音方案与汉语拼音运动
二、汉语拼音方案的设计和组成
三、汉语拼音方案字母与语音的配置关系
四、汉语拼音正词法基本规则
思考与练习
参考文献
第三节 普通话的语音系统
一、语音怎样构成一种系统
二、普通话声母系统的语音特点
三、普通话韵母的结构分析及其分类
四、汉语拼音方案和普通话音位系统
思考与练习
参文文献
第四节 现代汉语语音规范化问题
一、异读词的语音规范
二、轻声和轻声词的规范问题
三、儿化韵和儿化词的规范问题
思考与练习
参考文献
第二章 词汇
第一节 词和词汇
一、确定词的一些问题
二、词汇中的固定语
三、现代汉语词汇规范问题
思考与练习
参考文献
第二节 构词研究
一、构词法
二、造词法
三、词义的理据
思考与练习
参考文献
第三节 词义
一、词义的类型
二、词义的单位
三、词义的分析
思考与练习
参考文献
第四节 词汇系统
一、对词汇系统的认识
二、词群的主要类型
三、词群分析
思考与练习
参考文献
……
第三章 语法
第一节 语法单位
第二节 汉语词类问题
第三节 句子分析（上）
第四节 句子分析（下）
第五节 现代汉语虚词（上）
第六节 现代汉语虚词（下）
第四章 方言
第一节 方言的基本概念
第二节 汉语方言的分布
第三节 汉语方言的语言特点
第四节 汉语方言的调查
第五节 汉语方言与地域文化

精彩书摘

　　我们常说不同的语言各有自己的语音系统。这句话主要包含两方面的内容：一是它们有各自不同的语音单位，二是它们有各自不同的语音组合规律。
　　先谈第一方面。所谓语言有各自不同的语音单位，通常指的是与这种语言的语义网络系统 简称的形式、方法在“现代汉语”课中已经做了说明。简称由于形式简短、运用经济，得到广泛的运用。简称要注意构成是否合理，如“体育学校’’_可简称为“体校”“外语学校”不能简称为“外校”，因为它同“本校、外校”的“外校”相混。“参加试验”也不好简
　　缩为“参试”，因为“参试”也可以理解为“参加考试"。运用简称要注意范围，在j匕京大学学校内，用“校党委”这一简称所指明确，但在社会上谈及同一对象：就要用“北大党委"这一简称。社会各界运用的不少简称，在一定范围中可以被人们接受。下列句子中的
　　简称有毛病：
　　①在那个时期，冬天能有一套“军大"穿就算是好的了。
　　②她演的电影不少，但多数是当“女配”。
　　③粮食市场放开。供应充足，黑大米价格陡落。
　　④到了武汉，你不要找湖北省委的人，你就直接去找“长考”。
　　①的“军大”指“军大衣”，但它易同指“军政大学”之类的简称相混，“大”这个语素也难以代表簖指事物，可直说“军大衣”。②的“女配指“女肴己角”，简称难于达意，可直用“女配角”。③中的“黑”本意是用作甜黑茏渺的代表，但放在一般的语境中，“黑”可以理解为“黑色的”“黑市的”。这里可改为“黑龙江产”。④中的“长办”指的是“长江流域规划办公室”。这个简称从事有关工作的人可能了解，但在一般的语境中，应该用更明确的说法，或用全称。
　　3．普通话语用法的规范问题
　　普通话询语一般来说意义明确，组合搭配习惯比较稳定。但在社会生活和语言运用中，也有一部分词语组合搭配习惯有变化，意义范围不很清楚，影响到运用的规范。对这种情况应多作学术探讨，通过缜密的调查研究，提出规范的意见。
　　例如“水平”这个诃，一般的用法是：产量达到历史上最高的水平。提高思想或业务水平。“水平”同“最高”“提高”等搭配，表不“水平”一般是从高度方面来衡量的。但后来又出现了“达到历史上最好的水平”的说法，这样用，显示出“水平"可以区分“好”的等
　　级。有人不同意这种用法。不妨采取宽容态度，根据运用的发展，在学术上多作分析，决定规范。
　　再如“无需…‘无须"两个词，《现代汉语词典》立“无须”词条，“无需，，则说“同‘无须’”。这样处理是把它们看作异形词(也叫异-体词)。这两个词在一些语句中可以互换，如：无须(需)暗中摸索。 元需(须)加上其他说明。但有学者提出，“无需"相对于“需要”，是 “不需要”的意思；“无须”相对于“必须”，是“不必”的意思。用法上，“无须”’属副词，“无需’’可视为动词，后面可加上名词性宾语(无 需你的帮助)，也可加上谓词性宾语(无需你帮助)。所以“无须" “无需”有理由区分为两个词。； 又如，在语言中仿“其他”出现了用以专门指物的“其它”。但誉，“其他”并非单纯指人，也可以指物，所以“其它”就显得多余，应该统用“其他”。
　　4．异形词的规范问题
　　异形词指同一个词的不同书写形式：如“自序一自叙”“反照返照”“风姿一丰姿”，它们读音也是相同的。有少数读音有差 异，但仍是一个词的不同书写形式，如“跟头一跟斗”。异形词是在 语言运用中用不同的字记录同一个词的全部或部分形体造成的异形词的规范属于汉字整理的工作，但它同词的意义也有关系，所以在这里作·个简要的说明。不少学者对异形词的规范作了大量的调查研究工作，从不同角度提出了整理的办法，下面说明一些重
　　要的观点。
　　异形词的整理一般可以通过三种办法。第一是通过废除异体字来整理。根据《第一批异体字整理表》，下列各组异形词中的前是合乎规范的：“布告一怖告”“雇工”“脉搏一脉搏”
　　荒一荒”。第二是选用，例如可以考虑选用“模拟”，废“摹兴”。④中的“壹爵颤波波”，可换用普通话的“摇摇晃晃”或“颤巍巍
　　地”。
　　文言词语用在某些文体中，或在一定的交际条件下使用，都有独特的l作用和表现力n但在一般的写作中不宜乱用文言词语，或 用文白夹杂的说法苦，例如：
　　①他想商家做生意，是售其货，赚其钱，讲究公平交易。
　　②这个地方，同东、西两术．城市相壶均百里。
　　③他定做了许多盒子，将好橘子置上，将小的j有斑点的橘子置下，整盒卖出。
　　④这个戏校的学生，若学会二十出戏，即为多者。
　　①中的“其"为文言虚词，这里意为“他的"。这里不必用其，就说 “售(卖)货赚钱”，更合平常表述。②中的“均”为文言副词，可换为 现代常说的“99 9改成“相距都有百里”。③中的“置上矗“置下”也 是文亨的说法，可改为一般说的“放耷上面”“放在卞面”。④中的 “若”“即为多考”为_文言词语，整句话文自夹杂。可将丈言词语换成现代人的表达。后半可改成：“如果学会二十出戏：就是学得多的了。”
　　在我国国际经济文化交往日益密切的条件下，大量外来词进人语言是必然的。它们丰富了现代汉语词汇，增强了我们语言的表现力。这里我们不想全面讨论外来词的运用问题，只想强调一点：我们是要吸收外国语言中于我们有用的东西，并不是要用 国语言的词语来代替祖国语言的常用词语。因此那种以外来词代替祖国语言为时髦的倾向是一种不良的倾向。例如：
　　①人们正在欢呼全世界进入一个很酷的时代，欢呼现代化大潮正在征服全球。
　　②文化节期间要举行歌舞会、服装骚、杂技比赛。
　　③附近有没有菲林专卖店?
　　④我走进路边的司多店里，买了一包香烟。
　　①“酷”是来自英语俚语的音译词，原指好、美等。在口语中有人偏好而常用。但这里的“酷”则不妥当，它不能代替语言中原有的新”“崭新”或者是“科技高度发展”“科学”、“民主”这些含义明确，表达重要内容而显得庄重的词语，“酷”在这里含义不明、难以表示时代的特征。②“骚”也是音译词，这里可直用“服装表演”既明白又庄重。③中的“菲林”即英语“胶卷"的音译词。“胶卷”常用也为大家熟悉，不必改用音译词。④中的“司多”是英语“商店"的音译词，这里可改为“小卖店里”，既明白又合平常的说法。
　　2．生造词和简称不当问题
　　汉语原来单音词占很大分量，后来语言发展，双音合成词大量增加。它们都是用原来的词作为语素，用各种构词方式构成的。如“美”在“好看”的意义上同“丽”组成“美丽”是并列式，同“观”组成“美观”是限定式，同“审”组成“审美”是支配式等等。但语素组
　　成合成词是在语言长期的发展、运用中定型的。作为运用者的个人，应该认真学习语言中原有的词语，并正确运用。生造词是个人临时用语素组合成的，它们要表示的意义，语言原已有通用词语表杀：例如：
　　①休息了好几天，我才去除了长时间坐飞机旅行所引起的疲倦。
　　②这孩子父母在外地工作，全靠奶奶带挈长大。
　　③那些精心创作出来的画品，都锁在潮湿的贮藏室中。
　　④窗台上一盆文竹，几根细枝托出一片片巴掌大的叶子，翠嫩挺秀。 ①中的“去除”改为“消除”。②中的“带挈”改为“抚养”或“抚育”“照顾”都可以。③中的“画品”改为“画儿”，或据种类称“国画”“油画”。④中的“翠嫩”改为“葱翠”。
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前言/序言

　　
　　近年来，国家大力推行科教兴国战略，高等教育事业蓬勃发展。新世纪之初，远程教育异军突起，成为高等教育的一片新的广阔天地。为了适应这种形势，满足社会上对中国语言文学专业专科升本科远程教育的需求，北京大学中文系决定建设一批面向这一层次的教材。为此，我们现代汉语教研室的几名教师接受了编写这本《现代汉语专题教程》的任务。
　　作为一门专题课，本教材以学习过中国语言文学专业基础课“现代汉语”的知识体系的学生为对象，力求使他们在原有基础上进一步加深对现代汉语基础理论的理解，拓宽专业知识面和学术

《现代汉语专题教程》：探索汉语魅力，深耕语言智慧 本书旨在为读者提供一个深入、系统地理解现代汉语的平台。我们并非简单罗列词汇和语法规则，而是着力于挖掘现代汉语背后丰富的语言现象、演变规律和文化内涵，引领读者进行一场关于汉语的深度探索之旅。 课程体系设计： 教程的编排紧密围绕现代汉语的核心要素，并在此基础上进行专题化、深层化拓展。主要内容包括： 语音与音韵： 深入探讨现代汉语的声母、韵母、声调及其组合规律，追溯语音演变的历程，分析不同方言区的语音特征与相互影响。我们将带领读者领略汉语语音的音乐美，理解声调在意义表达中的关键作用，并通过实际案例解析语音在传播、交际中的复杂性。 词汇与语义： 审视现代汉语词汇的构成，包括词的来源、构词法、词义的演变与发展。我们将重点分析词义的多样性、歧义性以及语境对词义的影响，探讨词汇的社会性、时代性，以及新词、网络语的出现与传播机制。通过对词汇的精细剖析，帮助读者构建更精准、更丰富的语言表达能力。 语法的结构与功能： 聚焦现代汉语的句子结构、语序特点、词类活用等核心语法现象。我们将详细讲解主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等句子成分的搭配与组合，分析不同句式的表达功能与语用效果。教程还将深入探讨量词、助词、虚词的特殊用法，以及句末语气词在情态表达中的微妙作用，力求让读者从结构层面深刻理解汉语的表达逻辑。 语篇与语用： 跳出单一的句子层面，关注语言在实际交际中的运用。我们将分析篇章的组织结构，探讨语篇连贯与衔接的方式，揭示不同语体的语言特征。更重要的是，教程将强调语用的重要性，引导读者理解话语的潜台词、隐含意义，以及语境、社会身份、文化背景等因素对语言理解与生成的影响，培养读者在实际交流中灵活运用语言的能力。 汉字与书写： 追溯汉字的起源与发展，梳理汉字的结构、形体演变规律，介绍现代汉字的规范化进程。我们将探讨汉字作为一种独特的表意文字，其在文化传承中的独特地位，以及汉字的学习、书写方法。 语言的文化意蕴： 汉语不仅仅是表达思想的工具，更是承载中华民族文化的重要载体。本专题将深入挖掘成语、谚语、俗语等语言现象背后的文化故事、思维方式和价值观念，引导读者理解汉语中蕴含的哲学思想、历史印记和民族情感。 教学特色与优势： 理论与实践相结合： 教程内容既有严谨的理论分析，又紧密结合鲜活的语言实例。我们精选了大量来自文学作品、新闻报道、日常对话、网络交流的典型语料，帮助读者在真实的语境中理解和运用所学知识。 问题导向与探究式学习： 教程的章节设计并非一成不变，而是以一系列富有启发性的问题为导引，鼓励读者主动思考、探究。我们希望培养读者批判性思维和独立解决语言问题的能力。 跨学科视角： 在讲解语言现象时，我们适时引入心理学、社会学、认知科学、文化学等相关学科的理论，为读者提供更广阔的视野，更深刻地理解语言的本质。 注重语言的活力与发展： 现代汉语是不断发展变化的。教程关注语言的新趋势、新变化，如网络语言的兴起、不同语体风格的演变等，引导读者认识到语言的生命力和适应性。 启发思辨，提升语言品位： 本教程不仅仅是为了掌握语言技能，更是希望通过对语言的深入理解，提升读者的思维品质和语言鉴赏能力，培养对汉语的热爱和敬畏之心。 适用对象： 本书适合高等院校汉语言文学、对外汉语、新闻传播、教育学等相关专业本科生、研究生，以及对现代汉语有浓厚兴趣的广大汉语学习者、研究者和教师。对于希望系统提升汉语水平、深入理解汉语文化内涵的社会人士，本书也具有重要的参考价值。 学习收获： 通过学习本书，您将能够： 精准把握现代汉语的语音、词汇、语法和语篇特点。 深刻理解语言的文化内涵和思维模式。 有效分析和解读复杂的语言现象。 提升汉语表达的准确性、丰富性和得体性。 培养独立学习和研究汉语的能力。 加深对中华文化的理解和认同。 《现代汉语专题教程》是一次开启汉语智慧之旅的邀请，期待与您一同在这片语言的海洋中，乘风破浪，收获知识的宝藏。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，作为一名对汉语历史和演变感兴趣的业余爱好者，我一直渴望找到一本能够将现代汉语的知识体系化、条理化的书籍，并且能够让我感受到汉语的生命力和发展过程。这本书恰恰满足了我的需求，甚至超出了我的预期。它在“词语的演变”这一部分，简直是一部关于汉语词汇“进化史”的精彩讲述。书中通过大量的历史实例，展示了许多词语是如何从古代的用法演变到今天的，有些词语甚至经历了意义的颠覆。这让我深刻体会到，语言是活的，是不断变化的，它与社会发展和文化变迁紧密相连。我过去对一些古语的理解，总觉得有些隔阂，现在通过这本书，我能够更清晰地看到它们与现代汉语的联系，也更容易理解一些古语的深层含义。更让我惊喜的是，本书在“汉语的创新词语”这一专题上的探讨，紧跟时代潮流，分析了网络语言、新词新语的产生原因、传播机制以及它们对现代汉语的影响。这让我看到了汉语充满活力的另一面，也让我对汉语的未来发展有了更多的思考。

评分☆☆☆☆☆

这本书，对我来说，不仅仅是一本教材，更像是一本“汉语百科全书”，在需要的时候，总能找到我想要的信息，而且讲解得既深入又易懂。我尤其对它在“关联词”专题的探讨印象深刻。关联词虽然是小词，但它们却起着连接句子、组织语篇的关键作用。这本书对各种关联词的分类、用法以及它们在不同语篇中的功能进行了详细的分析，并配以大量的实例。这让我能够更清晰地认识到，如何运用关联词来构建逻辑清晰、条理分明的句子和篇章。这对于提升我的写作能力和口语表达能力，都有着至关重要的作用。我过去在写作时，有时会感到句子之间衔接不自然，现在通过对关联词的深入学习，我能够更好地做到这一点。此外，书中对“拟声词”和“拟态词”的分析，也让我觉得非常有意思。它展示了汉语语言的生动性和形象性，以及这些词语如何在描绘声音和状态时发挥作用。这让我对汉语的丰富多彩有了更深刻的体会，也为我在教学中如何引入这些形象化的词语提供了灵感。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是我的“救星”！作为一名在教育领域摸爬滚打了多年的新手教师，我一直在寻找一本能够系统梳理现代汉语知识，并且在教学实践中具有指导意义的教材。市面上同类书籍不少，但很多要么过于理论化，要么内容碎片化，真正能帮助我提升教学效果的却寥寥无几。直到我遇到了这本《现代汉语专题教程》。第一次翻开它，就被其清晰的编排结构和深入浅出的讲解所吸引。它不像某些教材那样堆砌概念，而是从多个“专题”切入，将复杂的现代汉语知识点层层剥开，让我们这些一线教师能够更容易地理解和消化。比如，它在“词类活用”这一专题上，不仅详细列举了各种词类活用现象，还结合了大量的实例，甚至深入分析了词类活用背后的逻辑和文化渊源，这让我受益匪浅。我过去在教学中，往往只能凭经验去讲解，很多时候也说不清楚为什么，现在有了这本书，我终于可以更有底气地去解释词语的生命力是如何在不同语境中展现出来的。更让我惊喜的是，本书在“语篇分析”部分，提供了非常实用的分析方法和框架，这对于培养学生的语感和理解能力至关重要。过去我总是觉得语篇分析是个比较抽象的概念，不容易教，这本书用非常具体的案例，比如新闻报道、议论文、说明文等，一步步教我们如何去解读一篇文本的内在逻辑和作者意图，这让我对如何设计阅读教学有了全新的认识。

评分☆☆☆☆☆

这本书，我感觉它就像一位经验丰富的老友，在现代汉语这个浩瀚的海洋中，为我指明了方向，点亮了灯塔。我最看重的是它在“语用学”专题上的探讨。过去，我们更多地关注语言的形式和结构，但语言的真正生命力在于它在实际交流中的运用。这本书系统地介绍了语用学的基本原理，如合作原则、隐含意义、言外之意等，并通过大量的真实语料，展示了这些原理如何在日常对话、文学作品中发挥作用。这让我深刻认识到，理解语言不仅要懂字面意思，更要懂得说话人的意图和语境。这对于提升我的批判性思维和语言感知能力有着巨大的帮助。我一直在思考如何培养学生的“言外之意”的理解能力，这本书提供的理论框架和分析方法，为我指明了一条清晰的道路。它让我能够更自信地在课堂上引导学生去揣摩角色的情感、作者的暗示，从而更深入地理解文本。此外，书中对“语体”的分析，也让我对不同场合、不同文体的语言特点有了更清晰的认识。无论是正式的学术论文，还是轻松的日常对话，亦或是充满感染力的文学作品，它们都有其独特的语言风格和表达方式。这本书帮助我系统梳理了这些差异，让我能够在不同的教学场景中，选择最恰当的语言指导学生。

评分☆☆☆☆☆

我是一名长期在基层教育一线工作的老师，深知理论知识与实践教学之间的鸿沟。这本《现代汉语专题教程》恰恰架起了这座桥梁。它在“动词”专题的讲解，非常有特色。它不仅分类清晰，而且深入分析了不同类型动词的搭配关系、时态语气等，并结合了大量生动的语料。我过去在指导学生写作时，常常会遇到动词使用不当的问题，这本书为我提供了非常有价值的参考。它让我能够更准确地指导学生选择和使用动词，从而提升文章的生动性和准确性。更让我惊喜的是，书中对“量词”的讲解，也做得非常细致。它不仅列举了常见的量词，还探讨了量词的来源和演变，以及一些特殊量词的用法。这对于我这样的母语者来说，也是一种很好的梳理和学习。我过去在教学中，对量词的讲解也比较零散，现在有了这本书，我能够更系统地进行教学，并帮助学生建立起量词使用的敏感度。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，我首先被它扎实的理论基础和清晰的逻辑脉络所打动。作为一名在语言研究领域有一定积累的学者，我一直希望找到一本能够兼顾理论深度与实践指导的教材。这本《现代汉语专题教程》在“句法”专题上的分析，让我眼前一亮。它不仅仅是对传统句法理论的梳理，更是结合了现代语言学的一些前沿观点，对汉语的句子结构进行了深入的挖掘。例如，书中关于“主语提前”、“状语后置”等现象的分析，就非常有深度，它不仅解释了这些现象的语法功能，还探讨了其背后的语用学和心理学原因。这让我对汉语的句子灵活性和表达多样性有了更深刻的认识。我过去的研究就涉及汉语的语序变化，这本书提供了很多宝贵的分析思路和语料。另外，它在“语义”专题的探讨，也让我觉得非常深入。它不仅仅是停留在词语的字面意义上，而是进一步探讨了语义的生成、理解以及语义关系，比如同义、反义、上下位关系等。书中对歧义现象的分析，尤其让我觉得有趣，它展示了汉语语言的丰富性和多义性，以及在不同语境下如何消解歧义，这对于培养学生严谨的语言逻辑思维非常有益。

评分☆☆☆☆☆

说实话，刚开始接触这本书时，我带着一丝怀疑，毕竟“教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材”这个名头，有时候会让人觉得有些“官方”和“高冷”，担心内容会过于理论化，不接地气。但事实证明，我的担忧完全是多余的。这本书的设计者显然非常懂得一线教师的需求。它在“语音”专题的处理上，没有停留在单纯的音标标注和发音规则上，而是深入探讨了语音在汉语传播和文化传承中的作用，甚至提到了方言的语音特点以及普通话推广面临的一些挑战。这让我意识到，语音并非枯燥的音学知识，而是承载着丰富文化信息的重要载体。我一直想在课堂上引导学生体会汉字之美，这本书在“汉字”专题中，关于汉字演变、形音义结合的讲解，给我提供了很多灵感。它不只是罗列汉字的结构，更是在讲述汉字背后的故事，比如某个偏旁部首的演变历史，某个字的古今意义变化，这些都让汉字变得鲜活起来，也更能激发学生学习汉字的兴趣。更令我赞赏的是，在“语法”专题，它巧妙地避开了枯燥的语法规则讲解，而是从句子结构、语序、虚词的功能等多个角度，运用了大量生动形象的比喻和类比，让我这个曾经对语法感到头疼的老师，也能轻松地理解并传授给学生。

评分☆☆☆☆☆

我是一名大学的语文老师，一直致力于在课堂上激发学生对语言文字的兴趣，并提升他们的语言表达能力。这本《现代汉语专题教程》为我提供了宝贵的教学资源和方法。书中在“句子成分”的讲解，非常系统，但又避免了刻板的教条。它用大量的例句，生动地展示了主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等句子成分的功能和位置，并且还深入探讨了成分之间的关系。这让我能够更清晰地在课堂上讲解句子的构成，并引导学生分析句子的逻辑关系。我过去在教学中，常常会遇到学生对某些复杂的句子结构感到困惑，现在有了这本书，我可以更有针对性地进行讲解，并提供更有效的练习方法。另外，这本书在“篇章结构”的分析，也给了我很大的启发。它不仅仅是讲解段落的组织，更强调了篇章的整体构思和逻辑推进。书中对不同类型文章的篇章结构分析，让我能够更好地指导学生进行写作，让他们懂得如何谋篇布局，如何使文章条理清晰、逻辑严谨。

评分☆☆☆☆☆

我是一名长期从事对外汉语教学的老师，深知现代汉语的复杂性和精妙之处，尤其是在教学过程中，如何将这些复杂的概念以一种易于理解和接受的方式传递给非母语学习者，一直是我探索的重点。这本《现代汉语专题教程》简直是我教学的“福音”。它在“修辞手法”专题的讲解，让我耳目一新。书中不仅列举了各种常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，更重要的是，它分析了这些修辞手法在实际语篇中的运用效果，以及它们如何增强语言的表达力和感染力。这对于我在对外汉语教学中，如何引导外国学生理解和运用汉语的艺术性，提供了宝贵的借鉴。例如，书中对一些古诗词中的修辞手法进行的深入剖析，用清晰的逻辑和丰富的语言，让我能够更好地向学生解释这些诗句的美妙之处，而不是仅仅停留在字面意思的翻译。另外，这本书在“词汇”专题，对于词语的来源、演变以及词语搭配的讲解，也极具启发性。它让我意识到，词汇的学习不仅仅是记忆词义，更重要的是理解词语背后的文化内涵和使用语境。书中关于成语和俗语的讲解，更是我对外汉语课堂的“宝藏”，它们生动地反映了中国人的思维方式和文化习俗，能够极大地丰富学生的汉语体验。

评分☆☆☆☆☆

这本书，我必须承认，它的信息量非常大，但组织得却井井有条，让我这个信息爆炸时代下的读者，也能沉浸其中，而非被淹没。我特别喜欢它在“语气词”专题的讲解。过去，我总觉得语气词是一些可有可无的“小词”，但这本书让我看到了它们在汉语中举足轻重的地位。它详细分析了各种语气词的细微差别，以及它们如何表达说话人的情感、态度和语气。这让我深刻体会到，正是这些细微之处，构成了汉语情感表达的丰富性和细腻性。在对外汉语教学中，这一点尤为重要，因为很多外国学习者往往忽视了语气词的重要性，导致他们的表达显得生硬和不自然。这本书为我提供了一个绝佳的教学切入点，让我能够更好地引导学生掌握汉语的情感色彩。此外，书中对“反语”和“幽默”的分析，也让我觉得非常有趣。它不仅解释了这些修辞手法的原理，更重要的是，它展示了这些语言现象在不同文化语境下的差异。这让我对汉语的幽默感有了更深入的理解，也为我与不同文化背景的人进行交流提供了更多的视角。

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不错，挺快

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《大学语文》拓oo展读本（第2版n）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材

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(100%好评)

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第四节

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参考文献

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正品，质量好，服务好

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(100%好评)

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书的纸张很好，物流比较快，价格适中，总得来说很不错。

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