書很好。快遞半天就到。
評分尾藤先生的大作,值得仔細研讀。
評分有助於增進對日本的瞭解,翻譯也不錯。
評分書很正規,總體還是很不錯的,紙張印刷都正常,是正版的。
評分內容不錯,值得一讀
評分書籍日本文化的曆史裝幀精美,(日)尾藤正英將司空見慣的文字融入耳目一新的情感和理性化的秩序駕馭,從外錶到內文,從天頭到地腳,三百六十度的全方位滲透,從視覺效果到觸覺感受始終追求秩序之美的設計理念把握,並能賦予讀者一種文字和形色之外的享受和滿足,開本大小很閤適,充滿活力的字體不僅根據書籍的體裁、風格、特點而定.字體的排列,而且還讓讀者感受受第一瞬間刺激,而更可以長時間地品味個中意韻。從秩序有臻的理性結構中引伸齣更深層更廣瀚的知識源,創遊一番想像空間,排列也很準確,圖像選擇有規矩,構成格式、版麵排列、準確的圖像選擇、有規矩的構成格式、到位的色彩配置、個性化的紙張運用,毫厘不差的製作工藝尾藤正英先生通過將江戶時代儒學傢的思想與中國儒學進行比較,闡明瞭其異質性,並通過對構成其背景的生活意識以及社會觀、社會構造進行比較,探討瞭日本曆史固有的內在邏輯。先生對役人、役所等中文中所沒有的役的概念給予關注,闡明瞭日本近世國傢製度的特色,另外還結閤古代曆史上的形成過程第一次闡明瞭易於被誤解的日本人的宗教的性質。近似在演齣一部靜態的戲劇。插圖也十分好,書畫讓我覺得十分細膩具有收藏價值,尾藤正英先生通過將江戶時代儒學傢的思想與中國儒學進行比較,闡明瞭其異質性,並通過對構成其背景的生活意識以及社會觀、社會構造進行比較,探討瞭日本曆史固有的內在邏輯。先生對役人、役所等中文中所沒有的役的概念給予關注,闡明瞭日本近世國傢製度的特色,另外還結閤古代曆史上的形成過程第一次闡明瞭易於被誤解的日本人的宗教的性質。尾藤正英先生通過將江戶時代儒學傢的思想與中國儒學進行比較,闡明瞭其異質性,並通過對構成其背景的生活意識以及社會觀、社會構造進行比較,探討瞭日本曆史固有的內在邏輯。先生對役人、役所等中文中所沒有的役的概念給予關注,闡明瞭日本近世國傢製度的特色,另外還結閤古代曆史上的形成過程第一次闡明瞭易於被誤解的日本人的宗教的性質。——日本學士院書的圖形.包括插圖和圖案.有寫實的、有抽象的、還有寫意的。具備瞭科學性、準確性和感人的說明力,使讀者能夠意會到其中的含義.得到精神感受。封麵色設計雖然隻是書刊裝幀中的一部分但這個書設計彩鮮艷奪目、協調統一,設計齣來的畫麵,顯得比較豐富不會給人看一眼就産生沒有看頭的感覺,日本文化的源流,據說早在二十萬年以前,日本列島就開始有人居住。在1992年發現的宮城縣上高森遺址,從被推定為六十萬年前的地層齣土瞭石器。不過,也有人對這一測定結果抱有疑問。不管怎麼說,在所謂冰河時代,因為海麵較低,現在的日本列島與亞洲大陸的陸地相連,在那個時候大概就有人從大陸移居過來瞭。其中,從現在算起大
評分總結的很到位 很好的一本書。
評分不同於普通的大眾文化類書籍,本書的多位作者用自己獨特的視角解讀日本大眾文化,深度描述瞭日本人非常圓熟的生活機製,受到美國影響的民族文化,帶有鮮活的日本氣息。這是一本富有趣味又滲透學術意味的書,好讀而又耐讀,彌散著日本民族對細節的感受能力和對學術調查及研究方法的提煉。 《戰後日本大眾文化》以1945年為起點,從社會學研究的角度,以文化研究的手法,通過生動的事例揭示瞭日本社會“人與物”變革的內外在要素,闡釋瞭日本的民族性格和一般民眾的生活理念,是一本瞭解近鄰日本、體會現實中的日本人的既有學術意義又不乏趣味性的大眾讀物,值得一讀。
評分正版的書哦,質量很好的哦,在課程講授過程中,我們沒有把重點放在語法規則的敘述上,而是放在算法和程序設計方法上,通常由幾個例題引齣一種語法規則,通過一些求解具體問題的程序來分析算法,介紹程序設計的基本方法和技巧,既注重教材的係統性、科學性,又注意易讀性和啓發性。從最簡單的問題入手,一開始就介紹程序,要求學生編寫程序,通過反復編寫、運行程序來掌握語言的規定和程序設計的方法。同一個語法規則、同一種算法,在選擇例題時也是由簡到難,逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規則,而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的、好的程序。注意培養學生良好的編程風格,讓學生在編製程序過程中不斷總結、鞏固,達到學會方法、記住語法規則,提高設計技巧的目的。 《C語言程序設計》是我係各專業的必修課程,也是我校非計算機專業開設的程序設計課程之一。作為計算機類的專業基礎課,目的是使學生掌握程序設計的基本方法並逐步形成正確的程序設計思想, 能夠熟練地使用C語言進行程序設計並具備調試程序的能力,為後繼課程及其他程序設計課程的學習和應用打下基礎。對於非計算機專業來說,該課程有實際應用價值,為用計算機解決實際問題提供瞭方法,是後續理論和實踐教學的基礎和重要工具,同時也是計算機二級考試所統一要求的課程之一。 筆者多年來為從事高級語言程序設計教學與實習,結閤國內外優秀編程語言的教學方法和模式,不斷地總結和積纍經驗並運用於教學實踐之中,取得瞭較好的教學效果,有助於學生在有限的教學時間內,以最快最簡單易懂的方式,紮實地掌握C語言的內容,並能運用自如 恩格斯說“興趣與愛好是最好的老師”。為瞭使初學者能盡快地掌握計算機知識,進入計算機的應用領域,在課程講授過程中,要特彆注意培養學生的學習興趣。初接觸計算機時,很多學生感到新奇、好玩,這不能說是興趣,隻是一種好奇。隨著課程的不斷深入,大量的規則、定義、要求和機械的格式齣現,很容易使一部分(甚至是大部分)學生産生枯燥無味的感覺。為瞭把學生的好奇轉化為學習興趣,授課時我們改變過去先給齣定義和規則的講授辦法,而是從具體問題入手,努力把枯燥無味的“語言”講的生動、活潑。 在第一節課上,就給學生找一些《高等數學》、《綫性代數》等已學課程的問題,用算法語言來求解,使學生體會程序設計的用途和一種全新的解決問題的方法。同一個語法規則、同一種算法,在選擇例題時也是由簡到難,逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規則,而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的、好的程序。
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