中学英语300训练系列：高中英语阅读300篇（提高卷） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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冯大雄，俞珮华 著

图书标签:

• 高中英语
• 阅读理解
• 英语学习
• 英语阅读
• 300篇
• 训练
• 提高
• 教材
• 英语辅导
• 中学英语

出版社： 上海交通大学出版社

ISBN：9787313062031

版次：1

商品编码：10084647

包装：平装

开本：32开

出版时间：2010-03-01

页数：325

正文语种：中文，英语

内容简介

《中学英语300训练系列：高中英语阅读300篇（提高卷）》共收集了近300篇短文，分文化教育、新闻报道、科普知识、微型故事、旅游天地、广告通知及最新题型共7个单元。书中文章取材广泛、语言规范、难度适中，能够满足高中学生扩大知识面、提高阅读水平的要求。
《中学英语300训练系列：高中英语阅读300篇（提高卷）》可供广大高中学生课外阅读；也可作为参加高考复习的学生及指导老师的阅读材料。

目录

文化教育
新闻报道
科普知识
微型故事
旅游天地
广告通知
最新题型
练习参考答案

精彩书摘

4. We can infer that the writer of this passage wants to tell readers that A. all languages are paradoxes B. languages obey certain regular rules C. you should take the paradoxes in English for granted when you learn it D.
it is important to explore the unique lunacy of a language Joy Hirsch, a neuroscientist in New York, has recently foundevidence that children and adults don't use the same parts of the brainwhen learning a second language. He used an instrument called anmri magnetic resonance imaging to study the brains of two groups ofbilingual people.One group consisted of those who had learned asecond language as children. The other consisted of people wholearned their second language later in life. People from both groups were placed inside the MRI scanner. This allowed Hirsch to see which parts of the brain were getting more blood and were more active. He asked people from both groups to think about what they had done the day before, first in one language and then the other. They couldn't speak out loud, because any movement would disrupt the scanning.
Hirsch looked specifically at two language centers in the brain——Broca' s area, believed to control speech production, and Wernicke' s area, thought to process meaning. He found that both groups of people used the same part of Wernicke' s area no matter what language they were speaking. But how they used Broca's area was different.
People who learned a second language as children used the same region in Broca's area for both languages.People who learned a second language later in life used a special part of Broca's area for their second language——near the one activated for their native tongue.

前言/序言

　　这是一套旧书，从中学英语300训练丛书自第一本《中级英语阅读300篇（高中卷）》初版算起，已有十多个年头了。现在，整套丛书已有近20种书，市场反应热烈，多次重印，总印数超过百万。丛书中有的单本印数已超过了20万册，并有数本书获“全行业优秀畅销书”奖，深受广大中学生读者的欢迎。
　　这又是一套新书，因为现在呈现在读者面前的，是为2010世博年以后的学生读者重新修订与增补的全新的“300系列”丛书。时代是在发展的，这套丛书当然也必须随着时代的发展而发展，随着教育的发展而变化。这十多年来，教育事业，特别是英语教学有了很大的变化。随着新课标在全国各地的推广，英语教学更加重视基础、重视实用。反映在考试中，是更加强调基础性和实用性。正是在这样的形势下，丛书的编者决定对其实行改版。
　　首先，是更换了部分较陈旧的题型和题目，更换了某些略嫌过时的内容，而代之以更新鲜的话题和内容。其次，考虑到考试的实际情况，将原先分别出书的语法，词汇及基础知识三册书合而为一，作为《词汇和语法300题》出版。
　　此外，为了让更多读者结合自身的学习情况有更多的选择，一个很重要的变动是除了听力和写作外，其余各册都推出“基础卷”和“提高卷”。读者可以根据学习的进度和深度，在使用“基础卷”感到学有余力时，选用“提高卷”。
　　英语学习中最重要、学生花时间最多的、也是考试中分值最多的部分，是阅读。在这方面，再怎样重视都不为过。近年来国家教育部和上海市教委分别编制、并已付诸实践的新《英语课程标准》对英语阅读能力给出了明确的规定，特别是不约而同地对课外阅读量作了具体要求。

好的，下面是一份针对您提供的书名《中学英语300训练系列：高中英语阅读300篇（提高卷）》之外，详细介绍其他图书的简介。这份简介将围绕其他高中英语学习资源展开，旨在帮助学生全面提升英语综合能力。 --- 高中英语学习资源全景指南：突破瓶颈，迈向精通 在高中英语学习的征途中，阅读能力无疑是基石，但要真正实现语言的飞跃，还需要构建一个全面、系统、多维度的学习体系。以下介绍的系列资源，旨在为广大高中生提供一套立体化的学习解决方案，涵盖词汇、语法、听力、写作等关键领域，确保学生在备考中游刃有余，在实际应用中自信表达。 第一部分：词汇基石——构建坚实的语言“砖块” 词汇是语言的血肉，没有足够的词汇量，任何高阶技能都无从谈起。针对高中阶段对词汇的精确性和广度要求，我们推荐以下核心词汇资源： 1. 《高中英语核心词汇精讲与应用（附赠词频分析）》 内容侧重： 本书精选了教育部考试大纲要求的3500个核心词汇，并在此基础上补充了近五年高考真题中出现频率最高的500个高频词。它不仅仅是简单的词汇罗列，更注重词汇在语境中的理解与辨析。 特色功能： 深度释义： 对易混淆的同义词（如 affect 与 effect, advise 与 recommend）提供详细的辨析表格和例句。 词根词缀系统： 引入科学的词根词缀记忆法，帮助学生触类旁通，快速扩充词汇量。例如，通过解析 “port” 相关的词汇（import, export, transport, portable），实现批量记忆。 词频与考频标注： 明确标注每个词汇在不同阶段（基础巩固、冲刺提高）的重要性等级，指导学生分配复习精力。 配套音频： 提供标准英音和美音录音，确保发音准确无误。 2. 《高中英语易错词辨析与速记手册》 内容侧重： 专门针对高中生在词汇学习中最常犯的错误进行归类和纠正。它关注的是“用对”而非“认识”。 重点内容： 形近词辨析： 如 principal 与 principle；adopt 与 adapt。 一词多义的精确区分： 针对一个词在不同语境下的核心含义进行梳理，避免望文生义。 固定搭配与常用短语： 强调动词后的介词选择，例如 rely on 而非 rely at。 第二部分：语法精通——构建清晰的逻辑框架 语法是组织语言的骨架。理解和熟练运用语法规则，是实现从“会用”到“用对”的关键一步。 3. 《高中英语语法全景透视与专项突破（全彩图解版）》 内容侧重： 本书摒弃了传统语法书晦涩难懂的理论陈述，采用“现象引入—规则解析—图表归纳—真题应用”的学习路径。 核心板块： 时态系统精讲： 详尽解析现在完成进行时、过去将来时等复杂时态在不同语境下的使用语境和信号词。 虚拟语气专题： 用流程图清晰展示与现在、过去、将来相关的三大类虚拟语气结构，并配有大量的“条件句改写”练习。 非谓语动词（不定式、动名词、分词）： 通过功能分类，而非简单词性分类，让学生明白其在句子中充当的主体功能（如作主语、定语、状语）。 从句结构拆解： 利用色彩和线条清晰标注定语从句、名词性从句的引导词及先行词，并深入讲解限定性与非限定性定语从句的区别。 4. 《高中英语高分语法易错点集锦与纠错训练》 内容侧重： 这是一本“错题本”式的语法书。它收录了历年来学生在模拟考试及高考中频繁失分的语法陷阱。 训练模式： 每道题后都附有“错误分析”“正确解析”和“知识点回顾”三个层次的讲解，确保学生不仅知道“为什么错”，更知道“如何避免再错”。例如，专门针对“主谓一致中插入语干扰”或“非谓语动词作伴随状语的逻辑关系”进行强化训练。 第三部分：听力强化——捕捉信息与理解语篇 听力是信息接收的门户，需要技巧与大量有效输入。 5. 《高中英语听说同步训练：场景化听力提升手册》 内容侧重： 本书聚焦于高中听力中常出现的场景，如校园活动、科技讲座、天气预报、个人规划等，旨在提高学生对特定话题的背景知识预判能力。 训练结构： 预听力热身： 针对场景设置关键词汇和背景知识导入，激活大脑中相关语言网络。 精听与泛听结合： 包含听写训练和信息抓取训练。精听部分提供听力原文的逐句精讲，分析连读、弱读、省音等语音现象如何影响信息获取。 对话推理与态度判断： 训练学生从语速、语气中判断说话者的真实意图和态度，这是高分听力的关键能力。 第四部分：写作突破——从模仿到原创的飞跃 写作是综合语言运用能力的最高体现。本系列资源旨在系统化地训练学生的谋篇布局和语言表达能力。 6. 《高中英语高分作文模板与个性化仿写指南》 内容侧重： 本书摒弃了僵硬、过时的万能模板，提供的是“结构模板”和“语块替换”的概念。 核心模块： 常见文体解析： 分类解析应用文（通知、邮件）、记叙文和议论文的经典结构布局（如“总—分—总”或“引出问题—分析原因—提出建议”）。 高分句式集锦： 提供约200个可替换的高级句式，例如将简单句转换成倒装句、强调句、复杂从句结构，直接提升卷面档次。 “语块替换”练习： 针对文章中需要表达特定观点的段落（如表达“重要性”“对比”），提供3-5种不同表达方式的语块，供学生自由组合，实现个性化写作。 7. 《高中英语完形填空与改错专题训练：逻辑链条的构建》 内容侧重： 完形填空和改错是考察学生对上下文逻辑和语法的综合应用能力。本书将这两部分视为一个整体进行训练。 训练方法： 逻辑关联词考察： 重点训练在逻辑转折、因果递进关系中介词和连词的选择。 篇章结构分析： 教授如何通过首尾句判断文章主旨，从而锁定中间空格的词义倾向。 改错技巧： 强调按词性分类检查（名词、动词、形容词等），确保每一处错误都能被系统性地捕捉。 通过这套立体化的学习工具包，学生可以根据自身薄弱环节，选择性地进行专项突破，最终实现听说读写译能力的全面协调发展，为高中阶段的学习乃至未来的大学英语学习打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

从装帧和印刷质量来看，这本书的表现只能说是中规中矩，符合一本训练用书的定位，没有太多花哨的设计。纸张的质感属于那种常见的哑光纸，长时间阅读下来，眼睛不太容易疲劳，这一点值得肯定。但是，我必须要提到排版的问题，特别是在提供参考答案和解析的那一部分。很多篇目的解析部分，虽然给出了详细的中文翻译和逐题讲解，但在对原文关键句的引用和标注上，有时候不够清晰。例如，当解析解释为什么某个选项是正确的时候，它引用的原文句子如果能用粗体或者不同的字体高亮显示出来，我做笔记和回顾时会方便很多。现在我常常需要来回翻看原文，去比对解析中提到的某一句，效率会稍微打点折扣。总的来说，这本书的内核价值在于其内容的难度和选材的广度，这些核心竞争力是毋庸置疑的。但如果在细节的阅读体验和辅助学习工具的呈现方式上能做进一步的优化，它会成为一本更无可替代的备考神器。

评分☆☆☆☆☆

作为一名偏科较为严重的理科生，我一直觉得自己的阅读理解成绩被文科生拖了后腿，主要原因是对文章中那些偏人文社科类话题的阅读兴趣不高，导致进入状态慢。这本书在文章题材的平衡性上做得比较均衡，我尤其欣赏它收录的一些关于现代社会伦理、哲学思辨的短文。这些文章的特点是，它们不仅考察语言能力，更考察思维的逻辑性和批判性。比如，有一篇关于人工智能发展前景的讨论，它并没有直接给出结论，而是抛出了正反两方的论点，要求读者自己去权衡和判断。这种类型的题目，对我来说，挑战性是双重的：既要准确理解作者复杂的论证链条，又要组织自己的批判性思维来应对设问。虽然一开始读起来非常烧脑，但每攻克一篇这样的文章，成就感是无与伦比的。如果未来版本能在这些思辨性文章后，提供一些思维导图或者论点梳理的框架，帮助我们理清复杂的逻辑关系，那就完美了，能让我们的思维训练更有针对性。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我买这本书的初衷是想找一些能真正“磨练意志”的阅读材料。市面上很多阅读理解题库，读起来都太“舒服”了，读完后有一种“我好像会了”的错觉，但一到真实的考试中就露馅了。这本书的难度系数给我的感觉是，它并不刻意去设置那些逻辑上完全不合理的陷阱题，但它要求你对细节的捕捉达到了吹毛求疵的程度。举个例子，某个选项可能只差一个介词的使用，或者一个时间副词的精确范围，就使得整个判断失之毫厘。这种对精确度的训练，对于我们这种目标是顶尖学府的学生来说，至关重要。它迫使你不能满足于“大致理解了”文章的意思。但相对地，对于那些时间管理不太好的同学，这本书的阅读量和篇幅，可能会带来巨大的心理压力。我曾尝试一天做完五篇，结果发现质量急剧下降，很多需要精读的部分都草草略过了。所以，这本书更适合那种学习时间相对充裕，并且能保证每天进行高质量、深度阅读的读者。它不是用来“刷量”的工具，而是用来“精炼思维”的磨刀石。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对阅读准确率要求比较高的学生，特别是对于那些长难句的拆解，一直是我的薄弱环节。这套书的阅读材料，坦白说，在句子结构复杂性上做得相当到位。很多篇章里充斥着大量的从句嵌套和倒装结构，初次接触时简直让人望而生畏，感觉像是在啃一块硬骨头。但我坚持下来后，最大的收获就是对英语句法结构的敏感度大幅提高了。比如，书中某些科技类文章中的描述性句子，主干往往被修饰成分层层包裹，但通过反复练习，我现在能更快地定位主谓宾，这是质的飞跃。然而，这本书在词汇难度梯度上的处理上，我个人认为略显跳跃。有时候一篇中等难度的文章，突然冒出一个或两个在常规高中词汇表中不常见的高频词，这让我不得不停下来查字典，打断了阅读的连贯性。我更倾向于那种词汇难度循序渐进的设置，这样能让我更专注于句子结构本身的学习，而不是被生词频繁绊住脚跟。如果能对这些“超纲”词汇给出更明确的标记和解释，可能对提升效率更有帮助。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得相当朴实，配色上选择了比较沉稳的蓝绿色调，给人的第一印象是“专业”和“扎实”。我当初选它主要是冲着“300篇”这个数字去的，感觉内容量肯定够足。拿到手后翻了一下目录，感觉结构划分还挺清晰的，从相对基础的篇目过渡到后面难度明显提升的部分，这对于我们这种希望系统性提高阅读速度和理解深度的学生来说，是个很重要的考量点。不过，真正开始做题后，我发现有些文章的选材范围其实挺广的，不光是常见的校园生活或者科普类主题，偶尔还会穿插一些关于英美文化、历史背景的小片段。这种多样性是好事，能避免阅读疲劳，也确实拓宽了视野。但说实话，刚开始做的时候，遇到一些比较陌生的文化背景知识点，如果没有提前做功课，光靠上下文推断，确实会感到吃力，这部分感觉对自学者的要求稍高一些。整体来说，它更像是一份备考冲刺阶段的“陪练”，而不是入门教材，需要一定的基础支撑才能发挥出最大的效用。我个人希望后续版本在每篇文章后能增加更详细的文化背景注释，这样学习体验会更流畅。

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第一章 　　清晨，宁静的海面，粼粼微波中，闪耀着初升太阳的金色光芒。 　　离海岸一英里的地方，一艘渔船在下饵捕鱼，海鸥们有早饭了，这个消息在长空旋即传开。刹那间，成千上万只海鸥飞来，东躲西闪争抢一点早饭。又一个忙碌的日子开始了。 　　只有海鸥乔纳森．利文斯顿远离群鸥、海岸和渔船，在远处独自练习飞翔。 　　飞到一百英尺的高空时，他垂低蹼足，仰起尖喙，努力把双翅弯成一条曲线。他开始放慢速度，直到风在耳边低语，直到海洋在身下恢复了平静。他眯起双眼，集中精力，屏住呼吸，努力使身体再弯一些……再……弯……一……英寸……突然间，羽毛蓬散开来，他失速了，向下坠去。 　　你知道，海鸥从不畏缩，从不失速。生为海鸥，在半空中失速简直丢脸、可耻。 　　但，海鸥乔纳森．利文斯顿并不感到羞愧。他重新伸展双翅，再颤抖着弯成曲线一一放慢速度，再放慢，又失速坠落……　　他是那样非同一般。 　　大多数海鸥不愿自找麻烦去学更多的飞翔技巧，只满足于简单地飞到岸边觅取食物，然后再飞去。他们并不在乎飞翔，在乎的只是吃。然而，对于这只海鸥，飞翔远比吃重要。 　　他发现，这种想法使他不受欢迎。甚至连父母也不理解他为什么整日独处，成百上千次地苦练低空滑翔。 　　有些事他也不明白，比如，要是在离水面不到半翼幅的高度飞行，他就能在空中停留更久一点，也不太费力。他滑翔结束时，不是像普通海鸥一样双脚朝下踩人海中，溅得水花四起，而是双脚紧贴身体，以流线型触及海面，只留下一道又平又长的水痕．当他收着双脚滑到海滩上，然后步测自己在沙中滑行的距离时，目睹这一切的父母真是忧虑万分。 　　“为什么？乔，为什么？”母亲问道，“难道像大家一样就那么难吗？为什么你不能放下低飞的事让鹈鹕和信天翁去做呢？为什么不吃点东西？儿子，你已经瘤得皮包骨头了！’　　“妈妈，我不管什么皮或骨头。我只想知道我在天上能干什么，干不成什么，只想知道这些。”　　“你看，乔纳森，”父亲不无慈爱地说，“冬天快来了，船也少了，水面的鱼要深游了。要是你非学不可，就学学怎么抢食吧。飞行当然是好事，可是，滑翔不能当饭吃呀。别忘了，会飞不过是为了吃。”　　乔纳森顺从地点点头。接下来的几天，他努力像别的海鸥一样做。他真的努力了，在码头和渔船周围与群鸥一起尖叫、盘旋，争抢小鱼小虾或面包渣。可是，他做不下去。 　　太没意思了！他一边想着，一边故意把一只辛苦得来的凤尾鱼抛给在后面追逐的饥饿的老海鸥。我本可以利用这些时间学习飞翔。要学的东西还有那么宏！

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很适合孩子阅读的一本书

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