西方合唱音乐概论 [A Survey of Choral Music] epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　《西方合唱音乐概论》对合唱艺术这个广阔的领域来说，要想在一本书中介绍所有的合唱作品显然是不可能的，选择哪些作为范例，需要极其严格的筛选。我认为应廖特别重视那些能显示出某种历史性转折或在风格上具有转折意义的作品，这就意味着要对一些已被遗忘的作品作细致探讨，而有时候又必须对某些作曲家的作品或某个较长时段作总体概述。我希望在这有限的篇幅内对合唱艺术中的杰作给出恰当评价，而最首要的意图，是将合唱音乐主要形式的历史沿革及其风格特征结合起来阐述。
　　音乐的结构、文本的来源及处理手段、织体的种类在整体叙述中会显得

目录

前言
第一章 引言
弥撒
技术
作曲家
经文歌
英国第斯康特和福布尔东
尚松
合唱表演形式的出现

第二章 北方的音乐（1450-1525）
文艺复兴时期
弥撒
经文歌

第三章 天主教会音乐（1525-1600）
弥撒
经文歌
威尼斯经文歌
英国与德国经文歌

第四章 新教与英国国教（圣公会）教会音乐（1525-1625）
众赞歌与众赞经文歌
加尔文教派诗篇谱曲
赞美歌

第五章 世俗音乐（1450-1600）
尚松
牧歌

第六章 早期巴洛克音乐（1600-1675）
弥撒
经文歌
其他体裁
清唱剧

精彩书摘

　　第一章　引言
　　合唱音乐的定义是：为每个声部都有数位嘗者的表演团体而写的音乐。这种形式产生于15世纪中期。在漫长的历史中，合唱的声部数目变化多样，从2个到12个甚至更多，而每个声部的人数也没有一定之规。从合唱文献上看，有很多作品只需要8－12人；而有些作品为达到最完美的效果，需要200人甚至更多有些合唱曲是专为女声、童声或男声合唱团而作，有些是为混声合唱团而作。此外还有些作品是为数个合唱团而写的；这儿个合唱团有时分别演唱，有时合为整体。很多作品是纯人声的；有些需要乐队伴奏——有时这种伴奏复杂到了要用

前言/序言

　　合唱是音乐文化中最古老的种类之一。在歌剧体裁诞生大约一个世纪之前合唱艺术已完美地确立；而在室内乐和交响乐作为独立形式问世之前，它已发展到一个相当的高度。在这漫长的历史中，无数作曲家，尤其是供职于基督教会的作曲家，给予合唱艺术以极大关注。
　　对合唱艺术这个广阔的领域来说，要想在一本书中介绍所有的合唱作品显然是不可能的，选择哪些作为范例，需要极其严格的筛选。我认为应该特别重视那些能显示出某种历史性转折或在风格上具有转折意义的作品，这就意味着要对一些已被遗忘的作品作细致探讨，而有时候又必须对某些作曲家的作

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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