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[瑞士] 比尔 著,牛燕芳,程超 译

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发表于2024-11-09


商品介绍



出版社: 中国建筑工业出版社
ISBN:9787112072507
版次:1
商品编码:10135139
包装:平装
开本:16开
出版时间:2005-06-01
用纸:胶版纸
页数:162
字数:500000

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书籍描述

编辑推荐

  《勒·柯布西耶全集》(第3卷·1934-1938年)柯布西耶的语言是慷慨激昂的,柯布西耶的设计是激情四射的,柯布西耶的理论是历久弥新的。让热爱建筑的莘莘学子捧起这套书,共同聆听大师的演讲吧!

内容简介

  《勒?柯布西耶全集》共8卷,约400万字,由瑞士Birkhauser出版社引进,堪称建筑界有关柯布西耶资料详尽的著作。全套书囊括了1910~1969年柯布西耶的作品及理论,图样详细、照片丰富,文字生动。
  “该如何丰富我们的创造力呢?”这位伟大的建筑大师、哲学大师柯布西耶给我们指引的方向是:“去向那无疆之域,去自然的瑰丽多彩中发现”,“满怀激情地投入到对事理的探究中来,至于建筑变成了自然而然的结果。”他的设计没有边界,没有桎梏。在他而言,建筑师应该“成为整个社会之杰出——精神之富足”,“对任何事情都是开放的。”
  “建筑,是一种思维方式,而非一门手艺。柯布西耶教给我们的不仅是知识和方法,更是深入人心的思想和纲领。
  柯布西耶的语言是慷慨激昂的,柯布西耶的设计是激情四射的,柯布西耶的理论是历久弥新的。让热爱建筑的莘莘学子捧起这套书,共同聆听大师的演讲吧!

目录

序言 /7
勒·柯布西耶:生物学家,社会学家 /9
《关于福特的思考》 /13
《巨大的浪费》 /15
讷穆尔的城市化,北非,1934年 /18
“光辉城市”居住区的一个局部,1935年 /22
海洛考特的城市化,1935年 /28
Zlin谷的控制性规划方案,1935年 /30
关于当代城市规划构成要素的研究,
里约热内卢,1936年 /32
巴西大学城规划,里约热内卢,1936年 /34
“巴黎1937规划”,1936年 /38
不洁的住宅群No.6,巴黎,1936年 /40
St—Cloud桥头的城市化,塞纳河畔的
布洛涅区,1938年 /48
指导性规划,布宜诺斯艾利斯,1938年 /50
《当局不知情》 /52
《给曼哈顿的建议》 /53
笛卡儿摩天楼 /58
国家教育与公共卫生部大厦,里约热内卢,1936年 /62
巴黎城市及国家博物馆方案,1935年 /66
10万人国民欢庆中心方案,巴黎,1936~1937年 /74
激浪泳场方案,业主Badjarah,阿尔及尔,1935年 /82
讷穆尔的拓殖建筑,北非,1935年 /84
Fabert大街出租公寓,巴黎,1935年 /86
阿尔及尔城市化续篇(商业城),1938年 /87
农田改组:合作村庄,1934~1938年 /88
Bat’a专卖店(标准化),1936年 /100
青年公寓的家具构成,布鲁塞尔博览会,1935年 /106
巴黎市郊的一栋周末住宅,1935年 /108
“我的家”,1929年 /115
芝加哥一位中学校长的寓所方案,1935年 /116
Mathes(临海)住宅,1935年 /118
巴黎1937年国际博览会,1932~1936年
方案A:温森纳国际居住展(1932年) /124
方案B:凯勒芒棱堡的一个居住单位
(1934~1935年) /132
方案C:当代审美中心(1935年) /136
“原始”艺术展,1935年 /141
方案D:迈罗门的新时代馆,1936年 /142
巴黎国际博览会“Bat’a”展馆方案,1937年 /154
“水季”,列日博览会,1939年 /156
旧金山或列日的法国馆方案,1939年 /157
勒·柯布西耶全集8卷总目录(按年代排序) /159

前言/序言


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读者评价

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我崇拜这样的人,向往这样的生活。

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我们过着粗旷的生活,在风暴动荡里。从劳作到休息,什么样的日子都有乐趣。

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我们过着粗旷的生活,在风暴动荡里。从劳作到休息,什么样的日子都有乐趣。

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我们的教育思想实在奇怪,比如说文理分科,所有的学生们被分成两拨:一拨文科,一拨理科。结果呢,文科学生普遍缺乏科学观念和科学精神,而理科学生则丧失了人文情怀。文科生终生不知相对论为何物,对世界的构成及其规律、对时空的特性完全缺乏了解,思维方式流于简单感性。而理科生虽然掌握了局部的科学知识,大多数却对历史、文学、艺术等领域非常陌生,思维缺乏想象力和创造活力,发展到极端者,只知有科学而不知道有科学伦理,只知道发明创造而不屑考虑人性关怀。许多科学怪胎都是由于丧失人性关怀而畸形发育成的。他们的心性因为与美好的东西绝缘而变得功利和冷漠,直接的后果是缺乏爱心,人格品味低下。   谈到爱心,我认为就是文科学生,虽然读了很多人文方面的书,但因为社会价值导向方面存在问题,还有学校、家长本来就没有让孩子从小重视这些东西,所以他们的人文精神只是停留在非常表面的层面,所以,即便是文科学生,最终还是无法建立起真正的人文精神。这一点,在刘海洋身上表现得非常明显。   刘海洋从小学习成绩很好,他的母亲原则上要求他每次都考第一。根据他的自述,他用硫酸泼熊的目的也是为了检验狗熊对酸的敏感度。刘海洋的科学精神是完全具备的,但他缺乏的是人文情怀,完全没有同情与悲悯。同样,那位把小狗放进微波炉的大学生也是不知慈爱与悲悯为何物的怪胎,无论他因何种理由活烤小狗,都说明了他的人格中缺乏关爱、同情等伟大的情感要素。   科学精神是可以通过课堂教育培养的,人文情怀则必须从文学、艺术这些看似无关紧要的东西中慢慢获得。尤其是要在家庭、课堂以及社会上获得,要求老师与家长敏锐地抓住时机,一点一点地培养。人文情怀的养成是无法用世俗成功的标准来衡量的,但人文情怀又是人性中最重要的养分。如果青少年不能在成长的过程中积淀人文知识,那么,他所接受的教育也必定是失败的。   

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适合在内心安静时,细细阅读。

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希望搞设计的都买本收藏

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柯布西耶的书 买全套的

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刚收到,还没看,不知道实际用途怎样。

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