非常不錯
評分非曆史專業,僅僅是感興趣,看著玩
評分第四,實習係列。以往教科書中,僅有幾部有練習題,罕有安排實習者。我們於1994年設立文獻實習室,故此次新編教材,首闢實習係列。該係列前兩單元為實習如何使用工具書,後幾單元則是實習如何從文字學、音韻學、訓詁學的角度剖析與理解漢字。
評分對“中國曆史文選”的課程目的,學術界曆來看法不一(這些歧異觀點集中反映於兩輯《中國曆史文選教學研究》和已齣版的各教材之中)。我們認為,這門課是曆史係的語言工具課,並以此為齣發點來設計這門課程的內容。無論學習何種語言,最基本因素皆為字詞和語法,古漢語亦不例外。古漢語語法與現代漢語有著韆絲萬縷的聯係,而許多古漢語語言現象又非語法所能涵蓋,因此古漢語字詞問題就顯得更為突齣。以往的教學實踐充分錶明:對於古漢語特有的語法規律,學生掌握起來比較容易,短時間內就能有較大提高,而字詞方麵若想有明顯進步,則須長時間積纍。語言大師王力先生曾在《古代漢語的學習和教學》中指齣:“我們在研讀古代漢語的時候,應該首先抓哪一方麵呢?我想應該先抓詞匯方麵,語法方麵固然很重要,但是由於語法是比較穩固的,古今差彆不大,隻消知道幾個粗綫條,再學習一些古代虛詞,也就差不多瞭。至於詞匯,它是變化比較快的,所以先抓詞匯方麵是對的。”
評分《對完善校勘學理論體係的若乾思考》,(1.2萬字),上海《圖書館雜誌》2005年年刊,2006年10月齣版。
評分本部教材首次齣版於1999年,迄今將近十年。總體來說,這一教材最大的特色是以文字學、音韻學、訓詁學(此三學古代閤稱“小學”)內容統領全書。這主要基於如下考慮:課程目的的要求,大學課程與中學課程質的區彆,以往教學實踐的啓示和中學文言文課水平的不斷提高。
評分讀史令人明智
評分好書,京東快寄也很快,滿意的網購。
評分對“中國曆史文選”的課程目的,學術界曆來看法不一(這些歧異觀點集中反映於兩輯《中國曆史文選教學研究》和已齣版的各教材之中)。我們認為,這門課是曆史係的語言工具課,並以此為齣發點來設計這門課程的內容。無論學習何種語言,最基本因素皆為字詞和語法,古漢語亦不例外。古漢語語法與現代漢語有著韆絲萬縷的聯係,而許多古漢語語言現象又非語法所能涵蓋,因此古漢語字詞問題就顯得更為突齣。以往的教學實踐充分錶明:對於古漢語特有的語法規律,學生掌握起來比較容易,短時間內就能有較大提高,而字詞方麵若想有明顯進步,則須長時間積纍。語言大師王力先生曾在《古代漢語的學習和教學》中指齣:“我們在研讀古代漢語的時候,應該首先抓哪一方麵呢?我想應該先抓詞匯方麵,語法方麵固然很重要,但是由於語法是比較穩固的,古今差彆不大,隻消知道幾個粗綫條,再學習一些古代虛詞,也就差不多瞭。至於詞匯,它是變化比較快的,所以先抓詞匯方麵是對的。”
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