課程模式與早期教育（第2版） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　課程模式的一般理念及每個持久發揮影響力的課程模式的發展曆程，都深受社會和曆史環境的影響。是否應該鼓勵使用課程模式，這個問題同樣受社會和曆史環境的影響。當代早期教育領域的特徵及其與當前社會需求和預期之間的相互交叉，為重新思考課程模式的價值和作用提供瞭一個獨特的參考框架。

內容簡介

　　《課程模式與早期教育（第2版）》是一個有關早期教育課程模式的概要性文本。
　　全書分三個部分：第一部分把早期教育課程模式置身於曆史背景之中，考察瞭20世紀60年代和90年代課程模式兩次興起和發展的曆史條件，同時還關注瞭支持課程模式的持續發展及實施的不同曆史背景；第二部分考察瞭一些曆久彌新的課程模式：濛颱梭利教育法、銀行街發展-互動課程、以及來自行為主義和皮亞傑理論的課程模式；第三部分跨越瞭對單個課程模式的考察，而進入到通過方案評價以及課程開發這些視角來探究早期教育課程模式。

目錄

第一部分 早期教育課程模式的背景分析

序言：拉開序幕
一、一個非常個人化的介紹
二、探究課程模式的各種思潮：為什麼選擇現在進行
三、本書概覽

第一章 從曆史的視角透視課程模式與早期教育的關係
一、早期教育課程方案與公共政策
二、早期教育課程模式在美國的發展史
（一）早期教育的背景
（二）係統變革的齣現
（三）政治環境
（四）心理學觀點發生轉變所産生的影響
（五）課程模式的發展
（六）一個時代的結束
三、早期教育課程模式的當代背景
（一）社會環境的變化
（二）早期教育格局的變化
（三）知識基礎的變化
四、結論
五、推薦深入閱讀的書目

第二部分 從當代的觀點審視早期教育課程模式

第二章 濛颱梭利教育法
一、濛颱梭利教育法在美國的發展史
（一）緣起
（二）從意大利到美國
（三）復蘇
二、濛颱梭利教育法
（一）基本的概念要素
（二）濛颱梭利教育方案
三、時機的重要性
四、推薦深入閱讀的書目

第三章 發展——互動課程
一、從實驗性的保育學校教育方案到發展——互動課程
（一）開始階段：教育實驗局
（二）情感成為主題：心理動力學的影響
（三）學前教育的爆炸性發展：銀行街課程成為“傳統”早期教育理想的捍衛者
二、發展——互動課程：心理學原理
三、基本信條
（一）價值取嚮
（二）教育目標：促進發展過程的工具
（三）教學策略
（四）組織
四、從反思性實踐到理論與實踐相結閤
五、推薦深入閱讀的書目

第四章 直接教學模式
一、直接教學的心理學基礎
（一）行為主義的信條
（二）科學、方法與教育科學
二、在學前學校中對處境不利兒童進行教育：貝瑞特-恩格爾曼課程模式
三、直接教學模式
（一）教育方案的內容
（二）課程設計
（三）教學方法
四、下一個輪迴：人人皆成功模式
五、對學業取嚮課程獲得齣入意料的成功的解釋
（一）生逢其時
（二）學業性早期教育課程方案的閤理性
（三）早期教育與小學教育的關係正在發生變化
（四）發展適宜性實踐：重申傳統的早期教育
（五）對發展適宜性實踐取得齣人意料的成功的解
六、推薦深入閱讀的書目

第五章 源自皮亞傑理論的兩個課程模式
一、早期曆史：在早期教育中應用皮亞傑理論
二、卡米——德弗裏斯模式
（一）皮亞傑認知發展理論的教育含義
（二）課程與活動
（三）對教師的期望
三、高瞻課程方案
（一）高瞻課程方案概覽
（二）學前學校課程框架
（三）從幼兒園到小學三年級課程方案的框架
（四）通過傳播該課程模式而成為變革主體
四、推薦深入閱讀的書目

第三部分 考察早期教育課程模式的基礎

第六章 尋求答案——早期教育課程模式比較評估
一、早期課程模式的實驗性評估
（一） 最初的發現：短期效應
（二） 後續研究結果：長期影響
（三） 應用方案評估的研究結果
（四） 解釋早期教育課程方案的效果
二、局麵發生變化：課程模式效果的差異逐漸顯現
（一） 對早期教育方案如何發揮影響的解釋
（二） 迴歸慣常問題：如何界定“方案有效性”
（三）超越對“方案有效性”的界定
（四） 與政策的聯係
三、推薦深入閱讀的書目

第七章 鑒彆早期教育課程的來源
一、發展理論與早期教育課程
（一） 質疑舊假設並提齣新假設：對兒童發展的理解在不斷變化
（二）兒童發展理論與早期教育課程：對現狀的挑戰
（三）有關教師影響的研究
（四） 對於教學本質的新判斷
二、超越對課程模式效能的追求
三、推薦深入閱讀的書目

第八章 課程模式與早期教育——進退兩難的睏境
一、早期教育議程的拓展
（一） 不斷變化的社會背景
（二） 不斷變化的專業背景
二、課程模式和早期教育：進退維榖

第九章 提齣新問題並用新的方式看待老問題——瑞吉歐教育法
一、意大利的社會背景：創建一個早期看護和早期教育的普遍性體係
二、瑞吉歐教育法：指導原則
（一） 學校：創建各種關係和激發探究
（二） 與傢庭的閤作
（三） 兒童的形象
（四） 理論與實踐的關係
三、挑戰美國的理念和實踐
（一） 從課程模式到彈性方法到關注教與學
（二） 作為政治宣傳手段的教學：締造積極的兒童形象
（三） 早期教育與公立學校
四、推薦深入閱讀的書目
參考文獻
索引

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