普通高等教育“十一五”规划教材：结构力学习题集 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2025

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内容简介

　　《结构力学习题集》是普通高等教育“十一五”规划教材，主要依据教育部高等学校非力学专业基础课程教学指导分委员会结构力学与弹性力学课程教学指导小组制定的《结构力学课程教学基本要求（A类）》和《结构力学课程教学基本要求（B类）》编写。书中不涉及偏题、难题、怪题，强调基本要求，着眼于基本概念、基本原理、基本方法的理解与掌握。
　　《结构力学习题集》共有300余道习题、8套自测题，覆盖了结构力学课程主要内容。全书分为十一章，前七章内容为基础部分，后四章内容为专题部分。基础部分可供土建类所有相关专业选用，专题部分主要供土木工程、水利水电工程等本科专业选用。
　　《结构力学习题集》与其他结构力学习题集的区别是书中为每道习题都预留了解题空间，可作为作业本使用，并在书后给出了习题和自测题的参考答案。
　　《结构力学习题集》可以作为应用型本科院校和高职高专的土建类相关专业本科、专科、专升本、函授及自考学生学习结构力学的辅导用书，也可以作为土木工程专业硕士研究生入学考试、注册结构工程师执业资格考试结构力学复习参考用书。

内页插图

目录

前言
第一篇 习题
第一章 平面体系的几何组成分析
第二章 静定结构的受力分析
第三章 静定结构的位移计算
第四章 力法
第五章 位移法
第六章 渐近法
第七章 影响线及其应用
第八章 矩阵位移法
第九章 结构动力计算基础
第十章 结构的稳定计算
第十一章 结构的极限荷载

第二篇 结构力学自测题
结构力学自测题（1）
结构力学自测题（2）
结构力学自测题（3）
结构力学自测题（4）
结构力学自测题（5）
结构力学自测题（6）
结构力学自测题（7）
结构力学自测题（8）

第三篇 参考答案
第一章 平面体系的几何组成分析
第二章 静定结构的受力分析
第三章 静定结构的位移计算
第四章 力法
第五章 位移法
第六章 渐近法
第七章 影响线及其应用
第八章 矩阵位移法
第九章 结构动力计算基础
第十章 结构的稳定计算
第十一章 结构的极限荷载
结构力学自测题（1）
结构力学自测题（2）
结构力学自测题（3）
结构力学自测题（4）
结构力学自测题（5）
结构力学自测题（6）
结构力学自测题（7）
结构力学自测题（8）
参考文献

前言/序言

　　为贯彻落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》和《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》的精神，加强教材建设，确保教材质量，中国电力教育协会组织制定了普通高等教育“十一五”教材规划。该规划强调适应不同层次、不同类型院校，满足学科发展和人才培养的需求，坚持专业基础课教材与教学急需的专业教材并重、新编与修订相结合。本书为新编教材。
　　结构力学是土木工程、水利水电工程等专业的重要专业基础课，这门课程的特点是概念性强、问题类型多样。解题依靠基本功、讲究方法技巧，做一定数量的习题，可以深入理解相关概念、原理和方法，培养计算能力，保证学习效果。练习过程中要举一反三、勤于思考、‘善于总结。
　　目前绝大多数高校的结构力学课程还难以在网络上完成习题求解、作业提交、作业批改等环节，传统的纸质作业本仍然是完成上述环节的主要载体。本书作为习题集，在排版时为每道习题都预留了解题空间，因此适合作为作业本使用。
　　本书编写时，主要依据教育部高等学校非力学专业基础课程教学指导分委员会结构力学与弹性力学课程教学指导小组制定的《结构力学课程教学基本要求（A类）》和《结构力学课程教学基本要求（B类）》的内容，并考虑到近年来高等院校的实际情况。本书主要面向应用型本科院校和高职高专的相关专业，不涉及偏题、难题、怪题，强调基本要求，着眼于基本概念、基本原理、基本方法的理解与掌握。

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评分☆☆☆☆☆

考研用的，学习中，希望有点帮助

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　　　　有时候我也在怀疑孙少平倒底是不是关系一族，毕竟他的工人资格也是靠通过别人介绍的，也有虹霞的全力帮助，但是仔细一起，其实不是，这全是他自己争取来的，如果他没有那么好的人品，如果他没有那么朴实那么善良的心灵，曹书记会记得他吗？会想把女作暗许于他吗？会在有招工机会的时候急急地通知他吗？这一切都是他自己赢来的，所以不管在哪人品永远第一，一个不会做人的人同样也不能漂亮的完成工作的。这也体现了人脉的力量。) 　是的.他是在社会的最底层挣扎.为了几个钱而受尽折磨.但他已不仅仅将此看作是谋生活命——职业的高贵与低贱.不能说明一个人生活的价值.恰恰相反.他现在倒很”热爱”自己的苦难.通过一段血火般的洗礼.他相信.自己历尽千辛万苦而酿造出的生活之蜜,肯定比轻而易举拿来的更有滋味——他自嘲地把自己的这种认识叫做”关于苦难的学说….. 有文化.但没有幸运地进入大学或参加工作.因此似乎没有充分的条件直接参与到目前社会发展的主潮之中.而另一方面,他们又不甘心把自己局限在狭小的生活天地里.因此他们往往带着一种悲壮的激情.在一条最为艰难的道路上进行人生的搏斗.

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好好好好~好好好好~好好好好~

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题量足足哒，就是解析有一点少，总体来说还不错。物流超快，很满意。

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　　　　尽管生活逼近他走了这样一条艰苦的道路.但这却是很不平凡的.

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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　　　　有时候我也在怀疑孙少平倒底是不是关系一族，毕竟他的工人资格也是靠通过别人介绍的，也有虹霞的全力帮助，但是仔细一起，其实不是，这全是他自己争取来的，如果他没有那么好的人品，如果他没有那么朴实那么善良的心灵，曹书记会记得他吗？会想把女作暗许于他吗？会在有招工机会的时候急急地通知他吗？这一切都是他自己赢来的，所以不管在哪人品永远第一，一个不会做人的人同样也不能漂亮的完成工作的。这也体现了人脉的力量。) 　是的.他是在社会的最底层挣扎.为了几个钱而受尽折磨.但他已不仅仅将此看作是谋生活命——职业的高贵与低贱.不能说明一个人生活的价值.恰恰相反.他现在倒很”热爱”自己的苦难.通过一段血火般的洗礼.他相信.自己历尽千辛万苦而酿造出的生活之蜜,肯定比轻而易举拿来的更有滋味——他自嘲地把自己的这种认识叫做”关于苦难的学说….. 有文化.但没有幸运地进入大学或参加工作.因此似乎没有充分的条件直接参与到目前社会发展的主潮之中.而另一方面,他们又不甘心把自己局限在狭小的生活天地里.因此他们往往带着一种悲壮的激情.在一条最为艰难的道路上进行人生的搏斗.

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ZZ]的[SM]不错，现在基本不去书店了。读书可供消遣，可供装饰，也可以增长才干。为消遣而读书，常见于独处退居之时，为装饰而读书，多用于高谈阔论之中；为增长才干而读书，主要在于对事物的判断和处理。 读书费时太多是怠惰，过分的藻饰装璜是矫情，全按书本条文而断事是十足的学究气。读书使天然得以完善，又需靠经验以补其不足，因为天生的才能犹如天然的树木，要靠后来的学习来修剪整枝，而书本上的道理如不用经验加以制约，往往是泛泛而不着边际的。 读书不可专为反驳作者而争辩，也不可轻易相信书中所言，以为当然如此，也不是为了寻找谈话资料。而应当权衡轻重，认真思考。有些书浅尝即可，另一些不妨吞咽，少数书则须咀嚼消化。这就是说，有的书只要读其中一部分，有的可以大致浏览，少数则须通读，读时要全神贯注，勤奋不懈。有些书也可请人代读，取其所需作摘要，但这只限于题材不大重要和质量不高的作品。 第一，循序渐进。朱熹说：“读书之法，莫贵于循守而致精。就是说，读书要有个先后顺序，读通一书，再读一书。就读一书而言，则要逐字逐句逐段按顺序读，先读的未弄通，就不能读后面的。这样才不会生吞活剥或杂乱无章。朱熹还进一步指出，读书要从易到难，从浅到深，从近到远，急不得，也慢不得。“所谓急不得者，功效不可急；所谓不可慢者，工夫不可慢。”这是在告被读书人既不可急于求成，也不可松松垮垮，而要进度适当，方能见效。 第二，熟读精恩。他认为有些人读书收效不大，是由于在“熟”和“精”二字上下功夫不够。他还批评那种读书贪多的倾向，一再讲“读书不可贪多，且要精熟。如今日看得一板，且看半板，将那精力来更看前半板”。 第三，虚心涵泳。朱熹曾批评当时普遍存在的两种毛病：一是“主私意”，就是以自己的想法去揣测书中的道理，穿凿附会，歪曲了古人本来意思。二是“旧有先人之说”，就是先前接受的观点不肯放弃，从而排斥接受新的观点。 为了纠正以上这两种不好的毛病，朱熹主张读书必须虚怀若谷，静心思虑，悉心体会作者本意。朱熹强调读书要耐心“涵泳”，就是要反复咀嚼，深刻体会行中的旨趣。 第四，切已体察。未熹主张“读书穷理，当体之于身。”什么叫“体之于分”？就是要心领神会，身体力行。从读书法的角度来看，朱熹强调读书必须联系自己，联系实际，将学到的理论转化为行动，这个观点是可取的。 第五，着紧用力。“着紧用力”．包含有两个意思：一是指时间上要抓紧，要“饥忘食，渴忘饮，始得。”二是指精神上要振作．要有刚毅果决，奋发勇猛的精神。“如撑上水船，一篙不可放缓。” 第六，居敬持志。所谓居敬持志，就是读书必须精神专一，全神贯注，还要有远大的志向，顽强的毅力。这也是朱熹读书之法的最基本精神! 以下是本人的[NRJJ]

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