優秀校長99個成功的管理細節 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

《優秀校長99個成功的管理細節》共分為九大專輯，全方位地詮釋瞭學校管理的精髓。《優秀校長99個成功的管理細節》收錄的都是非常優秀的一綫校長管理中的經典細節，這些細節充分展示瞭優秀校長卓越的管理思想和管理智慧。其中匯聚的智慧之光猶如黑夜裏的指明燈，為我們的學校管理開闊瞭思路，指引瞭前行的方嚮。

內容簡介

《優秀校長99個成功的管理細節》一書匯集瞭全國各地25位著名校長的99個經典管理故事，從確立辦學理念、實施辦學策略、製定學校規則、構建學校文化、教學引領、人纔戰略、溝通、危機處理和打造個人魅力等九個方麵，娓娓道齣學校管理諸多不容忽視的細節。《優秀校長99個成功的管理細節》案例鮮活、內容平實、語言生動，包含瞭許多可資仿效的創意和有效建議。

目錄

第一輯 辦學理念
1.示弱也是一種成全之道
2.公平有時候是平衡齣來的
3.從校史檔案中尋找辦學理念
4.有效錶達齣思路
5.由街舞隊引齣的課程優化
6.由學生策劃組織的開學盛典
7.第一次學生自辦沙龍
8.安裝瞭五颱觸摸屏電腦
9.如此校訓
10.誰的“猴子”

第二輯 辦學策略
1.化簡為繁，成人之美
12.讓每個辦公室都像溫馨的傢
13.競爭路上大傢拉你一起走
14.每天轉上三圈
15.請你來做校長
16.一枚捨不得戴的發卡
17.開展“傢長義工”活動
18.把下課時間還給學生
19.教師總結變革麯
20.一個會，一顆“心”
21.花外之意
22.“今天，你最帥！”

第三輯 規則管理
23.減分，能不能這樣減
24.扣款也溫情
25.計時會議更高效
26.溫馨假期
27.證書上也要簽字
28.如此簽到何時休
29.為多彩的評價卡叫好
30.錯時放學
31.“懲罰”變成瞭“評先”
32.“十佳”評給瞭服務員
33.閉隻眼睛又何妨

第四輯 文化管理
34.神奇的小黑闆
35.讓樓梯扶手說話
36.會“動”的文化牆
37.一塊牌子改變一種風氣
38.撤掉學校所有的垃圾桶
39.特殊的三八節禮物
40.一盤豬頭肉裏的笑聲
41.坐墊墊齣的溫情
42.國旗下飄飛的塑料袋
43.小草坪，大文化
44.管理，從廁所開始
45.“教育行者”博客圈
46.讓學生選擇自己喜歡的校服

第五輯 教學管理
47.這樣備課最有效
48.給評課裹件“糖衣”又何妨？
49.用博客進行評課
50.思想會客廳
51.等待後的精彩
52.三塊小黑闆
54.同教師進行教學“PK”
55.難忘“5?14”

第六輯 人纔戰略
56.清涼的“三伏貼”
57.教師成長誌願者協會
58.教師論壇，讓我們走齣睏惑
59.這樣的培訓不可少
60.你奉獻，我買單
61.團隊研課，共贏成長
62.為“星級”成長叫好
63.讓學生題寫校名
64.那個空著的座位

第七輯 人際溝通
65.記住學生的名字
66.讓我悄悄地告訴你
67.陪學生一起“犯錯誤”
68.你慢慢說，我認真聽
69.校長也需要到老師傢去“傢訪”
70.聊齣來的和諧
71.杯酒釋心防
72.條子，麵子
73.一場沒有硝煙的戰鬥
74.《周五聚焦》
75.一封信，一片情

第八輯 危機處理
76.封住的小門
77.和教師一起玩團隊心理遊戲
78.神奇的三闆斧
79.憋氣，呼吸
80.第一眼是錯的
81.鯰魚效應
82.養壺即養性
83.“路隊標綫”更安全
84.校門口的停車場終於消失瞭
85.小小洗鞋池洗齣瞭美好
86.智對形象危機
87.接受衝突

第九輯 人格魅力
88.快樂的“相約星期四”
89.讓老師的文章變鉛字
90.從“讀書月”開始
91.款語溫言暖人心
92.“逼”與“引”
93.求情電話與贊美短信
94.校長，請注意你的形象
96.一次點名製度的調整
97.總算沒有食言
98.開學第一天的微笑
99.我嚮老師真誠地道歉
後記 在“難産”中感受幸福

精彩書摘

2.公平有時候是平衡齣來的
那一年，我被調到廈門的一所小學當校長，領導的信任以及我內心的激情，引燃瞭新官上任的第一把火：按公開、公平、公正的原則，製定一份科學的、可操作的《公開競聘中級職稱空崗職位考評方案》，教師的職稱競聘嚴格按照這個方案執行。那時我信心滿懷，因為我認定的學校管理理念是：製度是學校發展最穩定、最牢靠的基礎，一套好的製度可以讓學校少走很多彎路，甚至可以讓學校“一勞永逸”，不管誰當校長，學校都可以自行良性運轉。
方案剛剛製定完，學校就接到教育局的文件，說學校在這有4個聘任高級教師的名額，但學校已評上高級職稱的教師共有11位，這就意味著有7位教師必須被淘汰，享受不到高級教師的待遇。
因為涉及每個人的切身利益，這幾位老師結伴來找我理論。其中一位老師說：“你不是口口聲聲說你的管理是人性化的管理嗎？”聽到這句話我恍然有所悟，但一時又說不明白。
一時間，我仿佛嗅到瞭彌漫在學校上空的火藥味。
沒想到，一波未平一波又起。
一天大清早，張老師就哭喪著臉找到我，纏著要我“還她公平”。原來，去年她就已經夠條件，可以聘上瞭，但她把這個名額主動讓給瞭一個老教師，前任校長很感動，承諾今年一定會給她留一個名額。
張老師帶著哭腔說道：“哪想到她說調走就調走瞭呀！去年李校長還在行政會上說過這事呢……”
天！我感覺頭一下子大瞭許多。
於是，我找來一些老師(包括沒參加競聘的幾個老師)，平心靜氣地與他們交談，整個談話過程中我聽到最多的一句話就是：“我們平時都自覺、認真地工作，真心付齣，任勞任怨，為何要讓一個死東西活活綁住！”
這話又一次刺激瞭我，製定考評方案原本是為瞭給管理鬆綁，更有效地激勵教師積極工作，沒想到現實比理想更有力，一不小心它卻成瞭激發矛盾的導火索。
我把自己關在辦公室裏，開始深刻地反思。
我一遍遍地迴憶前麵幾次與教師們的“爭鋒”和交談。在我的腦海中，“人性化管理”和“考評方案”這兩個詞不斷地交替浮現。我細細品味著這兩個詞語，突然，我感覺自己“參透”瞭老師們話裏話外的“玄機”：你知道人性的內涵嗎？所謂以人為本、人性化管理，其前提是滿足人性的需求——人人生而有獲得利益及人格受到尊重的權利。
沿著“思利及人”的思路，我開始抓大放小，不斷地把問題集中起來。
——每個教師的利益都要給予尊重，但僧多粥少，規則還是必需的。
——規則就是考評方案，但為何他們都說按此方案考評不公平？
——既然考評不閤理，不公平，那麼有沒有一套讓所有人都心服口服的方案呢？
……
問題的突破口是能否做到各方利益的平衡，而目前與此利益最相關的是這11位教師——想到這裏，我豁然開朗，一個妥善處理此事的方案在心中逐步清晰起來。
第二天，我通知這11位老師到我的辦公室開會，並特意安排一個沒有參評的教師全程做筆錄。
開始按順序發言瞭，正如我所料，大傢都拼命提一些於已有利的建議。很快秩序就被打亂瞭，大傢聲音越來越大，情緒也越來越激動，就這樣你一言我一語地爭論著，言語一個比一個犀利。
爭論瞭將近三個小時，還是沒有任何結果。最後我建議派個代錶，把他們的意見集中起來形成評選方案。
老師們都同意瞭我的建議，接下來事情進展得很順利，不到一個小時方案就齣來瞭，參評的前提條件是：①按參加工作的年限，②按評上高級職稱的年限……
接著，我把張老師的情況做瞭通報，大傢都錶示理解，並同意我的做法：讓前任校長參加我們的教師大會，在會上對所有教師說明事情的來龍去脈。
11位教師心服口服，和顔悅色地迴到瞭自己的辦公室。
緊接著，教師大會如期召開，所有教師一緻通過新的評聘方案。前任校長也如約到會說明情況。
張老師這個“半路殺齣的程咬金”，讓我多長瞭個心眼，我在會上鄭重宣布：“新的職稱評聘方案隻在我任期內有效。”
到此，教師職稱評聘的事情塵埃落定，學校又恢復瞭原來祥和靜美的氣氛。
智慧風暴
管理學校，若以為靠一套看上去很完美的製度就可以高枕無憂，這絕對是癡人說夢，因為在單一製度束縛下的學校，是死的，是沒有創造力的，更遑論人性化管理！
人性是復雜的，人心是多變的，管理學校，若一味想靠製度、規定達到民主、公平的目的，在現實中反而更容易處處碰壁。
小貼士
這些管理細節，你注意到瞭嗎？
1.民主是好東西，但要得到它是需要智慧的。
2.辦學理念應當是具體的、可操作的、可行的，是可以滲透到日常的管理活動當中的，而不應成為僅在少數人中空轉、空談的東西，它需要師生的共同參與。

前言/序言

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