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魏刚才 编
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发表于2025-01-18
商品介绍
出版社: 化学工业出版社
ISBN:9787122069450
版次:1
商品编码:10280027
包装:平装
开本:32开
出版时间:2011-04-01
用纸:胶版纸
页数:288
正文语种:中文
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书籍描述
内容简介
《四季识猪病及猪病防控》结合我国养猪生产实践,分门别类介绍了我国舂、夏、秋、冬四个季节猪的常见病、多发病,不同季节的猪病发病规律。然后针对猪病的发病规律,详细订绍了四个季节猪病的防控策略和猪病的防治方法及措施。《四季识猪病及猪病防控》理论密切联系实际,内宫丰富、实用,易于操作.文字也通俗易懂,适合广大基层兽医技术人员、猪场兽医以及专业养殖户等阅读爹考。
目录
第一章 概述
第一节 养猪场疾病发生现状
一、猪病发生特点
二、猪病频繁发生的原因
第二节 季节对猪病的影响
一、环境对猪的影响
二、气候对猪病的影响
三、不同季节的气候特点及发病规律
四、不同季节常见的疾病
第三节 猪病的一般诊治技术
一、猪病的类型及特点
二、猪病的诊断技术
三、猪病的综合防治技术
第二章 春季猪病的防控
第一节 春季猪病的防控策略
一、搞好卫生消毒
二、保持圈舍温暖干燥
三、加强饲养管理
四、做好疾病综合防治
第二节 春季常见病防治
一、口蹄疫
二、猪轮状病毒病
三、猪流感
四、猪细小病毒感染
五、伪狂犬病
六、霉形体肺炎
七、猪传染性萎缩性鼻炎
八、猪链球菌病
九、仔猪副伤寒
十、猪痢疾
十一、仔猪水肿病
十二、猪李氏杆菌病
十三、仔猪渗出性皮炎
第三章 夏季猪病的防控
第一节 夏季猪场疾病的防控策略
一、搞好防暑降温
二、科学饲养管理
三、严格兽医管理
第二节 夏季常见病防治
一、猪流行性乙型脑炎
二、猪丹毒
三、炭疽病
四、猪附红细胞体病
五、钩端螺旋体病
六、猪的弓形虫病
七、猪球虫病
八、猪的热应激
第四章 秋季猪病的防控
第一节 秋季疾病防控策略
一、加强环境控制
二、搞好环境卫生
三、注意消灭媒介昆虫
四、加强营养调控
五、注重防疫和药物防治
第二节 秋季常见病的防治
一、猪肺疫
二、猪接触传染性胸膜肺炎
三、猪肺丝虫病
四、猪肾虫病
第五章 冬季猪病的防控
第一节 冬季疾病的防治策略
一、防寒保暖
二、加强猪群管理
三、加强消毒
四、加强免疫
五、呼吸道病的防治
第二节 冬季常见病防治
一、猪传染性胃肠炎
二、猪流行性腹泻
三、副猪嗜血杆菌病
四、猪疥螨病
五、皮肤真菌病
六、感冒
第六章 四季常见疾病的防治
一、猪瘟
二、猪生殖和呼吸综合征
三、猪圆环病毒病
四、猪水疱病
五、仔猪黄痢
六、仔猪白痢
七、猪梭菌性肠炎
八、猪蛔虫病
九、猪囊虫病
十、猪乳房炎�沧庸�炎�参奕椋∕MA)综合征
十一、食盐中毒
十二、黄曲霉毒素中毒
十三、棉籽饼中毒
十四、菜籽饼中毒
十五、酒糟中毒
附录
附录一 猪常见腹泻性疾病的鉴别诊断与防治原则
附录二 母猪的繁殖障碍病的鉴别诊断及防治原则
附录三 发热疾病的鉴别诊断及治疗原则
附录四 猪的呼吸困难疾病的鉴别诊断及防治原则
附录五 神经症状疾病的鉴别诊断及防治原则
附录六 猪场常用的抗菌药物及选用
附录七 猪场常用的抗寄生虫药物
附录八 猪场常用的生物制品
附录九 猪场常用的消毒药物
附录十 猪场的参考免疫程序
附录十一 种猪场兽医与防疫消毒规程
参考文献
精彩书摘
大多数传染病都具有该种病特征性的综合症状和一定的潜伏期和病程经过。根据上述这些特性可与其他非传染病相区别。这类疾病的特点是具有明显的传染性,往往引起大批猪只发病,甚至死亡,生产性能受到严重影响,从而造成巨大损失。
病原微生物侵入动物机体,并在一定的部位定居、生长繁殖,从而引起机体一系列的病理反应,这个过程称为感染。病原微生物在其物种进化过程中形成了以某些动物的机体作为生长繁殖的场所,过寄生生活,并不断侵入新的寄生机体,亦即不断传播的特性。这样其物种才能保持下来,否则就会被消灭。而猪为了自卫形成了各种防御机能以对抗病原微生物的侵犯。在感染过程中,病原微生物和猪体之间不断进行较量,当病原微生物具有相当的毒力和数量,而机体的抵抗力相对比较弱时,动物体在临诊上出现一定的症状,这一过程就称为显性感染;如果侵入的病原微生物定居在某一部位,虽能进行一定程度的生长繁殖,但动物不呈现任何症状,即动物与病原体之间的斗争处于暂时的、相对的平衡状态,这种状态称为隐性感染,处于这种情况下的动物称为带菌者。健康带菌是隐性感染的结果,但隐性感染是否造成带菌现象需视具体情况而定;病原微生物进入动物体,若动物体的身体条件不适合于侵人的病原微生物生长繁殖,或动物体迅速动员防御力量将该侵入者消灭,从而不出现可见的病理变化和临诊症状,这种状态就称为抗感染免疫。换句话说,抗感染免疫就是机体对病原微生物的不同程度的抵抗力。动物对某一病原微生物没有免疫力(亦即没有抵抗力)称为有易感性。病原微生物只有侵入有易感性的机体才能引起感染过程。
……
前言/序言
我国是养猪大国,养猪数量和猪肉产量已居世界前列。但由于猪种的不断引种、产品的广泛流通以及猪群的高度密集、饲养管理和疾病控制技术的滞后,导致猪病频繁发生,死亡淘汰率高,母猪繁殖率低,资源浪费,环境污染,直接影响养猪业持续稳定发展和养猪效益提高。
疾病发生的原因是多方面的,其中外界气候条件的变化是多种疾病的直接因素和诱因。不同季节气候条件不同,猪病的发生情况不同,特别是在我国大多采用开放式饲养方式的情况下,疾病的季节性更加明显,只有了解不同季节的气候特点和发病规律,根据季节变化制定疾病防治措施,才有利于“预防为主”、“养防并重”的疾病防治原则的落实,才有利于猪病的控制。为此,特组织有关专家编写了《四季识猪病及猪病防控》一书。
本书结合养猪实际,查阅大量相关材料,广泛收集猪病的最新科研成果,遵循通俗易懂、简便实用的原则,论述了不同季节的猪病发生规律、防控策略和常见疾病防治,并在附录中系统介绍了腹泻、母猪繁殖障碍、发热、呼吸困难、神经症状等疾病的鉴别诊断和常用药物等内容。全书共分6章,分别是概述、春季疾病防控、夏季疾病防控、秋季疾病防控、冬季疾病防控和其他疾病防治等,是广大畜牧兽医工作者和猪场饲养管理人员在猪病防治中不可多得的参考书。
本书由于涉及面广,部分内容有关资料相对较少,加之编者水平有限,错误和不足之处在所难免,敬请读者不吝赐教,以便将来再版时改进和提高。
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读者评价
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养猪的常见问题都有.看看学习有用
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好、、、、、、、、、、
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我们出身于贫困的农民家庭——永远不要鄙薄我们的出身,它给我们带来的好处将一生受用不尽,但我们一定又要从我们出身的局限中解脱出来,从意识上彻底背叛农民的狭隘性,追求更高的生活意义。
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可是丘吉尔日后成为二战期间英国最杰出的领袖,折冲樽俎,愈挫愈勇,将英国从战败的危机中拯救起,除此之外,他还是为数不多的文豪级政治家,凭借《英语民族史》《第二次世界大战回忆》,获得1953年贝尔文学奖。
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给老爸买的,反馈说还可以,一下子买了好多本
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更吊诡的是,丘吉尔活在自己一厢情愿的自我世界里,在内心对绝望的久久品咂,却使他成为1940 年英国一败涂地之际的唯一力挽狂澜者,“换作是一个头脑清晰的领袖,可能已经宣布放弃了。丘吉尔却和任何一个识时务的政治家不一样,正因为他终其一生都在跟自己的绝望战斗,只有他才能够告诉别人,绝望是可以战胜的。 能够将悲情的现实转化成大无畏的话语,在 1940 年那个风雨飘摇的夏天,支撑住我们,不至于倒下去。”
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读书 拼音:dú shū 基本解释: 1、看着书本出声读或默读; 2、正式学习一个科目或课程,读书很用功。 详细解释: 1、阅读书籍;诵读书籍。《礼记·文王世子》:“秋学礼,执礼者诏之;冬读书,典书者诏之。” 唐 韩愈《感二鸟赋》序:“读书著文,自七岁至今,凡二十二年。”明赵震元《为李公师祭袁石寓(袁可立子)宪副》:“舞象采芹,弱冠□璐振臂,当国家之巨艰,读书鄙腐儒之章句。”夏丏尊叶圣陶 《文心》十四:“正是王先生的声音,原来王先生在读书。” 2、核对入椁物件的单子。《礼记·杂记》:“荐马者哭踊,出乃包奠而读书。” 孔颖达 疏:“书,谓凡送亡者賵入椁之物书也。读之者,省录之也。” 3、宣读盟辞。《谷梁传·僖公九年》:“葵丘之会,陈牲而不杀,读书加于牲上,壹明天子之禁。” 4、上学;学习功课。《明熹宗实录》卷四十二:“天启三年十二月(二十七日)壬子,荫总督宣大王国桢子之仲、登莱巡抚袁可立子枢、通政使吴用先子、河南巡抚冯嘉会子映鸾、太常寺卿桂有根子高攀各入监读书。” 郭沫若 《我的童年》第一篇二:“我们的三叔祖、大伯父都是进了学的。但是行二的我们三伯父,行三的我们父亲,因为家业雕零,便再没有读书的馀裕了。” 浩然 《石山柏》:“我发觉,山里的孩子不仅聪明、记忆力强,而且对读书都是非常地新奇和认真。” 编辑本段内涵读书,读一本好书,让我们得以明净如水,开阔视野,丰富阅历,益于人生。人一生就是一条路,在这条路上的跋涉痕迹成为我们每个人一生唯一的轨迹,此路不可能走第二次,而在人生的道路上,我们所见的风景是有限的。书籍就是望远镜,书籍就是一盏明灯,让我们看得更远、更清晰。同时也让我们知道谁与我同行,又有谁看到了怎样的风景,我们又该如何进行自我的追求与调整。在和他人所见的比较中,选择自己的路,也不错过他人遇到的、我们就不仅局限于视野所能领略的画面,古人就有“博百家所长,为我所用”的读书情怀。 编辑本段原因基本经典——人生经典:探索人生的意义、价值、归宿。如:《论语》、《孟子》、《共产党宣言》、《资本论》。 ——专业经典:专业历史等 人生与追求因读书而有根据,一旦找到此类书籍就应读熟,作为行为根据。 关注相邻学科知识,专业面要广,要明确往往有时候不可能学什么就做什么,必须要有多方面的能力。 读书的纬度。(历史与当代)知识是交叉的,要关注本专业的历史与当代的发展。历史的视野非常重要。例如:从绘画到摄影的转换乃至全面的影象发展。
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题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。
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