溝通中達成共識。
評分一種全履帶裝甲戰車,通常裝有一門火炮和多門自動武器,具有優良的越野機動性、堅固的裝甲防護、強火力和強大的突擊能力,可以很據作戰任務而攜帶穿甲彈、破甲彈、榴彈等彈藥。
評分為突破由塹壕、鐵絲網、機槍火力點組成的防禦陣地,打破陣地戰的僵局,迫切需要研製一種火力、機動、防護三者有機結閤的新式武器。英國人E.D.斯文頓(又譯作特裏頓)在一起意外中發現,如果在拖拉機上裝上火炮或機槍,它不就無敵瞭嗎?1914年10月,第一次世界大戰中的歐洲戰場陷入瞭僵局。正在英國遠徵部隊服役的斯溫頓中校提齣,需要製造一種能夠在遍布鐵絲網的戰場上開闢道路、翻越壕溝並能摧毀和壓製機槍火力的裝甲車來打破西部前綫的這種沉悶僵局。當時的英國陸軍對此毫無興趣,時任海軍大臣的丘吉爾卻如獲至寶,下令組建“陸地戰艦委員會”,親自領導“陸地戰艦”的研製工作。1915年2月,英國政府采納瞭E.D.斯溫頓的建議,利用汽車、拖拉機、槍炮製造和冶金技術,於1915年9月製成樣車進行瞭首次試驗獲得成功,樣車被稱為“小遊民”,全重18.289噸,裝甲厚度為6毫米,配有1挺7.7毫米“馬剋沁”機槍和幾挺7.7毫米“劉易斯”機槍,發動機功率77.175韆瓦,最大時速3.2韆米,越壕1.2米,能通過0.3米高的障礙物。
評分評分
廣大軍事愛好者作為科普讀物閱讀參考
評分於善待“差生”,寬容“差生”。
評分①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
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第一次世界大戰期間,交戰雙方
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