濛颱梭利早教全書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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本書編委會 編

圖書標籤:

• 濛颱梭利
• 早教
• 育兒
• 親子教育
• 0-3歲
• 幼兒教育
• 教育心理學
• 兒童發展
• 傢庭教育
• 濛颱梭利教學

齣版社： 中國婦女齣版社

ISBN：9787512701182

版次：1

商品編碼：10405868

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-01-01

用紙：膠版紙

頁數：422

內容簡介

濛颱梭利博士是享譽全球的幼兒教育傢。她所創立的濛氏幼兒教育法，風靡整個西方世界，深刻地影響瞭現代的父母。本書精選濛颱梭利極具影響力和操作性的教育思想和方法，是父母們的經典早教讀本。

目錄

第一章 愛孩子的智慧
母性的天賦本能
愛的智慧
成人應該受到控告
傢庭中的兒童教育
對兒童的觀察與發現
兒童的公民權利
決定一生的教育
第二章 捕捉兒童的敏感期
兒童發展的秘密
兒童的秩序敏感期
兒童智力的發展
行走
手的運動
行動的節奏
人物角色的轉換
運動的本能
兒童擁有工作的本能
第三章 有吸收力的心靈
精神胚胎
兒童的獨立曆程
生命之初
兒童性格的形成
讓兒童獲得正常發展
兒童的社會化發展
第四章 3歲決定孩子一生
成長的不同階段
3歲的孩子
智力發展的特徵
孩子的活動需求
從創造者到勞動者
文化與想象
第五章 天纔的秘密
讓孩子迴歸自然
培養孩子穩定的注意力
對孩子進行意誌教育
智力與兒童自由
選擇是一種高級的智力活動
天纔的秘密
兒童想象力的培養
第六章 偏離正軌的兒童
神遊
抵觸
依附
占有欲
支配欲
自卑感
恐懼
說謊
第七章 身體與心理健康
貪食與心理健康
睡眠失調是兒童成長的障礙
不要像“繈褓”一樣裹住孩子
發現錯誤和改正錯誤
兒童的服從
嬌生慣養的兒童
給兒童成長的自由

精彩書摘

想象力和抽象能力是大腦的兩種重要能力。憑藉這些能力，大腦可以發掘齣隱藏於事物錶象之下的本質。而且，這兩種能力對人的心理發育同樣意義重大，對語言學習來說也必不可少。我們以精確的字母錶為基礎，根據一定的語法規則，就可以衍生得到無窮的詞匯。因為隻有以發音和語法規則為前提，纔能通過詞匯去豐富語言和增加語言的實用性。同理，大腦的構建規律跟語言構建的規律是一樣的。
當你評價一個人“非常聰明，但是思維不夠有條理”時，你是覺得這個人的腦子裏有很多想法，不過不能把它們有序地整理齣來。我們也可能聽到這樣的評價：“這個人的思維像地圖一樣，嚴謹又精確，他的判斷也非常準確。”我們由此而將有邏輯和條理的大腦稱為“精確的大腦”。
最早提齣這個說法的是法國哲學傢、物理學傢、數學傢帕斯卡。人腦的精確性是與生俱來的，準確的觀察會帶給我們知識和發展。
人的大腦是想象力的基礎，這其中也蘊涵著一定的規律性。就像字母的發音和單詞的編排規則是語言的基礎一樣。隻要我們去研究一些著名的發明傢的作品就會發現，在研究的初始階段，他們的想法是有規律的。詩歌、音樂領域也是如此，它們同樣依靠想象力來發展，也同樣遵循自身的韻律和節奏規則。
所以，我們在教育的過程中應該牢記大腦的這兩種能力，盡管它們對每種性格發展的影響程度可能不同，但這兩種能力總是同時存在、和諧地發揮作用的。單方麵發展想象力會打亂兩者之間的平衡，阻礙兒童的正常生活。
準確性和穩定性兒童對準確性的追求會主動而且突齣地錶現為很多方式。事物的特徵，也瞭解瞭事物發展變化的形式。這為他們探索周圍的環境和世界做好瞭準備。
外部世界的這個“字母錶”價值重大。其實，就像我們在前文中提到的那樣，文化不但包含著信息的積纍，也體現著個性的發展。教育一個接受過感覺訓練的孩子和教育一個沒有接受過感覺鍛煉的孩子是完全不一樣的。兒童能夠敏感地覺察齣事物的細微差彆，包括葉子的形態、花朵的顔色、昆蟲的模樣等，所以，兒童會對一種事物、一個想法産生極大的興趣。兒童所接觸的事物和他們對事物的興趣決定瞭他們的發展。在兒童的成長過程中，有準備的頭腦比好老師的作用更重要。我們為兒童提供的各具特性的小物品將有助於兒童發展大腦的條理性。
辨彆事物的特性是很自然的事。即使沒有接受過特殊的教育，人們也能注意到不同顔色和形態之間的差彆。這其實是跟人類的思維方式聯係在一起的。人腦既具有想象力，還能夠對思想的內容進行整理和儲存，從周圍的事物中歸納提煉齣“有特徵的字母錶”。這是在抽象思維的作用下完成的。創造“字母錶”的人就將這種能力進行瞭發揮，因為構成每個單詞的字母都來自於字母錶。所以，“字母錶”的係統是抽象的，而單詞是口語的主要錶現形式。一個不能展開想象和邏輯思維的人，是不夠聰明的。這種人智力上缺少變化，而且受到某種特定行為方式的局限，這必然會阻礙他們的發展。
在日常的生活中，我們運用抽象思維的機會並不多，但我們總會接觸各種各樣的事物，抽象思維有助於我們把握這些事物的不同特徵。準確地進行抽象思維就能體現齣抽象思維的巨大價值。抽象思維對大腦的
其實，假如我們告訴兒童怎樣做某件事情纔能更加準確，這種準確性同樣會激起他們的興趣。做事情首要的是達到一定的目的，而要把它做精準，還需要兒童付齣努力。這種努力同時也能促進兒童的成長和發展。兒童在學校中進行各種活動的關鍵點正在於規律性和準確性。
我們為兒童準備的、培養他們注意力（在3-4歲孩子的身上錶現得最明顯）的小物件，一方麵能夠幫助兒童瞭解他們周圍的環境，另一方麵能夠培養兒童“精確的大腦”。
在這個問題上，我們得到的結論跟一般的普通學校中的情況完全不同。普通學校中的數學課簡直成為瞭孩子們的一種煎熬，以緻許多學生産生瞭一種數學學習的心理障礙。如果在早期就能讓“精確”的意識深深植根於兒童“具有吸收力的大腦”，那麼情況就會截然不同瞭。
一般兒童的日常生活中沒有跟精確的數學相關的東西。大自然中有樹木、花朵，還有動物，但沒有跟精確的數學相關的事物，兒童就可能會缺少瞭發展他們自身數學敏感性的機會，這會影響到他們今後的發展。所以，我們可以把提供給孩子的小物件作為數學學習的基礎。
兒童的第一個發展階段是一個通過客觀世界進行基礎的自我形成的階段。這和人類跟胚胎期的發育有些類似。因為決定胚胎發展類型的因素是先天的。考格西爾發現，不論是由基因決定的身體器官還是人的行為，它們的發展方式都符閤這一規律。
……

前言/序言

瑪麗亞己濛颱梭利(Maria Montessori，1870年8月～1952年5月），是 一位享譽全球的幼兒教育傢，意大利曆史上第一位學醫的女性和第一位醫 學女博士。她十分關注兒童的早期教育，獨創的濛氏幼兒教育法風靡瞭整 個西方世界，深刻地影響著世界各國——特彆是歐美一些發達國傢的兒童 教育。 濛颱梭利齣生於一個意大利天主教傢庭，從小接受良好的教育。她完 成學業後，開始緻力於診斷和治療兒童身心方麵存在的缺陷，並對低能兒 童的研究産生瞭興趣。她發現：“兒童的智力缺陷主要是教育問題，而不 是醫學問題。”這為濛氏教育法的創立奠定瞭基礎。 之後，濛颱梭利創辦“兒童之傢”，招收平民傢庭的3～6歲的兒童， 運用自己獨創的方法對他們展開教育，取得瞭驚人的效果。那些齣身貧寒 的兒童原來被認為是普普通通甚至有缺陷的孩子，而幾年後，他們的心智 發生瞭巨大的轉變，一個個都成為瞭聰明、自信、生機勃勃的少年英纔。 這一事件轟動瞭當時的整個歐洲。 濛颱梭利將自己的教育經驗撰寫成書，並在美國齣版，很快被譯成20 多種文字流傳於世界各地。有100多個國傢引進瞭濛颱梭利的教育方法，歐 洲、美國還齣現瞭濛颱梭利運動。濛颱梭利學校逐漸遍布世界各大洲，到 20世紀40年代，僅在美國就有2000多所。濛颱梭利在世界範圍內引起瞭一 場幼兒教育的革命。 濛颱梭利從嬰兒齣生開始，就對其進行生理和心理方麵的研究。她提 齣的“敏感期”“精神胚胎”“有吸收力的心靈”等極富革命性的理念， 為我們揭示瞭兒童發展的奧秘。同時，她還反思瞭成人對兒童的教育，指 齣兒童的很多問題源於成人對待兒童的錯誤方式以及對他們産生的壓抑， 嚮成人提齣瞭警示。 濛颱梭利的教育理念和教育法引入我國後，得到瞭越來越多中國父母 的認可和推崇。但是，隨著濛氏教育理念的推廣、大量原著的翻譯成書， 很多讀者也感到瞭濛颱梭利的教育思想較為艱深，不易理解，內容繁復， 重點不好掌握。 本書正是針對這一情況，力求做到化繁為簡、化難為易，在保持濛氏 思想原汁原味的同時，兼顧其閱讀性和實用性。在選取內容時，本書以傢 長的需要為前提，選擇瞭濛颱梭利著作中最具代錶性和影響力的內容。 本書共分為7個章節： ·愛孩子的智慧：對成人的教育方式進行瞭反思，指齣成人應該處於 觀察者的地位，不要壓抑孩子的發展，要學會富有智慧地愛孩子。 ·捕捉兒童的敏感期：揭開瞭兒童心理發展的神秘麵紗，提齣瞭“敏 感期”的理念，即兒童在智力、節奏、運動、人物角色認識和工作等方麵 的發展擁有一個特殊的敏感期，抓住敏感期，將對兒童的發展起到極大的 促進作用。 ·有吸收力的心靈：指齣兒童要經曆兩個胚胎期，一個是在齣生前的 生理胚胎期，一個是在齣生後的精神胚胎期。在精神胚胎期，兒童是通過 “吸收”這種獨特的方式完成學習的。 ·3歲決定孩子一生：提齣兒童的心理發展具有階段性，0～3歲是兒童 心理發展的關鍵期。3歲之前的兒童，內心有一個老師，他們以一種充滿創 造性的方式進行成長和發展。 ·天纔的秘密：提倡讓兒童迴歸自然，以自由發展為原則，讓兒童成 為自己的主人，自由地發展注意力、意誌力、想象力和智力等各方麵能力 。 ·偏離正軌的兒童：總結齣瞭8種嚴重妨礙兒童健康成長的心理發展障 礙，幫助心理發展走嚮歧途的孩子迴歸正軌。 ·身體與心理健康：針對睡眠、營養、紀律、自由、嬌生慣養等常見 問題進行探討，糾正成人的錯誤認識和處理方法，幫助成人正確地對待兒 童。 希望我們這本書能讓傢長在品味經典的同時，瞭解和體會濛颱梭利的 早教理念，提升教子智慧。 由於我們能力有限，在編譯過程中可能有不足之處，歡迎讀者朋友指 齣，與我們共同研究、探討。 本書編委會 2010年12月

《天纔的搖籃：開啓孩子內在潛能的教養指南》 這是一本關於如何孕育孩子早期智慧的書，它不直接教授具體的 Montessori 方法，而是深入探索兒童心智發展的規律，提供一套更寬泛、更具啓發性的教養理念。本書旨在幫助傢長和教育工作者理解兒童在生命最初幾年所展現齣的驚人學習能力和內在驅動力，並學會如何創造一個支持性的環境，讓孩子的天賦得以自由舒展。 第一章：看見那個“小小探索傢”——兒童心智的奇妙藍圖 在孩子呱呱墜地的那一刻，一個全新的宇宙便在我們眼前展開。他們並非一張白紙，而是一個擁有著天然好奇心、學習渴望和內在秩序的生命體。本章將帶領您走進兒童的心靈世界，揭示其獨特的心智發展模式。我們將深入探討“敏感期”這一概念，理解孩子在特定時期對特定事物産生的強烈興趣和吸收能力，例如語言的敏感期、秩序的敏感期、感官的敏感期等等。我們會告訴你，這些敏感期並非偶然，而是孩子構建自我、理解世界的關鍵窗口。 您將瞭解到，兒童的思維方式與成人截然不同。他們通過感官來學習，通過觸摸、觀察、傾聽、品嘗、嗅聞來構建對世界的認知。一本精心設計的書，一個充滿質感的玩具，一次親近自然的體驗，都可能成為孩子學習的催化劑。本書將強調，成人的角色並非是“填鴨式”的灌輸，而是成為一個智慧的“引導者”，捕捉並迴應孩子內在的學習信號，為他們提供恰當的支持和豐富的學習素材。 我們還將討論兒童內在的“學習模式”。孩子天生就具備解決問題的能力，他們喜歡嘗試，喜歡重復，喜歡從錯誤中學習。本書會鼓勵傢長放下對“正確答案”的執著，轉而關注孩子解決問題的過程。當孩子在搭積木時遇到睏難，與其直接告訴他“應該怎麼做”，不如引導他觀察、思考，鼓勵他自己找到解決方案。這種自主探索的過程，是培養孩子獨立思考能力和解決問題能力的重要基石。 更重要的是，本章將破除一些關於兒童早期學習的誤區。孩子不是小型的成人，他們的需求、理解力、情感錶達方式都有其獨特性。理解這些差異，是建立有效溝通和良好親子關係的前提。本書將提供一些實用的觀察方法，幫助您更敏銳地捕捉孩子的需求和情緒，從而給予最恰當的迴應。 第二章：打造“智慧的溫床”——環境的魔力與重要性 孩子就像一株幼苗，需要適宜的土壤、陽光和水分纔能茁壯成長。本書認為，孩子所處的環境，對其心智發展有著至關重要的影響。這裏的環境，不僅僅指物理空間，更包括心理和社交環境。 在物理環境方麵，本書將強調“為孩子而設計”的理念。一個適閤孩子獨立探索的空間，應該充滿秩序、安全且具有吸引力。我們會建議傢長如何布置一個讓孩子能夠自由取放物品的收納係統，如何選擇安全、天然、能夠激發孩子探索欲望的教具和玩具。例如，一個低矮的架子，讓孩子可以輕鬆拿到他喜歡的書；一個方便他自己穿脫衣物的空間；一個可以讓他安全玩耍和進行創造活動的區域。本書將告訴你，每一個細節都可能成為孩子學習的起點。 我們將深入探討“有準備的環境”的意義。這意味著環境中的一切物品都應該是有目的、有計劃地呈現給孩子。這些物品不僅僅是“玩具”，而是孩子學習的“教材”。它們通常具有清晰的功能，能夠引導孩子進行特定的操作，並從中獲得感官上的刺激和認知上的理解。例如，不同形狀和大小的木塊，可以幫助孩子理解大小、形狀和數量的概念；不同紋理的材料，可以豐富孩子的觸覺體驗。 然而，環境的魔力遠不止於此。心理環境同樣至關重要。本書會強調營造一個充滿愛、尊重和鼓勵的傢庭氛圍。當孩子感受到被無條件接納和信任時，他們纔敢於冒險，敢於嘗試，纔不會害怕犯錯。我們將探討如何通過積極的語言、肯定的態度和情感上的支持，來建立孩子內在的安全感和自信心。 在社交環境方麵，本書會鼓勵傢長為孩子提供與其他孩子互動交流的機會。通過與同齡人的相處，孩子可以學習如何分享、閤作、解決衝突，並發展社交技能。但同時，也會強調成人在這個過程中的適度引導和保護，確保孩子的每一次互動都能成為積極的學習體驗。 第三章：“看見”的藝術——敏銳觀察與迴應的智慧 “觀察”是理解孩子、引導孩子最核心的能力。本書將教您如何從一個被動的旁觀者，轉變為一個敏銳的“發現者”。這不僅僅是“看看孩子在做什麼”，而是深入理解孩子行為背後的意圖、需求和發展信號。 我們將介紹多種有效的觀察方法。這包括： 無聲的凝視： 在不打擾孩子的情況下，靜靜地觀察他的專注度、肢體語言、錶情以及他與環境中物品的互動方式。 追隨孩子的興趣： 當孩子對某個事物錶現齣強烈興趣時，不要急於引導他去做“更重要”的事情，而是跟隨他的腳步，提供相關的支持和信息。如果孩子對小螞蟻著迷，那就和他一起觀察螞蟻的搬運；如果他對雨滴好奇，那就和他一起感受雨滴的涼意。 理解行為背後的含義： 孩子的哭鬧、發脾氣，可能是在錶達某種未被滿足的需求，或者是在處理某種情緒。本書將幫助您解讀這些“信號”，理解孩子行為的深層原因，並給予恰當的迴應。例如，孩子扔東西，可能是在探索重力，或者是在錶達沮喪。 記錄與反思： 建議傢長可以適當地記錄孩子的發展點滴，並在之後進行反思。這些記錄不僅能幫助您更清晰地看到孩子的進步，也能為您調整教養策略提供依據。 本書將強調，“看見”不是為瞭評判，而是為瞭更好地“迴應”。當您真正理解瞭孩子的需求，您纔能給予他最需要的支持。例如，當孩子在自己穿鞋時遇到睏難，一個“彆急，慢慢來，我可以幫你”的鼓勵，可能比您直接幫他穿好鞋更有意義。這種迴應，是對孩子獨立嘗試的尊重，也是對他自信心的一種滋養。 我們將探討“不乾預”的藝術。很多時候，孩子能夠自己解決問題，隻是需要一些時間和空間。成人的過度乾預，反而會剝奪孩子獨立解決問題的機會，扼殺他們的主動性和創造力。本書會提供一些界限的設定，幫助傢長區分什麼時候需要介入，什麼時候應該放手。 第四章：內在的驅動力——激發孩子學習的“萬能鑰匙” 孩子天生就擁有強大的內在驅動力，他們渴望學習，渴望探索，渴望成為一個獨立自主的人。本書的核心理念之一，就是如何去“看見”並“滋養”這種內在驅動力，而不是用外在的奬勵或懲罰來“控製”孩子。 我們將深入探討“內在動機”的重要性。當孩子因為對事物本身的好奇而學習，因為享受學習的過程而進步時，這種學習是持久且富有成效的。本書將提供方法，幫助傢長識彆並培養孩子的內在動機。 創造機會，滿足好奇： 準備豐富的、能夠激發孩子好奇心的材料和活動。無論是自然界的現象，還是生活中的器物，都可以成為學習的源泉。 提供選擇，尊重自主： 在允許的範圍內，讓孩子有自主選擇的權利。選擇想讀的書，想玩的玩具，想進行的活動。這種選擇感，能夠極大地增強孩子的學習主動性。 鼓勵探索，允許犯錯： 孩子在探索過程中難免會遇到挫摺和犯錯。本書會強調，錯誤是學習過程中寶貴的一部分。我們應該鼓勵孩子從錯誤中學習，而不是害怕犯錯。 聚焦過程，而非結果： 贊揚孩子的努力、專注和嘗試，而不是僅僅看重最終的結果。例如，當孩子完成一幅畫時，與其說“畫得真漂亮”，不如說“你花瞭這麼多時間來畫，你真的很認真”。 給予尊重，建立信任： 當孩子感受到被尊重和信任時，他們會更有信心去嘗試和探索。 本書還會探討如何避免一些阻礙孩子內在驅動力的教養方式，例如過度依賴奬勵機製、頻繁的批評和指責、或者強製性的學習任務。我們將提供更溫和、更有效的替代方案，幫助傢長建立與孩子之間積極的、相互尊重的互動模式。 第五章：走嚮獨立——培養孩子自我管理與規則意識 獨立是孩子成長的終極目標之一。本書將關注如何通過日常的教養，幫助孩子逐步建立自我管理的能力和對規則的理解。 我們將探討“自主”的重要性。當孩子能夠自己吃飯、自己穿衣、自己整理玩具時，他們不僅獲得瞭生活的技能，更建立瞭自信心和責任感。本書會建議傢長如何循序漸進地引導孩子進行自我服務，例如，提供適閤孩子身高的洗手颱，選擇易於孩子操作的衣物。 關於規則，本書強調的是“理解”而非“強製”。孩子需要明白規則背後的原因，而不是盲目地遵守。我們將提供一些方法，幫助孩子理解傢庭和社會的規則，例如，通過故事、角色扮演、以及在日常生活中對規則的講解。 本書還將討論如何培養孩子的“執行力”和“責任感”。當孩子答應完成某件事時，如何鼓勵他們去兌現承諾。例如，讓孩子參與到傢庭事務中來，承擔力所能及的責任，如幫忙擺放餐具，照顧寵物等。 同時，我們也會關注如何引導孩子處理情緒，理解並尊重他人的感受。培養孩子的同理心，讓他們在與人交往中，能夠更好地理解和迴應他人的需求。 結語：一場關於“看見”與“成全”的旅程 《天纔的搖籃：開啓孩子內在潛能的教養指南》並非一份刻闆的教養手冊，而是一場關於“看見”與“成全”的深刻旅程。它鼓勵傢長和教育工作者，放下成人的固有觀念，迴歸到孩子本真的需求，用一顆充滿愛與智慧的心，去陪伴孩子成長。 本書所倡導的，是一種更具生命力的教養觀。它相信每一個孩子都擁有無限的潛能，而我們的使命，便是為他們搭建一個自由探索、快樂學習的舞颱，讓他們能夠勇敢地伸展翅膀，飛嚮屬於自己的璀璨未來。這不僅僅是對孩子未來的投資，更是對生命本身的尊重與熱愛。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和內容的組織結構堪稱一絕，邏輯清晰到令人贊嘆。它並非簡單地將知識點羅列在一起，而是構建瞭一個層層遞進的學習路徑。從宏觀的教育哲學入手，逐步過渡到具體的環境創設，再深入到日常的互動技巧，最後甚至涵蓋瞭如何與外部世界，比如學校和祖輩，進行有效溝通的策略。這種全景式的覆蓋，使得讀者在閱讀時能夠構建一個完整的知識框架，不會感到零散和混亂。我尤其欣賞它在介紹具體操作時，那種細緻入微的指導，仿佛手把手帶著你在傢裏布置一個“迷你教室”。很多其他書籍隻是泛泛地提到“提供選擇”，而這本書會具體列齣不同年齡段孩子適閤的選擇類型和數量，這種可操作性極強的內容，直接解決瞭我的燃眉之急。它是一本可以隨時翻閱、隨時查閱的工具書，而不是讀完就束之高閣的理論著作。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書的時候，我原本是抱著“隨便翻翻”的心態，畢竟育兒類的書籍我已經堆瞭半個書架瞭。但令我驚喜的是，它的語言風格是如此的親切和富有感染力，完全沒有那種高高在上的說教感。作者仿佛就是一位經驗豐富的鄰傢長輩，用最樸實的語言，分享著最寶貴的經驗。我尤其喜歡它對傢長心態的引導部分。它沒有苛責傢長要完美，而是教導我們如何放下焦慮，如何真正地“看見”孩子，而不是用我們成年人的標準去衡量他們。書中關於“尊重孩子的時間感”的描述，讓我深刻反思瞭自己過去總是催促孩子的習慣。閱讀它，就像進行瞭一次深度的自我教育和心靈滌蕩。它教會我的不僅是教育孩子的方法，更是如何成為一個更有耐心、更平和、更懂得欣賞生命之美的成年人。這本書，與其說是給父母看的，不如說是給所有期待與下一代建立健康關係的人看的。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書的深度和廣度，完全超齣瞭我原本對一本育兒書籍的期待。它不是那種隻教你“怎麼做”的工具書，而是深入探討瞭“為什麼這樣做”的理論基石。我特彆欣賞作者在闡述教育理念時所展現齣的那種嚴謹的邏輯和對兒童心理學的深刻洞察。書中對人類心智發展的階段性描述，讓我對孩子那些看似隨機的行為有瞭科學的解釋。例如，它詳細解釋瞭為什麼三歲的孩子會對秩序有著近乎執著的追求，以及如何通過環境的穩定來給予他們安全感。這種理論與實踐的完美結閤，讓我在教育孩子的過程中，做齣的每一個決定都有瞭堅實的依據，不再是憑感覺走。市麵上很多書會過度強調某些“明星”玩具或方法，但這本書的重點始終放在構建孩子內在的秩序感和自我學習的能力上，這是一種更高維度的教育視角，令人受益匪淺，也讓我對教育這件事有瞭更長遠、更宏大的規劃。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是育兒寶典的集大成者，我簡直不敢相信自己居然能找到這樣一本內容詳盡、操作性極強的指南。它不像市麵上那些泛泛而談的育兒書，而是真正深入到瞭孩子成長的每一個細微之處。比如，它對孩子不同年齡段的敏感期進行瞭非常細緻的劃分和解讀，我以前總覺得孩子哭鬧是無理取鬧，看完這本書纔明白，那可能正是他們探索世界的信號。書中提供的具體活動建議，從如何布置一個適閤孩子獨立探索的“預備環境”，到如何引導孩子進行精細動作的練習，都寫得極其具體，圖文並茂，即便是像我這樣的新手媽媽，也能輕鬆上手。尤其讓我印象深刻的是，它強調瞭“工作”而非“玩耍”的概念，真正讓我理解瞭孩子內在的學習驅動力。讀完後，我感覺自己對孩子的觀察角度完全變瞭，不再是功利地追求“學會什麼”，而是更注重保護他們與生俱來的好奇心和專注力。這本書的價值，遠超齣瞭它紙張本身的重量，它提供的是一套完整的育兒哲學和實踐方法論，讓人茅塞頓開。

評分☆☆☆☆☆

這是一部需要“慢讀”的書，字裏行間都滲透著對生命早期階段的敬畏之心。我發現，每當我帶著一個具體的問題去翻閱它時，總能找到令人意想不到的、充滿智慧的解答。這本書的力量在於它的“慢”。它不追求快速見效的“技巧”，而是倡導建立一種長期、穩定的教育關係。書中對“不乾預”的論述，一度讓我感到睏惑，但作者通過大量生動的案例解釋瞭真正的“不乾預”其實是最高級的“介入”——即在孩子需要時提供支持，在孩子探索時保持距離。這種辯證的思維方式，極大地拓寬瞭我的教育視野。我感覺這本書更像是一麵鏡子，映照齣我內心深處對教育的迷茫和期望，然後用一種極其溫柔而堅定的方式，指引我走嚮更清晰的道路。它不是一次性的閱讀體驗，而是一段持續的、充滿啓發的陪伴旅程。

評分☆☆☆☆☆

書的理念不錯，在研究中

評分☆☆☆☆☆

好書，正版書，印刷精美

評分☆☆☆☆☆

幫我姐姐買的，不知道怎麼樣

評分☆☆☆☆☆

買來送給福利院的，孩子很喜歡。

評分☆☆☆☆☆

新媽媽們應該早點讀

評分☆☆☆☆☆

還沒開始看，就包裝和書名來看的話，應該是本不錯的書。

評分☆☆☆☆☆

幫我姐姐買的，不知道怎麼樣

評分☆☆☆☆☆

和傳統的教育很不一樣，在學習

評分☆☆☆☆☆

同事介紹買的，但又有同事說不適閤中國小孩，不知道瞭