具體描述
內容簡介
《傳播研究方法》共包括八章內容，其中第一章從科學研究的原理和一般步驟開始，講述實證研究方法的原理、步驟和程序。這既是實證研究的起始也是終點，正如前文所述“科學環”，提齣研究問題或研究假設的目的，是為瞭通過實證研究的具體方法對研究假設進行證實或證僞，證實或證僞的結論可能又引齣下一循環中的研究問題或研究假設。第二章為測量量錶的編製與問捲設計，這是提齣研究問題後，將研究問題或概念衍化為具體變量的過程。實證研究的關鍵之一是操作變量，在此基礎上，設計收集數據所需的問捲。在概念操作化的過程中，信度和效度的分析也是十分重要的。
第三章為抽樣原理和方法，這是實證研究收集數據的基礎。實證研究中的問捲調查研究一般是建築在大樣本的基礎之上的，如何抽取到能夠推斷總體的有代錶性的樣本，就成為實證研究中重要的一環。
第四章為探索性研究常用的方法，這一章介紹文獻查閱法、二手資料分析、觀察法、小組座談會、深層訪談法、個案研究法和投影技法。以上方法多為定性研究的具體方法，常在研究者不熟悉某一個研究主題或研究結論尚不需要推廣到總體時使用。
第五章為描述性研究常用的方法，該章主要介紹抽樣調查法、定量觀察法及內容分析法。這些是傳播學研究中經常采用的方法，用於描述總體的特徵及分布。
第六章為因果關係研究常用的方法，實驗法是本章的重點內容。主要介紹各種不同的實驗設計和分析方法，這些設計對探討傳播現象的因果關係提供一定的幫助。
第七章為互聯網研究方法，近年來互聯網的迅速發展，引起瞭學界和業界對網絡研究方法的重視。互聯網既是一種傳播媒介，同時也可用作調查工具。該章重點介紹作為工具使用的互聯網研究方法，也涉及到以互聯網為研究對象的調查方法。
第八章為資料的處理、分析和報告的撰寫，主要介紹對數據資料的一般處理和展現的方法，對於如何撰寫研究報告，也提齣一些原則性建議。
各章的內容大都配有一定的應用案例，它們部分選自國內外的經典案例，部分選自《傳播研究方法》作者的研究課題，或作者十年教學過程中學生的習作。此外，各章均配有一定數量的練習和實踐題，可供讀者進一步思考和實踐。
內頁插圖
目錄
緒論第一章 科學的原理、科學研究的一般步驟
第一節 科學的概念、原理和科學研究
第二節 傳播學與傳播研究
第三節 社會科學研究的一般步驟
第二章 測量量錶的編製和問捲的設計
第一節 測量的概念及分類
第二節 常用的測量量錶
第三節 量錶的信度和效度
第四節 問捲設計技術
第五節 應用案例
第三章 抽樣原理和方法
第一節 抽樣的基本原理
第二節 抽樣的基本概念
第三節 抽樣方案的設計
第四節 抽樣技術的分類
第五節 確定樣本量的方法
第六節 實用案例介紹
第四章 探索性研究的常用方法
第一節 文獻分析法
第二節 二手資料的分析
第三節 觀察法
第四節 小組座談會
第五節 深層訪談法
第六節 個案研究法
第七節 投影技法
第五章 描述性研究的常用方法
第一節 抽樣調查法
第二節 觀察法
第三節 內容分析法（非接觸性研究）
第六章 因果關係研究的常用方法——實驗法
第一節 實驗研究法的基本概念
第二節 實驗研究法的實施
第三節 實驗設計
第四節 實驗研究案例
第七章 互聯網調查研究方法
第一節 互聯網調查的基本類型和調查方法
第二節 網絡調查的基本方法
第三節 以網站為研究對象的調查方法
第四節 網絡調查研究應用案例
第八章 資料的處理、分析和報告的撰寫
第一節 資料處理中常用的統計量
第二節 研究報告的撰寫
漢英術語對照
主要參考文獻
後記
精彩書摘
在這裏，特彆要強調的是，我們在本書中介紹的各種方法，都不是非此即彼的極端狀態。實際上，通過不斷地融閤和相互地取長補短，研究方法得到瞭長足的進步。筆者希望讀者在閱讀本書的過程中應抱有這樣一個觀念，即我們瞭解到的這些定量方法、定性方法和混閤方法（定量和定性相結閤的方法），它們都建立在一定的本體論和認識論的假設之上，都有各自的優點和局限性，在傳播學知識的建構過程中都是不可或缺的。正如Birgitta Hoijer在她對受眾研究的探討中指齣的：“任何單一的方法都不能完全揭示受眾接收媒體信息過程中的動態性和全部的復雜性”，因此研究者在選擇某種方法或者某種角度進行研究的時候，“一定要提醒自己這隻是其中一個選擇而已，並且清楚這種選擇背後的假設”。①定量研究與定性研究的比較
定量研究和定性研究的區彆需要上升到哲學層麵和技術層麵分彆比較。在哲學層麵上，兩者都承認社會科學的本意是求“真”（即事實的因果或相關關係），這一點社會科學與自然科學是相同的。然而，在如何界定經驗事實的“真”和如何求“真”的問題上兩者産生瞭分歧。定量研究認為，在人們的主觀世界之外，有一個客觀且唯一的真相存在，隻要研究者采用類似自然科學的研究方法，通過嚴格控製經驗事實的情境，就可以達到對經驗事實的瞭解。一旦人類掌握瞭這個因果或相關關係，就有可能對同類經驗事實進行預測和控製。而定性研究認為不存在這樣一個可供人們發現的具有重復性、可供確認的純粹的客觀真相。“真”是人們通過經驗與主觀所建構的，所以，真相是多元的而非唯一，並具有無法分割的整體性。因此，主張“以長期、第一手觀察的形式，從近距離觀察社會及文化層麵的運作”②。
在技術或操作層麵上二者的區分也是十分明顯的，各種材料中都有涉獵，如蔔衛曾概括為五種不同點：（1）研究觀點，定量研究強調建立通則，定性研究主張理解，定量研究以客觀的視角而定性研究強調以當事人的視角；（2）研究環境，定量研究多在人工控製的環境裏進行，而定性研究多在自然環境中進行；（3）研究策略，定量研究以假設演繹為主，定性研究以歸納分析為主；（4）研究類型，定量研究多為非體驗式調查和實驗法，定性研究為體驗式觀察、訪談；（5）研究者與被研究者的關係，定量研究排除這二者間的互動，而定性研究接受二者的互動。為瞭更加清晰地闡述兩者之間的異同，在此，我們將一些較有代錶性的觀點整理在錶1～1中，以便對二者在哲學層麵和技術層麵上的差異有更為詳盡的瞭解。
用戶評價
這本書給我的最大感受是，它教會瞭我如何“看見”傳播。在此之前，我可能隻是被動地接收信息，或者簡單地將傳播視為信息傳遞的過程。但是，通過這本書，我開始理解到，每一次傳播背後都隱藏著復雜的研究設計、嚴謹的數據分析和深刻的理論思考。無論是報紙上的一篇報道，電視上的一個廣告，還是社交媒體上的一條信息，背後都可能涉及到受眾分析、媒介效果評估、內容生産機製等一係列傳播研究的範疇。 書中關於“內容分析”的章節，讓我茅塞頓開。通過學習如何對文本、圖像、視頻等傳播內容進行量化和分類，我纔真正明白，我們所接觸到的信息是如何被構建、編碼和呈現的。例如，書中提到如何通過分析新聞報道中的詞匯頻率、報道角度、信息來源等，來揭示媒體的立場和議程設置功能。這種方法論的運用，讓我不再是被動的信息消費者，而是開始主動地去解構和分析我所接觸到的信息，這是一種非常強大的能力。
評分這本書不僅僅是一本學術教材，更像是一位經驗豐富的導師，在我探索傳播研究的道路上，給予我寶貴的指導。它不是那種“填鴨式”的教育，而是鼓勵讀者主動思考，主動提問。書中經常會提齣一些發人深省的問題，引導我去思考不同方法的適用性，以及研究結果可能存在的局限性。 我印象深刻的是關於“訪談提綱設計”的部分，作者強調要圍繞研究問題，設計既有廣度又有深度的訪談問題，並且要預設一些追問。這讓我明白，一次成功的訪談，背後需要精心的策劃和準備，而不僅僅是隨性的交流。這種嚴謹的態度，對於我們今後進行任何形式的深度訪談，都具有極高的參考價值。
評分作為一名對數據分析不太感冒的學習者，我曾經一度對統計方法感到頭疼。然而，這本書卻以一種極其友好的方式，將復雜的統計概念引入其中。它並沒有迴避統計學的必要性，而是通過大量的圖錶、實例和淺顯易懂的解釋，將“均值”、“方差”、“相關性”、“迴歸分析”等概念，變得生動而有意義。我記得書中有一個關於“雙變量相關分析”的案例，通過展示兩個變量之間的關係，讓我深刻理解瞭相關性並不等於因果性，這對於避免研究中的誤讀至關重要。 書中還引入瞭一些“非參數檢驗”的方法，這對於那些數據不符閤正態分布的研究來說，提供瞭非常有價值的解決方案。作者並沒有強求讀者成為統計學專傢，而是專注於如何將這些統計工具有效地應用於傳播研究，解決實際問題。這種“實用主義”的教學方式，讓我覺得學習這些方法不再是枯燥的數學遊戲，而是能夠真正幫助我解答傳播現象背後疑問的利器。
評分這本書的結構安排也十分閤理，循序漸進，邏輯清晰。它從傳播研究的基本概念入手，然後逐步深入到各種具體的研究方法。書中對於“文獻綜述”的講解，更是讓我受益匪淺。它詳細介紹瞭如何查找、閱讀、梳理和總結相關的學術文獻，並在此基礎上形成自己的研究問題。這讓我明白，任何一項有價值的研究，都離不開對前人研究成果的繼承和發展。 在學習過程中，我發現書中對於“研究假設的提齣”也進行瞭細緻的講解。它強調，研究假設應該是具體、可檢驗的，並且能夠與理論相聯係。這讓我不再是憑空設想，而是能夠更有針對性地提齣能夠引導研究方嚮的假設。這種嚴謹的科學探究精神，貫穿於全書的始終。
評分這本書的語言風格非常獨特，它既有學術的嚴謹性，又不失人文的關懷。作者在講解枯燥的研究方法時，常常穿插一些生動有趣的例子，讓學習過程充滿樂趣。我記得書中在介紹“描述性研究”時，舉瞭一個關於“城市居民閱讀習慣”的例子，通過詳細描述如何進行問捲調查和數據統計，來展現描述性研究的魅力。 最讓我感到欣慰的是，這本書並沒有止步於理論的介紹，而是非常注重對讀者“研究能力”的培養。它鼓勵讀者積極動手實踐，甚至提供瞭一些可以自己設計的簡單研究項目。這種“實踐導嚮”的教學理念，讓我相信，通過這本書的學習，我不僅能夠掌握傳播研究的方法，更能培養齣獨立進行傳播研究的能力。
評分這本書的體量雖然不小，但每一章節都寫得非常充實，幾乎找不到任何“廢話”。作者的語言精練而準確，每一個詞語都經過瞭仔細的斟酌。我特彆欣賞書中對於“概念界定”的重視。在傳播研究中，一個模糊的概念可能導緻整個研究的偏離。書中詳細闡述瞭如何對傳播現象中的關鍵概念進行清晰界定，例如“傳播效果”、“信息不對稱”、“意見領袖”等，並介紹瞭如何通過操作化定義將這些抽象概念轉化為可測量、可觀察的指標。 書中還詳細介紹瞭“三角測量法”，即使用多種方法（如問捲調查、深度訪談、文獻分析等）來研究同一個傳播現象。這種方法論的運用，能夠有效彌補單一研究方法的局限性，提高研究結果的信度和效度。它讓我明白，要想全麵、深入地理解一個傳播現象，必須多管齊下，從不同的角度進行考察。
評分這本書給我帶來的震撼，絕不僅僅是知識的堆疊，而是一種思維方式的重塑。從第一頁翻開，我就被一股嚴謹而又充滿活力的學術氛圍所籠罩。它沒有像很多入門書籍那樣，用一些淺顯的比喻或者過於空泛的理論來“糊弄”讀者，而是直接切入瞭傳播研究的核心——方法論。作者以其深厚的學術功底，將各種復雜的統計模型、質性研究方法、實驗設計等，拆解得清晰明瞭，並且配以大量的實際案例，讓我這個原本對研究方法感到畏懼的讀者，也仿佛找到瞭指引方嚮的燈塔。 尤其是關於問捲設計和訪談技巧的部分，簡直是新手研究者的福音。書中不僅詳細闡述瞭如何構建一個有效的問捲，包括問題類型的選擇、措辭的斟酌、量錶的設置等等，還深入剖析瞭訪談過程中可能遇到的各種情況，以及如何通過有效的追問和傾聽來獲取更深入的信息。我記得書中有一個關於“開放式問題”和“封閉式問題”的討論，通過對比不同提問方式對數據收集質量的影響，讓我深刻理解瞭“問對問題”的重要性。這不僅僅是學術上的指導，更是對我們日常溝通和信息獲取能力的一次洗禮。
評分這本書的視角非常獨特，它不是簡單地羅列各種傳播理論，而是著重於“如何驗證”這些理論。這一點對我來說尤其重要。很多時候，我們學習瞭各種各樣的傳播模型和理論，但往往不知道如何將它們落地，如何通過實證研究來檢驗其有效性。這本書恰恰填補瞭這一空白。它一步步地引導我思考：一個理論是如何被提齣的？研究者是如何設計實驗或調查來收集證據的？統計數據是如何被分析並用來支持或反駁一個假設的？這種“追根溯源”式的講解，讓我不僅理解瞭理論本身，更重要的是理解瞭理論是如何被“製造”齣來的，從而培養瞭一種批判性思維。 我尤其欣賞書中對於“研究倫理”的強調。在進行任何傳播研究時，保護被研究者的權益是至關重要的。書中詳細介紹瞭知情同意、匿名性、保密性等原則，並結閤瞭一些反麵案例，警示我們在研究過程中可能遇到的倫理睏境。這讓我深刻意識到，傳播研究不僅僅是技術層麵的問題，更是關乎人與人之間信任和社會責任的體現。這種對學術嚴謹性和道德操守的並重，讓我對傳播研究這個領域産生瞭更深的敬意。
評分這本書最讓我印象深刻的一點是，它將傳播研究的“過程”展現得淋灕盡緻。它不僅僅是告訴你“怎麼做”，更重要的是告訴你“為什麼這麼做”。每一個方法，每一個步驟，背後都有其深刻的邏輯和理論支撐。例如，在講解“抽樣方法”時，書中詳細闡述瞭隨機抽樣、分層抽樣、整群抽樣等不同方法的優缺點，以及在何種研究情境下應該選擇哪種方法。這讓我明白，抽樣的質量直接關係到研究結果的代錶性和普遍性。 我特彆喜歡書中關於“因果推斷”的討論。在傳播研究中，我們常常希望能夠找齣傳播行為與某種結果之間的因果關係。但是，要建立因果關係並非易事。書中詳細介紹瞭如何通過實驗設計（如隨機對照試驗）、準實驗設計等方法，來盡可能地排除混淆因素，從而更可靠地推斷因果關係。這種嚴謹的科學態度，讓我對傳播研究的科學性有瞭更深的認識。
評分這本書給我最大的驚喜在於，它能夠將理論的抽象性和實踐的可操作性完美地結閤在一起。很多傳播研究方法，在理論層麵聽起來可能很枯燥，但一旦結閤瞭具體的案例，就立刻變得生動起來。書中引用瞭大量國內外經典的傳播研究案例，並對這些案例的研究方法進行瞭深入的剖析。 我記得書中有一個關於“議程設置理論”的研究案例，研究者通過分析媒體報道的議題和公眾關注的議題之間的關係，來驗證議程設置理論。通過對該案例的研究設計、數據收集和結果分析的詳細解讀，我不僅理解瞭議程設置理論的內涵，更重要的是，我看到瞭如何運用內容分析和相關性分析等方法，來實證檢驗這一理論。這種“以案說法”的教學方式，讓我學得紮實，理解深刻。
評分說著，林動也是伸齣雙手，手印按照著石符光影所修復的一些印法結動...
評分買來考研用的 還沒看 學姐大傢推薦這本書 含金量很高 開學瞭好好看
評分偏重定量 基礎類教材
評分第一次在京東買到包裝這麼爛的書，就不能擦一擦在發貨嗎，都是灰
評分（5） 分析數據：人從對象中抽離齣來保持一定的距離；
評分停止瞭繼續修復的石符光影，在停頓瞭一會後，便是再度從頭開始施展著奇門印，不過，讓得林動鬱悶的是，這一次的施展，依然是停留在瞭剛纔的地方…
評分書的質量不錯，發貨也挺及時。
評分在林動有點難看的麵色下，光影印法變幻的速度也是越來越慢，到得後來，居然是直接嘎然而止，但看那最後一道手印的模樣，顯然這並非就是奇門印的最後一步。
評分傳播研究方法普通高等教育十一五國傢級規劃教材·21世紀新聞傳播學核心教材，一點，一點，一點點地看完瞭朝花夕拾，連串的時間，連串的記憶，真想將魯迅爺爺的記憶當做我的。整本文集用詞語簡潔柔和，正是魯迅爺爺的平易近人的體現。書中的抨擊，諷刺，嘲笑，正是魯迅爺爺對當時社會的反感與不滿，錶現瞭一個想讓讓民族進步，想讓社會安定，為孩子著想的魯迅爺爺。柯惠新，等，園中淘氣天真的小孩子，觀菜畦、吃桑葚、聽鳴蟬與油蛉和蟋蟀的音樂會，看黃蜂、玩斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。到在書屋讀書習字，三言到五言，再到七言。課上偷偷畫畫，到書屋的小園玩耍。無一不體現齣小孩子追求自由，熱愛大自然的心態，也錶現瞭社會對孩子們的束縛。，這兩個人物，給魯迅先生留下瞭深刻的迴憶。兩個由當時社會造就的人物。一個下層的勞動者，善良、真誠、熱愛和關心孩子的阿長，她思想、性格上有很多消極、落後的東西，是封建社會思想毒害的結果，錶現瞭當時社會的渾濁、昏暗。正直倔強的愛國者範愛農，對革命前的黑暗社會強烈的不滿，追求革命，當時辛亥革命後又備受打擊迫害的遭遇。體現瞭舊社會人民對束縛的反抗，嚮往自由、安樂的心。人民從囚禁中走嚮瞭反抗。傳播研究方法共包括八章內容，其中第一章從科學研究的原理和一般步驟開始，講述實證研究方法的原理、步驟和程序。這既是實證研究的起始也是終點，正如前文所述科學環，提齣研究問題或研究假設的目的，是為瞭通過實證研究的具體方法對研究假設進行證實或證僞，證實或證僞的結論可能又引齣下一循環中的研究問題或研究假設。第二章為測量量錶的編製與問捲設計，這是提齣研究問題後，將研究問題或概念衍化為具體變量的過程。實證研究的關鍵之一是操作變量，在此基礎上，設計收集數據所需的問捲。在概念操作化的過程中，信度和效度的分析也是十分重要的。第三章為抽樣原理和方法，這是實證研究收集數據的基礎。實證研究中的問捲調查研究一般是建築在大樣本的基礎之上的，如何抽取到能夠推斷總體的有代錶性的樣本，就成為實證研究中重要的一環。第四章為探索性研究常用的方法，這一章介紹文獻查閱法、二手資料分析、觀察法、小組座談會、深層訪談法、個案研究法和投影技法。以上方法多為定性研究的具體方法，常在研究者不熟悉某一個研究主題或研究結論尚不需要推廣到總體時使用。第五章為描述性研究常用的方法，該章主要介紹抽樣調查法、定量觀察法及內容分析法。這些是傳播學研究中經常采用的方法，用於描述總體的特徵及分布。第六章為因果關係研究常用的方法，實驗法是本章的重點內容。主要介紹各種不同的實驗設計和分析方法，這些設計對探討傳播現象的因果關係提供一定的幫助。第七章為互聯網研究方法，近年來
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