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出版社： Faber & Faber

ISBN：9780571531752

商品编码：1068155987

页数：64

  详情信息：

  Product Details 基本信息

ISBN-13 书号:9780571531752

Author 作者:Harris, Paul

出版社:Faber & Faber

Publication Date 出版日期:2008-08-01

Shipping Weight 商品重量:0.158kg

Shipping Weight Language 语种:ENG

pages 页数:64

  Book Contents 内容简介

    Teaching beginners is a huge responsibility and challenge, but also reaps enormous rewards. Today there are a host of colorful tutors to choose from, but none tell us how to teach beginners ?
Teaching Beginners is an inspiring book by renowned educationalist Paul Harris. By looking at all the issues concerning the teaching of beginners, Paul outlines a series of principles, ideas and strategies upon which the best foundations can be laid.
Topics include:
* How to approach the first lessons
* Practice ideas for beginners
* Inheriting students
* Improvisation and composition for beginners
The ideas within this book will challenge, affirm and energize your teaching

提升教学效能：构建高效能课堂的实用指南 本书旨在为广大教育工作者，无论是经验丰富的老教师还是初出茅庐的新手，提供一套系统、实用的策略与技巧，以期全面提升课堂教学的质量与效率。我们深知，教育是一门科学，更是一门艺术，其核心在于人与人之间的有效连接与知识的有效传递。本书将聚焦于如何将最新的教育理念与扎实的课堂实践相结合，打造一个充满活力、深度参与且成果显著的学习环境。 --- 第一部分：教学理念的革新与自我定位 在知识爆炸的时代，教师的角色正经历着深刻的转变，从单纯的“知识的给予者”转变为“学习的引导者、促进者与设计者”。本部分将引导读者重新审视自身的教学哲学，确立以学生为中心的现代教育观。 第一章：重新定义“好老师”的标准 超越知识传授： 探讨二十一世纪对教师能力的新要求，包括情商（EQ）、适应性思维和跨学科整合能力。 核心信念的建立： 如何构建坚实的教学信念体系，使之成为应对课堂挑战的内在驱动力。我们将通过一系列案例分析，展示不同教育哲学对教学行为的具体影响。 专业成长的螺旋模型： 介绍持续自我反思、寻求反馈和终身学习的实践路径，确保教学方法与时俱进。 第二章：了解你的学习者：深入的个体化洞察 教学效果的提升，始于对学生群体的深刻理解。本章将提供工具和方法，帮助教师精准描绘学生的“画像”。 学习风格与认知差异： 不仅仅是区分“视觉型”和“听觉型”，更深入探讨如信息处理速度、工作记忆负荷等认知科学原理在课堂设计中的应用。 动机理论的实践： 运用德西与瑞安的自我决定理论（SDT）等经典理论，设计能有效激发内在学习动机的活动，减少对外在奖励的依赖。 课堂文化的力量： 探讨如何营造一个安全、包容、鼓励试错的课堂心理环境，使每个学生都愿意并敢于表达自己的想法。 --- 第二部分：课堂设计的艺术与科学 一个成功的课堂，其背后必然是精心策划的课程结构与活动流程。本部分将从微观的“一课时设计”到宏观的“单元规划”，提供结构化的设计框架。 第三章：从目标到评估：逆向工程教学设计（Backward Design） 我们推崇“逆向设计”理念，即从期望的学习成果出发，反推需要实施的教学活动。 清晰界定“深度理解”： 如何撰写出可衡量、可观察、指向高阶思维（如布鲁姆分类法高阶层次）的学习目标。 证据的收集策略： 设计出既能展示学生“知道什么”，又能展示他们“能做什么”的形成性与总结性评估任务。 有效的任务分解： 将宏大的学习目标分解为可操作、可反馈的小步骤，确保学习过程的连贯性与节奏感。 第四章：激活课堂：提升学生参与度的策略组合 参与度是学习发生的前提。本章提供一系列经过验证的、能够即时提升课堂活力的教学策略。 提问的艺术： 从“开启式问题”的设计到“等待时间”（Wait Time）的有效利用，探讨如何通过提问引导深度思考而非简单的记忆回忆。 小组协作的高效组织： 突破传统的“随便分组”模式，介绍基于异质分组、角色分配和明确产出要求的合作学习结构（如Jigsaw、Think-Pair-Share的进阶应用）。 整合技术辅助学习（非干扰项）： 探讨如何利用互动白板、即时反馈工具（如投票系统）等技术，优化信息传递与即时检查的效率，而非仅仅是内容展示的替代品。 --- 第三部分：课堂管理与学习环境的优化 有效的课堂管理并非是严格的纪律约束，而是对学习流程的预先规划与对学生行为的积极引导。 第五章：构建积极且清晰的课堂管理系统 本章专注于预防性管理，即通过建立清晰的预期和常规，最大限度地减少干扰。 建立共同的课堂规范： 引导学生共同制定和内化适用于学习过程的“契约”，而非教师单方面施压。 无缝过渡的艺术： 讲解如何设计和演练课间、活动间、材料更换时的“流程”，确保时间效率最大化，避免“空档期”。 处理偏差行为的建设性方法： 侧重于使用非对抗性的、基于修复和理解的干预措施，帮助学生重回学习轨道，同时保护其自尊。 第六章：反馈的闭环：驱动持续改进的引擎 反馈是教学过程中最具力量的一环，但其有效性取决于其质量和时机。 区分“评价”与“反馈”： 强调反馈应聚焦于任务表现与学习目标之间的差距，而非对学生个人能力的评判。 即时性与可操作性： 教授如何提供“前摄性反馈”（Feed Forward），即告诉学生下一步应该如何改进，而非仅仅指出已犯的错误。 学生间的同伴反馈机制： 训练学生成为彼此的有效“反馈伙伴”，培养他们批判性评估工作与提供建设性建议的能力，减轻教师的反馈负担。 --- 第四部分：教学的反思与专业精进 教学是一项需要不断打磨的专业技能。本部分提供结构化的工具，帮助教师系统地审视自己的教学实践，并将其转化为未来的专业发展计划。 第七章：结构化教学反思的实践框架 反思不应是模糊的感觉，而应是基于数据的、有目的的分析。 数据驱动的自我诊断： 如何系统地收集和分析学生作业、课堂观察记录和自我录像，识别教学中的“盲点”。 行动研究的入门： 介绍简单、实用的行动研究步骤，鼓励教师将课堂中的一个具体问题（例如，“如何提升学生对特定概念的掌握度？”）作为研究对象，设计干预，实施，并评估效果。 构建专业学习社群（PLC）： 探讨如何与同事进行有意义的合作，分享最佳实践，共同解决复杂的教学难题，实现集体智慧的提升。 结语：成为终身学习的教育实践者 本书提供的是工具箱，而非僵硬的剧本。真正的教学提升，来自于您将这些原则与您独特的学生、您所处的环境以及您个人的教学激情相结合。我们鼓励每一位读者将本书视为一次持续对话的起点，不断实验、反思、调整，最终，成就属于您自己的、高效能的精彩课堂。

评分☆☆☆☆☆

老实说，在深入阅读这本书之前，我总觉得自己的教学方法已经相当成熟了，毕竟也教了十几年书，积累了不少“独门秘笈”。然而，这本书彻底打破了我的自满情绪。它似乎拥有一种魔力，能够瞬间洞察到你课堂上那些微小却致命的裂痕。它并没有直接批评现有的教学评价体系，而是提供了一套更为精细化的“形成性评估”工具集。我最近在尝试运用书中介绍的“三点式反馈法”来批改学生的论文，以往我总是习惯性地指出所有错误，结果学生看了反馈反而感到压力巨大、无从下手。现在，我学会了只聚焦于三个最核心的改进点进行深度指导，学生的反应明显积极了许多，他们不再是应付式地修改，而是真正开始理解如何去迭代自己的思考过程。这本书的伟大之处在于，它强调了“教师的成长是一个持续的、去中心化的过程”，它鼓励我们像对待学生一样，不断地对自己的教学实践进行“迭代升级”，而不是固步自封于过去的成功经验。

评分☆☆☆☆☆

我必须强调，这本书的语言风格非常独特，它不像那种高高在上的理论著作，也全然没有那种“心灵鸡汤”式的空泛鼓舞。它的基调是沉稳、务实且充满人文关怀的。阅读过程中，你会感觉到作者的文字里有一种深沉的共情力，他理解一线教师面对繁杂工作和巨大压力时的挣扎与困惑。书中有一个章节专门讨论了“如何管理教学倦怠期”，这在许多教育书籍中是缺失的议题。作者提出的方法，不是建议多休息这种治标不治本的方案，而是通过重新连接教学的“内在动机”——即最初你为什么选择成为一名教师——来重建内驱力。这种关注教师个体福祉的深度，让我感到被真正地理解和支持。这本书不仅仅是一本“如何教好课”的指南，更像是一份“如何做一个更健康、更可持续发展的教育者”的职业生涯路线图。它让我重新审视了教育工作的意义，并找到了在日复一日的教学循环中保持热情和精力的有效途径。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简直太抓人眼球了，那种简洁中透着力量感的排版，让人一眼就能感受到内容的专业和深度。虽然我还没完全啃完，但光是翻阅目录和前言部分，我就已经嗅到了不同寻常的气息。它不像市面上那些泛泛而谈的教育方法论堆砌，倒像是作者多年一线教学经验沉淀下来的真知灼见。我尤其欣赏它在章节划分上的逻辑性，从宏观的教学理念构建，到微观的课堂管理技巧，再到如何进行有效的学生反馈，层层递进，非常系统化。我正在着手准备一个重要的公开课，原本感觉心里没底，但读到其中关于“如何设计一个引人入胜的导入环节”的那一节时，茅塞顿开。作者没有给出僵硬的模板，而是提供了一套思考框架，让我能够结合自己的学科特点灵活运用。这种提供工具而非标准答案的做法，才是真正有价值的教学参考书应该具备的素质。我感觉这本书就像一位资深的教育专家坐在我对面，耐心地、带着十足的热情，为你拆解教学中的每一个痛点和难关。那种感觉，远超出了阅读文字本身的收获。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始对这类强调“提升”的教学书籍是抱持一丝怀疑态度的，毕竟“提升”这个词在出版界被滥用了太多次，很多都是换汤不换药的陈词滥调。但是，这本书的切入点非常犀利，它没有停留在“你应该如何做”的空洞说教上，而是深入探讨了“为什么我们现有的教学模式常常会失效”。它花了相当大的篇幅去解构“学生注意力衰减的临界点”以及“知识点吸收与内化的认知负荷边界”，这些都是硬核的教育心理学知识，但作者的表达方式却出奇地流畅且不晦涩。我尤其喜欢它引入的几个案例研究，那些来自不同教育背景、不同年龄层学生的真实互动记录，让抽象的理论瞬间变得鲜活起来。我记得其中一个案例，关于如何引导一个长期处于“沉默螺旋”状态的学生开口表达观点，作者提供的解决方案并非强迫，而是通过“低风险的写作练习”逐步过渡到口头分享，这种循序渐进的心理干预策略，让我深思我们平时是不是过于追求“立竿见影”的效果而忽略了慢节奏的有效性。这本书读起来，更像是在进行一场深度的学术对话，而不是单向的知识灌输。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和印刷质量也值得点赞，虽然内容本身是学术性的，但装帧设计却丝毫没有那种沉闷的教条感。纸张的触感温润，字体大小适中，很多关键的概念和图表都做了非常清晰的突出处理。这对于需要频繁翻阅、做大量批注的读者来说，简直是福音。我习惯在阅读时将自己的疑问和心得写在页边空白处，很多教学书籍在这方面做得不够人性化，但这本书的留白设计恰到好处。更让我惊喜的是，书中穿插的一些“自我反思问卷”，这些问卷设计得非常巧妙，它们不是简单的对错题，而是引导老师去审视自己日常教学中的盲点和惯性思维。比如，其中一个问题是：“在过去一周的课堂提问中，有多少次提问是针对前20%的优秀学生，而不是所有学生？”这种直击灵魂的提问，让我不得不停下来，诚实地回顾自己的教学行为，从而发现了自己长期以来无意识中产生的“精英化倾向”。这本书的价值，不仅仅在于教会你新的技巧，更在于帮助你重建一个更公平、更具包容性的教学视角。