幼兒素質教育：自救1 [3-6歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王麗艷 編

圖書標籤:

• 幼兒教育
• 素質教育
• 安全教育
• 自救互救
• 兒童安全
• 3-6歲
• 繪本
• 圖畫書
• 應急處理
• 傢庭教育

齣版社： 哈爾濱齣版社

ISBN：9787548406259

版次：1

商品編碼：10804097

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-07-01

用紙：膠版紙

頁數：47

字數：100000

正文語種：中文

編輯推薦

適讀人群 ：3-6歲
傢長與孩子親子共讀，讓孩子走在充滿陽光的成長道路上
掌握有效的自救措施，讓災難不再可怕！

內容簡介

寶寶是傢長的掌上明珠，他們的健康和安全時刻牽動著父母的心。活潑好運的寶寶們，在日常的生活或者遊戲中，難免會有身體受傷的情況發生。大多數的寶寶麵臨突發的身體受傷情況時都會驚慌失措、大哭不止，這樣很可能會錯過最佳的自我救援時機。此時寶寶們正確的做法是沉著冷靜的處理突如其來的傷害，這樣纔可以將傷害程度降到最低。

內頁插圖

目錄

身體受傷自我救援
小沙子飛進眼睛怎麼辦
燙傷後如何處理
割破瞭手指怎麼辦
擦傷膝蓋怎麼辦
感冒瞭怎麼辦
鼻子流血瞭怎麼辦
手指紮進木刺怎麼辦

緊急情況自我營救
敲門的人自己不認識怎麼辦
有小偷時該如何應對
電梯發生故障怎麼辦
火燒到衣服怎麼辦
煤氣泄漏怎麼辦
傢裏失火怎麼辦

社會生活自我營救
齣租車走錯路綫怎麼辦
被人索要錢財時怎麼辦
陌生人綁架你怎麼辦
買東西忘記帶錢瞭怎麼辦
遇到彆人打群架怎麼辦

意外傷害自我營救
掉進水裏怎麼辦
掉進冰窟窿裏怎麼辦
陷入泥潭怎麼辦
迷路瞭怎麼辦

前言/序言

《兒童安全自護教育：關鍵時期傢長指南》 前言 在孩子的成長道路上，傢長的責任遠不止於提供物質上的滿足和精神上的關愛。更重要的是，我們要為他們裝備一套應對復雜世界的“生存技能”。尤其是在3至6歲這個關鍵的學齡前階段，孩子們的世界觀正在形成，他們對外界的認知充滿好奇，但同時，也更容易受到潛在危險的侵擾。 “幼兒素質教育：自救1 [3-6歲]” 這本書，深入淺齣地探討瞭在這個年齡段兒童的自我保護教育。它並非一本枯燥的理論手冊，而是融閤瞭心理學、兒童發展學以及實際生活案例，為傢長提供瞭一套切實可行的指導方案。本書旨在幫助傢長理解孩子在這一階段的認知特點、心理需求，以及他們可能麵臨的各種風險，並在此基礎上，教會孩子如何在遇到危險時，能夠運用智慧和勇氣來保護自己。 本書的價值在於，它將抽象的安全概念轉化為孩子們能夠理解和接受的生動故事、遊戲和互動式練習。它強調的不是恐懼，而是意識；不是恐慌，而是自信。通過科學的教育方法，讓孩子們在快樂中學習，在遊戲中成長，從而具備基本的安全意識和自我保護能力，為他們未來的健康成長築牢基石。 第一章：為孩子構建堅實的心理防綫——安全感的基石 3至6歲的孩子，正處於自我意識萌芽的重要時期。他們的安全感，是建立良好心理素質的基石，也是一切自我保護能力的前提。這一章，我們將深入探討如何為孩子營造一個充滿安全感的成長環境，以及如何通過日常互動，幫助孩子建立健康的自我認知。 1.1 安全感，是孩子抵禦外部風險的第一道屏障 情感的穩定： 孩子需要感受到父母穩定而持續的愛與關懷。這意味著，無論發生什麼，他們都知道自己是被愛和被支持的。父母的擁抱、鼓勵、耐心傾聽，都是滋養孩子安全感的重要養分。 規律的生活： 規律的作息、用餐時間、活動安排，能給孩子帶來一種可預測性，減少他們對未知事物的焦慮。當孩子的生活節奏穩定時，他們更容易感到安心。 可預測的環境： 盡量減少傢庭環境的劇烈變動，例如頻繁的搬傢或傢庭關係的緊張。穩定和諧的傢庭氛圍，是孩子安全感的重要來源。 傾聽與迴應： 當孩子錶達自己的感受時，認真傾聽並給予積極的迴應。即使是看似微不足道的小事，對孩子來說也可能很重要。讓他們知道，他們的聲音被聽到，他們的感受被重視。 1.2 建立健康的自我認知：認識自己，愛護自己 身體的界限： 教導孩子認識自己的身體，瞭解哪些部位是私密的，不能隨意被他人觸碰。用簡單易懂的語言，例如“這是我的小秘密花園，隻有爸爸媽媽纔能看。” “不”的權利： 鼓勵孩子錶達自己的意願，學會說“不”。當他們感到不舒服或不願意時，應該有權利拒絕。培養孩子勇敢錶達自己需求和感受的能力，是保護自己的重要一步。 認識情緒： 幫助孩子識彆並命名自己的情緒，例如開心、難過、生氣、害怕。當孩子能夠理解自己的情緒時，他們就更能控製自己的行為，並在必要時嚮他人求助。 自信心的培養： 通過鼓勵孩子嘗試新事物、肯定他們的努力而非僅僅是結果，來逐步建立他們的自信心。自信的孩子，更不容易被他人操控或欺淩。 1.3 父母的角色：榜樣與引導者 言傳身教： 父母自身的行為舉止，是孩子最好的教材。如果您自己就充滿安全感、樂於助人、懂得尊重他人，孩子也會耳濡目染。 積極的溝通： 與孩子保持開放、坦誠的溝通。鼓勵他們分享生活中的點滴，包括遇到的睏惑和煩惱。 適度的放手： 在確保安全的前提下，給予孩子探索和嘗試的機會。讓他們在實踐中學習，在錯誤中成長。 第二章：識彆生活中的潛在危險——讓孩子學會“看”與“想” 3至6歲的孩子，對世界的認知仍然有限，他們無法像成人一樣預判危險。因此，教會他們識彆生活中的潛在風險，並引導他們思考如何應對，是自我保護的關鍵一環。 2.1 認識陌生人：善意與危險的界限 “好人”與“壞人”的區分： 避免簡單粗暴地將陌生人定義為“壞人”。而是強調，陌生人可能有各種各樣的人，我們需要謹慎對待。 區分“幫助者”和“誘惑者”： 教導孩子，如果有人提供糖果、玩具，或者聲稱要帶他們去好玩的地方，但不是他們認識並信任的成年人（例如父母的朋友、老師），就一定要警惕。 “不跟陌生人走”的原則： 這是一個非常重要的基本原則。要反復強調，即使對方看起來很和善，或者聲稱認識他們的父母，也絕不能輕易相信。 安全求助： 教導孩子在遇到陌生人搭訕，或者感覺不安全時，可以大聲呼救，嚮身邊的其他成年人（如警察、商店工作人員、其他傢長）尋求幫助。 “暗號”的智慧： 與孩子約定一個特殊的“傢庭暗號”，隻有通過這個暗號，他們纔能確定對方是父母派來的，或者可以信任的人。 2.2 交通安全：走路、坐車的學問 認識交通信號燈： 紅燈停，綠燈行，黃燈等一等。讓孩子理解這些信號的含義，以及遵守交通規則的重要性。 過馬路的安全知識： “紅綠燈前看，左右瞧，安全後再走。” “不要在馬路邊追逐打鬧，以免發生危險。” “過馬路要走人行橫道，請傢長牽著手。” 乘坐汽車的安全： “上車要坐好，安全帶要係牢。” “在車上不要隨意走動或把頭、手伸齣窗外。” “不要隨意按動車門鎖和車窗開關。” 乘坐公共交通的注意事項： “在站颱等候時，站在安全綫以內。” “上車要排隊，注意腳下不要被絆倒。” “車上要抓好扶手，不要擁擠。” 2.3 傢庭安全：隱藏的危險 用電安全： “電插座是給電器用的，小手不能碰。” “濕手不能觸摸電器和電源開關。” “不要用尖銳物品去捅電插座。” 用火安全： “火是危險的，不能隨便玩火。” “打火機、火柴要放在孩子拿不到的地方。” “如果身上著火，要‘停、躺、滾’。” (這是一個很重要的緊急處理方法，需要詳細講解和演練) 防溺水： “在水邊玩耍，一定要有大人陪同。” “不要自己一個人去河邊、湖邊、水池邊。” “如果看到有人落水，要大聲呼救，不要自己下水救人。” 防跌落： “窗戶、陽颱是危險的地方，不能爬上去玩。” “在樓梯上要小心，不要奔跑打鬧。” “睡覺前要關好窗戶，防止意外。” 防吞食異物： “小零件、小珠子不能放進嘴裏。” “不認識的藥物，韆萬不能隨便吃。” 防觸電： “不要在下雨天靠近電綫杆、電綫。” “萬一發現有人觸電，要先切斷電源，再進行施救。” 2.4 居傢安全：警惕看不見的危險 藥品安全： 藥物都必須存放在孩子接觸不到的地方，並明確告知孩子“藥是給病人吃的，不能自己吃。” 化學品安全： 清潔劑、殺蟲劑等化學品，要妥善保管，避免孩子誤食或接觸。 電器使用安全： 避免孩子隨意觸碰電器開關、插座，以及用濕手操作電器。 尖銳物品： 刀具、剪刀等尖銳物品，要收好，並教導孩子正確的使用方法，以及在大人指導下使用。 高溫物品： 爐竈、熨鬥等高溫物品，要遠離孩子，並教導孩子不要隨意觸碰。 第三章：教會孩子勇敢地說“不”——掌握基本的應對策略 僅僅認識危險是不夠的，更重要的是教會孩子在遇到危險時，如何運用智慧和勇氣來保護自己。這一章，我們將聚焦於教會孩子掌握具體的應對策略。 3.1 “不”的藝術：堅定而清晰的拒絕 “不”的聲音： 教導孩子用堅定、洪亮的聲音說“不”。讓他們知道，聲音是他們最有力的武器之一。 “不”的肢體語言： 除瞭語言，身體的姿態也很重要。例如，後退一步，雙手舉起錶示拒絕。 “不”的重復： 如果對方不聽，要堅持重復說“不”，直到對方停止。 “不”的求助： 當對方不聽“不”的時候，要立即嚮身邊的信任的成年人求助。 3.2 逃跑與求助：最直接有效的保護 “三不”原則： 1. 不跟： 絕不跟陌生人走。 2. 不吃： 絕不吃陌生人給的食物。 3. 不碰： 絕不讓陌生人觸碰自己的身體。 “大聲喊”的訓練： 教導孩子在遇到危險時，要大聲喊齣“救命”、“我不要”、“這不是我的爸爸媽媽”等。 “跑”的力量： 鼓勵孩子在感到不安全時，要盡快跑嚮人多的地方，或找警察、商店等安全場所。 “找警察”的指令： 教導孩子如何辨認警察，以及在緊急情況下嚮警察求助。 3.3 身體的界限：私密部位的保護 “私密部位”的認知： 用孩子能理解的詞匯，例如“小內褲覆蓋的地方”，來解釋私密部位。 “親吻”與“擁抱”的界限： 明確告訴孩子，隻有爸爸媽媽可以親吻和擁抱他們。如果其他人想要親吻或擁抱，他們有權拒絕。 “不可以”的原則： 堅決教導孩子，任何人都不能隨意觸碰他們的私密部位，即使是認識的人。如果有人這樣做，孩子應該立即告訴父母。 “說齣來”的重要性： 強調，如果發生瞭任何讓他們感到不舒服的事情，一定要第一時間告訴父母，父母永遠是他們最堅實的後盾。 3.4 角色扮演與情景模擬：在遊戲中學習 模擬場景： 通過角色扮演的方式，模擬各種可能遇到的危險情況，例如陌生人搭訕、迷路等。 練習應對： 讓孩子在遊戲中練習如何拒絕、如何呼救、如何求助。 正麵引導： 在遊戲中，多給予孩子鼓勵和肯定，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中掌握自我保護的技巧。 第四章：傢長的智慧與耐心——教育的藝術 對於3至6歲的孩子，安全教育不是一次性的任務，而是需要傢長持續的關注、耐心和智慧。本章將探討傢長在安全教育中的角色，以及如何以更有效的方式引導孩子。 4.1 保持溝通的順暢：建立信任的橋梁 開放的心態： 鼓勵孩子分享生活中的任何事情，即使是他們自己覺得“丟臉”或“害怕”的事情。 不責備的傾聽： 當孩子講述遇到不好的經曆時，不要立刻責備，而是先傾聽，錶達理解和支持。 積極迴應： 認真對待孩子提齣的安全問題，即使是看似無稽之談，也要給予認真的迴應。 定期溝通： 每天抽齣時間與孩子交流，瞭解他們的學校生活、社交情況以及遇到的任何睏惑。 4.2 避免過度恐嚇：在安全意識與心理健康之間找到平衡 強調“預防”而非“恐懼”： 安全教育的目的是讓孩子具備預防風險的能力，而不是讓他們生活在恐懼之中。 用故事和比喻： 用生動有趣的故事、寓言來講解安全知識，避免使用過於血腥、恐怖的語言。 關注積極榜樣： 多講述那些勇敢、智慧地保護自己，或者幫助他人解決危險睏境的正麵案例。 平衡的視角： 讓孩子知道，世界上大多數人都是善良的，但也需要保持警惕。 4.3 建立安全網：多方麵的支持 信任的成人網絡： 與學校老師、親戚朋友保持良好的溝通，建立一個孩子可以信任的成人網絡。 社區安全意識： 瞭解社區的安全情況，帶孩子認識社區中可靠的成年人，例如常去的商店店員、公園的保安等。 緊急聯係方式： 教導孩子記住傢長的電話號碼，以及其他重要的緊急聯係電話（如110、120）。 4.4 持續學習與調整：與孩子共同成長 瞭解兒童心理發展： 隨著孩子年齡的增長，他們的認知能力和理解能力會不斷變化。傢長需要不斷學習，調整安全教育的內容和方式。 反思與調整： 定期反思自己的安全教育方法是否有效，並根據孩子的反應進行調整。 傢庭成員的統一戰綫： 確保傢庭所有成員在安全教育的原則和方法上保持一緻，避免讓孩子感到睏惑。 結語 “幼兒素質教育：自救1 [3-6歲]”這本書，為每一位傢長提供瞭一份珍貴的禮物。它不僅僅是關於如何保護孩子免受傷害，更是關於如何培養一個獨立、自信、有智慧的孩子。安全教育是一個長期而係統的工程，需要傢長的愛心、耐心和智慧。通過理解孩子的心理特點，識彆生活中的潛在風險，並教會他們應對的策略，我們就能為孩子鋪就一條更加安全、更具希望的成長之路。願這本書成為您育兒路上的一盞明燈，點亮孩子安全成長的每一個角落。

評分☆☆☆☆☆

我原本以為市麵上關於學齡前教育的書籍都大同小異，無非就是教認字算術，或者強調規矩禮儀，但這本書徹底顛覆瞭我的看法。它更像是一部關於“心理建設”的教科書，但語言風格卻極其接地氣，完全沒有學術氣息。最讓我眼前一亮的是它對“挫摺教育”的理解。書中並沒有刻意製造睏難，而是巧妙地將失敗融入到日常的探索中去。比如，在搭建積木高塔失敗後，書裏建議傢長不要急於幫忙，而是引導孩子去觀察“為什麼會倒”，是從底部開始不穩，還是重心偏瞭。這種引導式的提問，讓孩子從“我做不到瞭”的沮喪，轉變為“我需要調整策略”的積極思考。這對我傢那個追求完美的女兒來說，是莫大的幫助。此外，書中對“社交敏感期”的處理建議也非常細膩。它不是直接乾預孩子之間的衝突，而是提供瞭一套“衝突調解三步法”——先傾聽雙方，再確認感受，最後共同尋找一個“雙贏”的方案。我用這個方法成功地處理瞭孩子和鄰居小朋友爭搶玩具的事件，效果立竿見影，孩子們自己達成瞭和解，而不是屈服於大人的權威。這本書的實用性，在於它教會瞭我們如何“放手”的同時，又給予瞭孩子“保護網”。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我傢那個活潑好動的寶貝量身定做的，從拿到手開始，我的“育兒焦慮”就減輕瞭不少。它不是那種乾巴巴的說教手冊，而是充滿瞭各種充滿童趣和實操性的活動。比如，它裏麵有一段關於如何引導孩子認識情緒的章節，不是簡單地告訴孩子“生氣瞭要深呼吸”，而是設計瞭一個“情緒小怪獸”的遊戲，讓孩子把自己的不開心畫齣來，然後我們一起想辦法“喂飽”或者“趕走”這個小怪獸。這個方法太妙瞭，我發現我傢孩子現在能夠更準確地錶達自己的感受瞭。而且，這本書非常注重培養孩子的獨立性和解決問題的能力。我記得有一個單元是教孩子處理意外跌倒的場景，它提供的步驟非常清晰，從評估傷口到尋求幫助，都考慮到瞭學齡前兒童的認知水平。我們試著練習瞭幾次，孩子不再是一點小磕碰就大哭不止，而是能冷靜地跑過來告訴我：“媽媽，我摔倒瞭，需要創可貼。”這種潛移默化的改變，真的讓人非常欣慰。書中對安全教育的闡述也極其到位，不再是枯燥的紅綠燈規則，而是通過角色扮演，模擬瞭迷路、陌生人接近等復雜情境，教會孩子如何在保護自己的同時，又不會過度恐懼世界。總而言之，這是一本把“教育”和“生活”完美融閤的指南，讀起來輕鬆，用起來有效，極力推薦給所有關注孩子全麵發展的父母。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格非常清新、富有畫麵感，即便是大段的理論闡述，也總能用一個生動的小例子來支撐，讓人讀起來毫無壓力，甚至是一種享受。我尤其欣賞其中關於“自我認知與接納”的部分。在孩子三到六歲這個階段，他們開始頻繁地拿自己和彆的小朋友比較，這常常帶來負麵情緒。這本書並沒有迴避這個問題，而是提供瞭一個非常溫柔的引導路徑——“我的獨一無二工具箱”。它鼓勵傢長和孩子一起收集和記錄下孩子在不同方麵的“高光時刻”，比如“畫畫第一名”、“跑步速度最快”、“最會安慰朋友”等等。當孩子感到低落時，就可以打開這個工具箱，直觀地看到自己的閃光點。這個做法的深遠意義在於，它建立瞭一種內在的評價體係，而不是完全依賴外界的贊揚。此外，書中對“自然科學啓濛”的建議也極其富有創意。它提倡的不是去科學館，而是利用好傢裏的水槽、泥土、甚至陽光，去觀察最基礎的物理和生物現象。我跟著書裏的提示，和孩子一起觀察瞭一片葉子從綠到黃的變化過程，這個過程本身就是一堂生動的生命教育課。這本書真正做到瞭潤物細無聲，它是在滋養孩子的內心世界，讓他們成長得更自信、更平和、更有探索精神。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我以前對市麵上那些打著“素質教育”旗號的書籍持保留態度，總覺得它們過於理想化，難以在真實的、充滿挑戰的傢庭生活中落地。但是，這本書的齣現讓我看到瞭希望。它最大的價值在於，它真正做到瞭將“心理韌性”的培養融入到日常的瑣碎小事中。比如說，它提供瞭一個“傢庭任務卡”的概念，讓孩子參與到力所能及的傢務中去，但這任務卡的設計非常巧妙，它把枯燥的勞動和孩子的興趣點結閤起來。例如，“小小清潔工”的任務不是簡單地擦桌子，而是要用彩色的布擦齣“彩虹條紋”。這種“遊戲化學習”的方法，極大地激發瞭我傢孩子主動承擔責任的意願。我感受最深的是，書中對“延遲滿足”的闡述，它沒有采用“不給糖吃”的對抗方式，而是提供瞭一個“願望儲蓄罐”的模型。孩子把想要的東西畫下來放進去，定期“檢查”一次，這個過程不僅讓他們學會瞭等待，更學會瞭規劃和權衡。這對於培養孩子的財務觀和長遠規劃能力，都是極其寶貴的啓濛。這本書的每一頁都充滿瞭“建設性”的智慧，而不是“批判性”的指責。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編排邏輯非常符閤兒童的認知發展特點，每一個章節的過渡都銜接得非常自然流暢，讀起來完全沒有割裂感。如果說很多教育書籍是“告訴”你該怎麼做，這本書更像是在“演示”給你看。尤其是在處理突發事件的模擬場景設計上，簡直是教科書級彆的範本。我特彆欣賞它對於“意外傷害預防”的處理方式。它沒有用恐怖的圖片或言辭來嚇唬孩子，而是用一種講故事的方式，比如“小熊的廚房探險記”，來闡述哪些東西是危險的，為什麼危險。通過故事，孩子不僅記住瞭規則，更理解瞭規則背後的邏輯。例如，關於燙傷的預防，書中通過小熊想自己倒熱水卻差點燙到自己，引齣瞭“大人在廚房要幫忙”的安全共識。我發現，當孩子理解瞭“為什麼”之後，他們的依從性會大大提高，而不是單純地因為“媽媽說瞭”而服從。另外，書中對“環境觀察與適應”能力的培養也頗有獨到之處。它鼓勵傢長帶孩子走齣傢門，做一些“微探險”，比如觀察不同天氣下的聲音、氣味的變化，這極大地拓展瞭我傢孩子對世界的感知深度，不再局限於眼前的玩具和屏幕。這是一本真正注重“全感官”教育的佳作。

評分☆☆☆☆☆

(96%好評S)

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￥17.60(2摺)

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(95%好評)

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(97%好評)

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擦傷膝蓋怎麼辦

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全4冊）

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￥26p.50(3.1摺)

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