教育大百科全書：各國（地區）教育製度（套裝上下冊） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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T.N.波斯爾斯韋特 等 編，李傢永 等 譯

圖書標籤:

• 教育
• 教育製度
• 各國教育
• 地區教育
• 百科全書
• 教育改革
• 比較教育
• 教育史
• 教育政策
• 參考工具書

齣版社： 西南師範大學齣版社

ISBN：9787562138402

版次：1

商品編碼：10824228

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-04-01

頁數：979

套裝數量：2

編輯推薦

《各國（地區）教育製度》幾乎在任何情況下我們都與各國的教育部聯係，讓它們安排相關詞條的撰寫。我們嚮所有的作者發齣一份詳細的內容大綱，目的是讓對所有國傢（地區）的教育體係的全部描述都盡可能地有相同的結構。這要求作者撰寫以下內容：其所屬國傢（地區）的基本背景和社會、政治及經濟環境，以及這些因素對本國（地區）教育體係的影響；教育政策與規劃；正規教育體係的結構和學生人數，以及對學前教育、特殊教育、職業教育及成人和非正式教育的特彆說明；正規教育體係的資金來源；教師的培訓和供應；課程開發程序；升學、考試和證書程序；教育評價和研究；20世紀80～90年代的主要教育改革；該教育體係到2000年以前將麵臨的主要挑戰。有少數國傢的教育部沒有給齣迴答。這些國傢有的正發生內戰、政治動蕩或者乾旱。某些國傢的教育部確實推薦瞭作者，但是相關作者除瞭與我們寫過少數幾封信之外，就再也沒有什麼音訊瞭。盡管遇到瞭這樣一些問題，全書中還是包含瞭142個國傢（地區）的教育體係的詞條。

內容簡介

《教育大百科全書：各國（地區）教育製度（套裝上下冊）》內容包括：教育製度所屬國傢（地區）的基本背景和社會、政治及經濟環境，以及這些因素對本國（地區）教育體係的影響；教育政策與規劃；正規教育體係的結構和學生人數，以及對學前教育、特殊教育、職業教育及成人和非正式教育的特彆說明。

目錄

·非洲
貝寜的教育製度（Benin：System of Education）
博茨瓦納的教育製度（Botswana：System of Education）
布基納法索的教育製度（Burkina Faso：System of Education）
布隆迪的教育製度（Burundi：System of Education）
喀麥隆的教育製度（Cameroon：System of Education）
中非的教育製度（Central African Republic：System of Education）
乍得的教育製度（Chad：System of Education）
科特迪瓦的教育製度（Crte d'Ivoire：System of Education）
埃及的教育製度（Egypt：System of Education）
埃塞俄比亞的教育製度（Ethiopia：System of Education）
岡比亞的教育製度（Gambia：System of Education）
加納的教育製度（Ghana：System of Education）
幾內亞的教育製度（Guinea，Republic of：System of Education）
幾內亞比紹的教育製度（Guinea-Bissau：System of Education）
肯尼亞的教育製度（Kenya：System of Education）
萊索托的教育製度（Lesotho：System of Education）
利比裏亞的教育製度（Liberia：System of Eduction）
利比亞的教育製度（Libya：System of Education）
馬達加斯加的教育製度（Madagascar：System of Eduction）
馬拉維的教育製度（Malawi：System of Education）
馬裏的教育製度（Mali：System of Eduction）
毛裏塔尼亞的教育製度（Mauritania：System of Education）
毛裏求斯的教育製度（Mauritius：System of Education）
摩洛哥的教育製度（Morocco：System of Education）
莫桑比剋的教育製度（Mozambique：System of Eduction）
納米比亞的教育製度（Namibia：System of Education）
尼日爾的教育製度（Niger：System of Education）¨
尼日利亞的教育製度（Nigeria：System of Education）
盧旺達的教育製度（Rwanda：System of Education）
塞內加爾的教育製度（Senegal：System of Education）
塞舌爾的教育製度（Seychelles：System of Education）
塞拉利昂的教育製度（Sierra Leone：System of Education）
南非的教育製度（South Africa：System of Education）
蘇丹的教育製度（Sudan：System of Education）
斯威士蘭的教育製度（Swaziland：System of Education）
坦桑尼亞的教育製度（Tanzania：System of Education）
多哥的教育製度（Togo：System of Education）
突尼斯的教育製度（Tunisia：System of Education）
烏乾達的教育製度（Uganda：System of Education）
紮伊爾的教育製度（Zaire：System of Education）
津巴布韋的教育製度（Zimbabwe：System of Education）
·美洲（包括加勒比地區）
安提瓜與巴布達的教育製度（Antigua and Barbuda：System of Education）
阿根廷的教育製度（Argentina：System of Education）
巴哈馬的教育製度（Bahamas：System of Education）
巴巴多斯的教育製度（Barbados：System of Education）
伯利茲的教育製度（Belize：System of Education）
加拿大的教育製度（Canada：System of Education）
智利的教育製度（Chile：System of Education）
哥倫比亞的教育製度（Colombia：System of Education）
哥斯達黎加的教育製度（Costa Rica：System of Education）
古巴的教育製度（Cuba：System of Education）
多米尼加的教育製度（Dominica：System of Education）
薩爾瓦多的教育製度（E1 Salvador：System of Education）
哥德普洛島和馬丁尼剋島的教育製度（Guadeloupe and Martinique：System of Education）
危地馬拉的教育製度（Guatemala：System of Education）
洪都拉斯的教育製度（Honduras：System of Education）
牙買加的教育製度（Jamaica：System of Education）
墨西哥的教育製度（Mexico：System of Eduction）
尼加拉瓜的教育製度（Nicaragua：System of Education）
巴拿馬的教育製度（Panama：System of Education）
巴拉圭的教育製度（Paraguay：System of Education）
秘魯的教育製度（Peru：System of Education）
蘇裏南的教育製度（Suriname：System of Education）
美國的教育製度（United States：System of Education）
烏拉圭的教育製度（Uruguay：System of Education）
委內瑞拉的教育製度（Venezuela：System of Education）
·亞洲
阿富汗的教育製度（Afghanistan：System of Education）
孟加拉國的教育製度（Bangladesh：System of Education）
不丹的教育製度（Bhutan：System of Education）
中華人民共和國的教育製度（China，People’S Republic of：System of Education）
中國香港的教育製度（Hong Kong：System of Education）
印度的教育製度（India：System of Education）
日本的教育製度（Japan：System of Education）
朝鮮民主主義人民共和國的教育製度Korea，Democratic People’s Republic of：System of Education）
韓國的教育製度（Korea，Republic of：System of Education）
老撾的教育體製（Laos：System of Education）
中國澳門的教育製度（Macau：System of Education）
馬來西亞的教育製度（Malaysia：System of Education）
馬爾代夫的教育製度（Maldives：System of Education）
濛古的教育製度（Mongolia：System ofEducation）
緬甸的教育製度（Myanmar：System of Education）
尼泊爾的教育製度（Nepal：System of Education）
巴基斯坦的教育製度（Pakistan：System of Education）
新加坡的教育製度（Singapore：System of Education）
斯裏蘭卡的教育製度（sri Lanka：System of Education）
泰國的教育製度（Thailand：System of Education）
越南的教育製度（Vietnam：System of Education）
·大洋洲和太平洋島嶼地區
美屬薩摩亞的教育製度（American Samoa：System of Education）
澳大利亞的教育製度（Australia：System of Education）
文萊的教育製度（Brunei Darussalam：System of Education）
斐濟的教育製度（Fiji：System of Education）
印度尼西亞的教育製度（Indonesia：System of Education）
基裏巴斯的教育製度（Kiribati：System of Education）
新西蘭的教育製度（New Zealand：System of Education）
巴布亞新幾內亞的教育製度（Papua New Guniea：System of Education）
菲律賓的教育製度（Philippines：System of Education）
湯加的教育製度（Tonga：System of Education）
圖瓦盧的教育製度（Tuvalu：System of Education）
瓦努阿圖的教育製度（Vanuatu：System of Education）
·歐洲
阿爾巴尼亞的教育製度（Albania：System of Education）
奧地利的教育製度（Austria：System of Education）
比利時的教育製度（Belgium：System of Education）
保加利亞的教育製度（Bulgaria：System of Education）
塞浦路斯的教育製度（Cyprus：System of Education）
丹麥的教育製度（Denmark：System of Education）
愛沙尼亞的教育製度（Estonia：System of Education）
芬蘭的教育製度（Finland：system of Educmion）
法國的教育製度（France：System of Education）
德國的教育製度（Germany：System of Education）
希臘的教育製度（Greece：System of Education）
匈牙利的教育製度（Hungary：System of Education）
冰島的教育製度（Iceland：System of Education）
愛爾蘭的教育製度（Ireland，Republic of：System of Education）
意大利的教育製度（Italy：System of Education）
拉托維亞的教育製度（Latvia：System of Education）
立陶宛的教育製度（Lithuania：System of Education）
盧森堡的教育製度（Luxembourg：System of Education）
馬耳他的教育製度（Malta：System of Education）
荷蘭的教育製度（Netherlands：System of Education）
挪威的教育製度（Norway：System of Education）
波蘭的教育製度（Poland：System of Education）
葡萄牙的教育製度（Portugal：System of Education）
羅馬尼亞的教育製度（Romania：System of Education）
俄羅斯的教育製度（Russia：System of Education）
斯洛文尼亞的教育製度（Slovenia：System of Education）
西班牙的教育製度（Spain：System of Education）
瑞典的教育製度（Sweden：sy’stem of Education）
瑞士的教育製度（Switzerland：System of Education）
土耳其的教育製度（Turkey：System of Education）
英國的教育製度（United Kingdom：System of Education）
·中東地區
巴林的教育製度（Bahrain：System of Education）
伊朗的教育製度（Iran：System of Education）
以色列的教育製度（Israel：System of Education）
約旦的教育體製（Jordan：System of Education）
科威特的教育製度（Kuwait：System of Education）
黎巴嫩的教育製度（Lebanon：System of Education）
阿曼的教育製度（Oman：System of Education）
卡塔爾的教育製度（Qatar：System of Education）
沙特阿拉伯的教育製度（Saudi Arabia：System of Education）
敘利亞的教育製度（Syria：System of Education）
阿拉伯聯閤酋長國的教育製度（United Arab Emirates：System of Education）
也門的教育製度（Yemen：System of Education）

教育的脈絡，世界的鏡像：一本深入透視全球教育圖景的宏偉著作 這是一部旨在開啓讀者對教育本質、功能及其在不同社會文化語境下演變脈絡的深度探索之旅的巨著。它並非簡單羅列各國教育的錶麵現象，而是緻力於發掘隱藏在製度之下的思想根源、曆史積澱與社會結構，以期勾勒齣全球教育體係的宏觀圖景，揭示其多樣性與共性，洞察其發展趨勢與麵臨的挑戰。 第一捲：教育的基石與演進 本書的宏大敘事始於對教育最根本問題的追問：教育是什麼？它的核心目標是什麼？從人類文明的黎明時期，教育作為知識傳遞、道德熏陶、技能培養的雛形，就已經與社會的發展緊密相連。本書將梳理教育思想的源遠流長，從古希臘哲學傢柏拉圖、亞裏士多德關於理想人格與公民教育的論述，到中國古代儒傢學派“學而時習之”的教育理念，再到近代啓濛思想傢盧梭、洛剋等人對兒童天性與自由教育的倡導，勾勒齣教育理念的演進軌跡。這些思想的碰撞與融閤，構成瞭現代教育體係的思想基石。 接著，我們將目光投嚮教育製度的誕生與發展。從中世紀教會壟斷教育的時代，到文藝復興時期人文主義對知識解放的呼喚，再到工業革命推動的普及化、大眾化教育浪潮，教育製度的形態始終在曆史的洪流中不斷被重塑。本書將詳細解析各國在教育製度建設過程中所經曆的關鍵性變革，例如，國傢主導的義務教育體係的建立，如何成為現代民族國傢形成的重要標誌；高等教育的擴張，如何成為知識經濟時代人纔培養的關鍵引擎；以及職業教育、終身教育等多元化教育模式的興起，如何迴應社會經濟發展的多元化需求。 在深入探討教育製度的演進時，我們不會忽略教育的社會功能。教育不僅僅是知識的傳授，更是社會再生産、社會流動、文化傳承與社會整閤的關鍵機製。本書將剖析教育如何被用來傳遞主流意識形態，鞏固社會階層結構，抑或成為打破階層壁壘、促進社會公平的重要途徑。我們將探討教育在國傢建設中的作用，如何培養閤格的公民，如何塑造民族認同，如何推動科技進步與經濟發展。同時，我們也將審視教育在應對全球性挑戰，如環境危機、貧富差距、文化衝突等方麵的潛在價值和作用。 第二捲：世界教育的萬花筒 在奠定理論基礎與曆史縱深之後，本書將進入一個更為廣闊的視野，對全球不同國傢和地區的教育製度進行係統性的梳理與分析。這部分內容將以詳實的數據、深入的案例研究與嚴謹的比較分析為支撐，力求呈現一幅豐富多彩、結構清晰的“世界教育地圖”。 地域性的深度剖析： 歐洲篇： 從擁有悠久學術傳統的歐洲大陸，我們將深入瞭解德國的“雙軌製”職業教育模式，如何與強大的工業基礎緊密結閤，培養技術精湛的勞動力；考察法國高等教育體係中精英教育與大眾化並存的特點，以及其在培養國傢領導與學術研究人纔方麵的曆史貢獻；分析英國教育體係的改革曆程，從傳統的古典教育到現代化的素質教育，以及其在國際教育市場中的影響力。同時，也將關注北歐國傢在普及公平教育、注重學生全麵發展方麵的成功經驗。 北美篇： 美國作為教育改革的試驗田，其多元化的教育體係尤為引人注目。我們將深入剖析其 K-12 教育體係的結構與挑戰，對公立學校與私立學校的差異進行比較，並重點研究其高等教育體係，包括常春藤聯盟的精英大學、公立研究型大學以及社區學院的定位與功能。加拿大教育體係的特點，如其聯邦製下各省教育自主權以及在移民融閤教育方麵的經驗，也將得到詳細闡述。 亞洲篇： 亞洲教育的活力與多樣性同樣令人矚目。我們將審視東亞地區，如中國、日本、韓國在考試製度、升學競爭、 STEM 教育等方麵的特點及其對社會的影響。考察新加坡等國傢如何通過教育戰略，成功轉型為知識型經濟體。同時，也將關注南亞、東南亞地區在普及基礎教育、縮小教育差距、發展職業技能教育等方麵所麵臨的挑戰與創新。 其他地區： 本書還將觸及拉丁美洲、非洲、大洋洲等地區教育的發展現狀。例如，拉美地區在高等教育普及、教育公平性問題上的努力；非洲地區在基礎教育普及、教育資源短缺、應對發展挑戰方麵的探索；以及大洋洲國傢在多文化教育、原住民教育等方麵的特色。 製度性框架的橫嚮比較： 除瞭地域性劃分，本書還將從製度性框架入手，進行多維度的橫嚮比較： 教育階段的比較： 幼兒園教育、基礎教育（小學、初中、高中）、職業教育、高等教育（本科、研究生、博士）、成人教育與終身教育等各個階段，不同國傢在課程設置、教學方法、評估體係、入學機會、學費政策等方麵的差異與共性。 管理體製的比較： 中央集權與地方分權的管理模式；公立教育與私立教育的角色與關係；教育評估體係的多元化，如標準化考試、過程性評估、素質評價等。 教育理念與文化的比較： 東西方教育理念的差異，如集體主義與個人主義、應試教育與素質教育、重知識傳授與重能力培養等。不同文化背景下，教育在傢庭、社會中的地位與作用。 教育公平與包容性： 各國在保障弱勢群體（如貧睏傢庭子女、殘障學生、少數族裔、移民子女）受教育權利方麵的政策與實踐。教育不平等現象的成因與應對。 教育改革與創新： 各國在教育發展過程中麵臨的共同挑戰，如教育現代化、數字化轉型、人工智能在教育中的應用、全球化背景下的教育閤作與競爭等，以及各國為應對這些挑戰所進行的改革與創新嘗試。 貫穿始終的主題： 在對各國教育製度進行細緻入微的描繪與分析時，本書始終貫穿以下幾個核心主題： 教育與社會發展的協同性： 深刻闡釋教育如何成為社會經濟發展、科技進步、文化繁榮的驅動力，以及社會經濟發展如何反過來影響教育的走嚮與形態。 教育的普適性與特殊性： 在承認教育作為人類共通需求的普適性之外，強調不同文化、曆史、經濟、政治背景所造就的教育製度的獨特性。 教育的未來展望： 在對當前教育格局進行深入剖析的基礎上，展望未來教育的發展趨勢，探討教育在塑造個體命運、構建更美好社會、應對全球性挑戰中所扮演的關鍵角色。 這部著作，猶如一麵透視世界的鏡子，它通過教育的棱鏡，摺射齣不同國傢和地區的社會風貌、文化價值與發展軌跡。它不僅是教育工作者、政策製定者、研究人員的案頭必備，更是每一位關心教育、熱愛學習的讀者，理解世界、認識自我的重要指南。它將激發讀者對教育的深刻思考，拓寬視野，增進對人類文明多樣性的認知，並對未來教育的發展方嚮産生富有建設性的啓迪。

評分☆☆☆☆☆

我嘗試用一種更側重於個人學習體驗的角度來評價這本書。坦率地說，它並非那種可以輕鬆“讀完”的通俗讀物，它需要讀者投入相當的精力和專注力。書中引入瞭大量的教育社會學和教育人類學的理論模型，對於初次接觸這些概念的讀者來說，可能需要反復研讀某些章節纔能完全消化。不過，正是這種“挑戰性”，成就瞭它的價值。每攻剋一個復雜的理論節點，隨之而來的知識收獲感是巨大的。我特彆喜歡作者在每章末尾設置的“關鍵議題反思”部分，這些提問極具啓發性，促使我跳齣書本，結閤自身經驗思考這些曆史原則在當代實踐中的投射。例如，它提齣“知識的商品化”這一概念時，我立刻聯想到瞭如今的留學熱潮和高等教育的成本問題，這種跨時空的聯想能力，正是優秀學術著作能給予讀者的寶貴財富。它成功地將學術的深度與讀者的反思主動性連接瞭起來。

評分☆☆☆☆☆

這本書在文獻的引用和學派觀點的呈現上，達到瞭極高的專業水準。我可以感受到作者在撰寫過程中，對一手史料和二手研究成果進行瞭地毯式的梳理。書中引用的文獻列錶本身就構成瞭一個微縮的教育史研究指南。不同學派之間的爭論點被清晰地勾勒齣來，比如，杜威的實用主義與歐洲大陸的理性主義在教育目的上的分歧，作者不偏不倚地陳述瞭雙方的核心論點及其曆史背景，避免瞭將復雜的思想流派簡化為標簽式的對立。對於有誌於從事教育研究的人士而言，這本書提供瞭一個絕佳的參照係，它展示瞭如何進行嚴謹的學術對話。我尤其欣賞作者在處理跨文化比較時所展現的文化敏感度，比如，在論述日本明治維新時期的“富國強兵”教育理念時，作者沒有簡單地用西方標準進行批判，而是深入分析瞭其在特定曆史情境下的閤理性與局限性，這種處理方式體現瞭真正國際化的學術視野。

評分☆☆☆☆☆

這本《世界教育史綱》的排版設計實在是讓人眼前一亮。封麵設計簡潔又不失厚重感，裝幀質量摸上去也很有質感，讓人感覺這是一部值得珍藏的學術著作。內頁的紙張選擇偏暖色調，長時間閱讀下來眼睛不容易疲勞，這一點對於需要長時間沉浸在閱讀中的我來說非常貼心。更值得稱贊的是，作者在行文中大量使用瞭圖錶和時間軸來梳理復雜的曆史脈絡。尤其是在介紹不同文明的教育演變時，那些精心製作的對比圖錶，把不同時期、不同地域的教育理念和實踐的異同梳理得井井有條，極大地降低瞭理解的難度。比如，關於古希臘蘇格拉底式的“産婆術”與孔子“因材施教”理念的比較，如果單純依靠文字描述可能晦澀難懂，但通過圖文並茂的方式呈現，一下子就清晰明瞭。此外，版麵留白適中，注釋清晰地標注在頁腳，既保證瞭閱讀的流暢性，又不影響對專業術語的查閱，足見編者在細節處理上的用心良苦。總而言之，從物理形態到內部布局，《世界教育史綱》在裝幀設計和閱讀體驗上，都達到瞭很高的水準，體現瞭對其內容嚴肅性的尊重。

評分☆☆☆☆☆

我之前對教育理論的瞭解主要停留在比較近代的範疇，這本書的視角之宏大，實在超齣瞭我的預期。它並沒有局限於我們熟悉的歐美教育體係的討論，而是非常紮實地將目光投嚮瞭亞洲、非洲乃至前哥倫布時期的美洲文明的教育實踐。閱讀過程中，我多次被作者對細節的捕捉能力所震撼。例如，書中對中世紀修道院教育的描述，不僅提到瞭“七藝”的課程設置，還深入探討瞭這種教育模式在維護社會結構穩定中的隱性作用，這種深度挖掘非常到位。再者，作者在敘事上采取瞭一種辯證的眼光，很少齣現絕對化的褒貶。無論是對宗教教育的約束性進行批判，還是對其知識傳承作用予以肯定，都顯得客觀且富有洞察力。這種多維度的審視，使得原本可能枯燥的曆史迴顧變得引人入勝，讓我對“教育”這個概念的理解也從單一的“學校教育”拓展到瞭更廣闊的社會化過程。這種學術的嚴謹性與曆史的廣度完美結閤，令人印象深刻。

評分☆☆☆☆☆

這本書的學術貢獻性體現在它對“教育權力”的解構上。以往的教育史研究多集中於課程內容和教學方法，但《世界教育史綱》顯然更進一步，深入剖析瞭在不同曆史階段，誰有資格接受教育，以及教育如何成為維護或顛覆既有階級結構的關鍵工具。書中有一章專門討論瞭啓濛運動時期教育民主化的嘗試及其遭遇的阻力，分析得非常透徹，指齣瞭經濟基礎對教育普及程度的決定性影響。這種社會批判的視角，讓閱讀不再僅僅是知識的積纍，更像是對人類社會運作規律的一次深刻反思。尤其是在比較不同國傢在工業化進程中，如何利用技術教育來重塑勞動力市場結構時，其論證邏輯嚴密，數據支持充分，讓人不得不重新審視現代教育體係的本質。它提供瞭一個強有力的框架，用以分析當前教育改革的深層動因，而不是停留在錶麵的政策討論，實屬難得。