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熊明辉 著
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发表于2025-01-31
商品介绍
出版社: 复旦大学出版社
ISBN:9787309083002
版次:1
商品编码:10829839
包装:平装
开本:16开
出版时间:2011-08-01
页数:271
字数:307000
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书籍描述
内容简介
亚里士多德说:“人是社会的动物”。作为社会动物,在社会生活中人必须经常进行论证。证成、反驳和说服是论证的三大目标,而说服是论证的最终目标。亚里土多德认为,说服有三种工具:理性(Iogos)、情感(pathos)和道德(ethos)。逻辑学家给出了评,价论证好坏的标准,认为只有建立在好论证之基础上的主张或行动才是合乎理性的。自亚里士多德提出词项逻辑以来,逻辑学家曾提出了众多逻辑类型。莱布尼兹梦想导致了符号逻辑产生,追求普遍性和必然性曾一度成为逻辑学家的最高目标。哥德尔不完全性定理给数理逻辑学家一个沉重打击,现实生活对数理逻辑家们的理想提出了挑战,、非形式逻辑学家群体应运而生。将这一历史脉络体现在当代逻辑学导论教科书之中,把传统逻辑与现代逻辑、形式逻辑与非形式罗辑:演绎逻辑与归纳逻辑有机整合在一起,正是《逻辑学导论》的基本宗旨。
《逻辑学导论》适合哲学专业、逻辑学专业及其他专业作为专业基础课教材使用,也适合作为全校性通识课的“罗辑学概论”教材。
目录
第一章 引论
第一节 逻辑学是什么
第二节 逻辑学的本质
第三节 逻辑学的范围
第四节 逻辑学的主要争论
练习题
第二章 论证
第一节 与论证有关的几个概念
第二节 论证的含义、类型与功能
第三节 识别论证
第四节 论证评价
练习题
第三章 直言命题逻辑
第一节 直言命题概述
第二节 对当关系论证
第三节 直言命题运算论证
第四节 三段论概述
第五节 三段论的规则
第六节 三段论的重构
练习题
第四章 真值函项逻辑
第一节 复合命题论证
第二节 真值函项
第三节 真值表
第四节 形式演绎
第五节 间接证明与简便证明
第六节 逻辑与计算机
练习题
第五章 量化逻辑
第一节 量词符号化
第二节 直言命题符号化
第三节 论证有效性证明
第四节 直言命题论证有效性证明
第五节 归谬法的其他应用
第六节 一般量化理论
练习题
第六章 归纳逻辑
第一节 归纳法与可能性
第二节 归纳概括
第三节 归纳类比
第四节 因果假设
第五节 数值概率
第六节 解释性假设
练习题
第七章 论证评价与谬误
第一节 什么是谬误
第二节 前提谬误
第三节 相干谬误
第四节 支持谬误
练习题
主要参考文献
附录关键术语中英文对照表
部分练习题参考答案
后记
前言/序言
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直言命题符号化
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首先,要有一颗热爱学生的心,涵养师爱,以情促教。育人之道,爱心为先。台湾教育家高震东说:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂,为能唤起人的灵魂深处的变革,它就不成其为教育。要实现真正意义的教育,爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的:“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界,才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢?只有在这样的财富下——用形象的话来说,就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话:你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育,你自己就做这样的老师吧!是的,老师,请把美好的笑容带到学校,把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前,像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识;把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂;把那些用了好些年的训词换成赞美,换成幽默;把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上,用你的脚尖轻盈地点地,听脚步声在走廊里击起快乐的回响,心得体会《教师读书心得》。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望,是因为只要我们充满期待,他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西,而是圣洁瑰丽的师道精神,是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱,和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯,我们不放弃,绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人,我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界,成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵,我们就应该倾注更多的耐心,倾注更多的温暖,特别的爱给特别的他们,百花齐放才能迎来满园的春色!
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