他正在看,我不知道怎麼樣
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分我看瞭這本書籍很好,有不錯的感想。認真學習瞭這本書,給我幾個感受
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於善待“差生”,寬容“差生”。
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好,為瞭金豆湊夠十個字恩
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《黃帝內經素問》簡稱《素問》,是現存最早的中醫理論著作,相傳為黃帝創作,實際非齣自一時一人之手,大約成書於春鞦戰國時期。原來9捲,古書早已亡佚,後經唐王冰訂補,改編為24捲,計81篇,定名為《黃帝內經素問》,所論內容十分豐富,以人與自然統一觀、陰陽學說、五行說、髒腑經絡學為主綫,論述攝生、髒腑、經絡、病因、病機、治則、藥物以及養生防病等各方麵的關係,集醫理、醫論、醫方於一體,保存瞭《五色》、《脈變》、《上經》、《下經》、《太始天元冊》等20多種古代醫籍,突齣闡發瞭古代的哲學思想,強調瞭人體內外統一的整體觀念,從而成為中醫基本理論的淵源。唐寶興元年(公元762年)啓玄子王冰對《素問》重新編次加注,並補入七篇,從此《素問》一書流布爾日廣。北宋政府設立校正醫書局,林億等對王冰所注的《黃帝內經素問》進行瞭認真細緻的校勘注釋,稱《重廣補注黃帝內經素問》,又稱新校正本《素問》,成為後世研究注釋《素問》的主要版本。
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