当代教育学(第4版普通高等教育十一五规划教材) 袁振国 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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袁振国 著

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出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504149862

版次：4

商品编码：10841173144

包装：平装

出版时间：2010-05-01

图书基本信息
图书名称	当代教育学(第4版普通高等教育十一五规划教材)
作者	袁振国
定价	33.00元
出版社	教育科学出版社
ISBN	9787504149862
出版日期	2010-05-01
字数
页码
版次	4
装帧	平装
开本	16开
商品重量	0.459Kg

内容简介

教育与教育学的发展、教育的发展、教育的概念、学校教育制度、教育发展的历史轨迹、教育学的发展、教育学的思想来源、规范教育学的建立、当代教育学的发展、当代世界教育、当代世界教育的现状、当代世界教育发展的背景、当代世界教育发展的历程、当代世界教育的特征、规模迅速增长、体制和结构显著变化、内涵逐渐扩大……

作者简介

目录

用教育新理念武装教师——《当代教育学》序 教学建议 上篇 第1章 教育与教育学的发展 第1节 教育的发展 一、教育的概念 二、学校教育制度 三、教育发展的历史轨迹 第2节 教育学的发展 一、教育学的思想来源 二、规范教育学的建立 三、当代教育学的发展 第2章 当代世界教育 第1节 当代世界教育的现状 一、当代世界教育发展的背景 二、当代世界教育发展的历程 第2节 当代世界教育的特征 一、规模迅速增长 二、体制和结构显著变化 三、内涵逐渐扩大 四、不平等严重存在 第3节 当代世界教育发展的趋势 一、教育全民化 二、教育终身化 三、教育民主化 四、教育信息化 第3章 当代中国教育 第1节 当代中国教育的发展 一、新中国初期十七年的教育历程 二、“文化大革命”十年中的教育 三、改革开放以后的教育改革 第2节 当代中国教育的现状 一、义务教育 二、高中阶段教育 三、高等教育 四、民办教育 五、教师 六、教育经费 第3节 我国的教育目的 一、教育目的的概念和层次结构 二、我国的教育目的 中篇 第4章 教育与人的发展 第1节 教育的个体发展功能 一、个体发展与教育的主导作用 二、发展个性是教育长期追求的目标 第2节 教育对人的地位的提升 一、教育即发现人的价值 二、教育即发掘人的潜能 三、教育即发挥人的力量 四、教育即发展人的个性 第3节 教育对人的素质的培养 一、素质的含义、分类与结构 二、素质教育的内涵、目的与任务 三、素质教育与全面发展教育 第5章 教师与学生 第1节 教师 一、教师职业的性质与特点 二、教师职业的社会地位 三、教师的专业发展 第2节 学生 一、学生的本质属性 二、学生的社会地位 三、学生的发展 第3节 教师与学生的关系 一、关于师生关系的理论 二、良好的师生关系 第6章 当代学习理论 第1节 学习理论的一般原理 一、中国古代的学习理论 二、现代学习理论 第2节 学习的心理条件 一、智力因素与学习 二、非智力因素与学习 第3节 知识与技能的学习 一、知识的学习过程 二、技能的学习过程 三、知识与技能的迁移 第4节 学生的学习差异 一、学习差异与学习风格 二、学习差异与学习策略 三、学习差异与因材施教 第5节 学习理论的新进展 一、多元智力理论 二、脑科学与人的学习 第7章 当代课程理论 第1节 课程理论的发展 一、课程与课程论 二、三大课程流派 第2节 课程结构 一、当代课程的目标和内容结构 二、当代课程的基本形式结构 第3节 课程设计的理论与实践 一、课程设置 二、课程标准和教科书 第4节 我国当代课程改革 一、我国课程改革的历史 二、我国当前的课程改革 第8章 当代教学理论 第1节 教学与教学理论 一、教学的概念 二、教学理论及其历史演变 三、1949年以后我国教学理论的发展 第2节 哲学取向的教学理论 一、教学目的 二、教学阶段 三、教学内容 四、教学方法 第3节 行为主义的教学理论 一、教学目标 二、教学过程 三、教学方法 第4节 认知教学理论 一、教学目标 二、教学原则 …… 第9章 当代教学策略 第10章 当代学校德育 第11章 当代教育评价 第12章 当代学校管理 下篇 第13章 教育与经济发展 第14章 教育民主化与政治民主化 第15章 教育与科学技术的发展 第16章 教育与文化 后记

编辑推荐

文摘

序言

教育的温度与深度：构建面向未来的学习体系 本书旨在探讨教育的核心理念、发展脉络与前沿实践，聚焦于如何在快速变化的时代背景下，构建一个更具人文关怀、更富创新活力、更能回应社会需求的学习体系。我们不回避教育发展过程中面临的挑战，更着力于发掘那些能够激发个体潜能、促进社会公平、推动文明进步的教育力量。 第一章：教育的本质与使命——超越知识传授的时代 教育的本质究竟是什么？在信息爆炸、技术迭代的今天，我们必须重新审视教育的根本意义。本章将从哲学、社会学、心理学等多个维度，深入剖析教育作为一种社会现象、一种个体发展催化剂以及一种文化传承载体的多重属性。我们将跳出传统的“知识灌输”窠臼，强调教育的终极目标在于培养“完整的人”——具备批判性思维、创新能力、健全人格、社会责任感以及终身学习能力的个体。 我们将探讨教育的使命如何随着时代发展而演变。从启蒙运动时期对理性与自由的追求，到工业革命时期对技能型人才的培养，再到信息时代对信息素养与跨文化沟通能力的需求，教育的使命始终与人类社会的进步息息相关。在当前数字化、全球化浪潮下，教育的使命更加多元和复杂：它需要培养能够适应不确定性、解决复杂问题的个体；需要促进社会包容与公平，弥合数字鸿沟与社会差距；需要传承与创新人类文明，应对全球性挑战。 本章还将深入分析教育在个体成长中的独特作用。教育不仅是知识的获取，更是情感的培育、价值观的塑造、意志的磨砺。我们将讨论如何通过教育，帮助个体认识自我、理解他人、关怀社会，从而实现生命的意义和价值。教育的温度体现在对个体差异的尊重，对情感需求的关注，对内心世界的关照；教育的深度则在于引导个体进行深度思考，形成独立判断，并敢于挑战现状。 第二章：教育发展史的深刻洞察——借鉴过往，面向未来 回顾教育发展的漫长历程，我们能够从中汲取宝贵的经验与深刻的教训。本章将梳理不同历史时期、不同文明背景下的教育思潮与实践，勾勒出教育发展的主线与重要转折点。我们将考察古希腊的哲学教育、中国古代的儒家教育、中世纪的宗教教育、文艺复兴时期的人文主义教育、启蒙运动的理性主义教育，以及近现代教育制度的建立与发展。 在分析这些历史遗产的同时，我们也将批判性地审视那些可能阻碍教育进步的陈旧观念和落后模式。例如，过度僵化的教育体制、唯分数论的评价体系、脱离现实的课程设置等。理解这些历史上的局限性，有助于我们更加清晰地认识当前教育改革的必要性和紧迫性。 本章还将重点关注一些具有里程碑意义的教育改革与创新。从杜威的进步主义教育，到蒙特梭利的个性化教育，再到建构主义的认知发展理论，这些思想和实践不仅深刻影响了教育理论，也为我们今天的教学实践提供了重要的启示。我们将分析这些理论的核心要义，并探讨它们在现代教育环境下的适用性与局限性。 通过对教育发展史的系统回顾，我们旨在培养读者一种历史的眼光和辩证的思维，认识到教育并非一成不变，而是随着社会、经济、科技和文化的变迁而不断演进的动态过程。这种深刻的洞察力，将是我们理解和推动未来教育改革的重要基石。 第三章：现代教育理论的批判性梳理——创新驱动的学习理念 本章将聚焦于当代教育领域的核心理论，并对其进行批判性的梳理与分析。我们将深入探讨学习的认知机制，理解不同理论对学习过程的解释。例如，行为主义学习理论如何看待刺激与反应的关联，认知主义学习理论如何强调信息加工与心智模式的构建，以及建构主义学习理论如何突显学习者主动建构知识的本质。 我们将重点关注那些能够激发学习者内在动机、促进深度学习的理论。这包括但不限于： 社会建构主义： 强调学习是社会互动和协商的结果，学习者在与他人交流、合作中构建意义。我们将探讨如何设计促进合作学习和同伴互动的教学活动。 情境学习理论： 认为学习应该发生在真实的或模拟的实践情境中，学习者通过参与和体验来掌握知识和技能。我们将分析如何在课堂内外创设真实或模拟的学习情境。 多元智能理论： 挑战单一智力模型的局限，提出人类拥有多种不同的智能，教育应关注并发展学习者的多种潜能。我们将探讨如何设计能够触及并激活学习者不同智能的学习体验。 移情与共情在教育中的作用： 强调情感因素在学习过程中的重要性，以及培养学习者的移情和共情能力对于构建和谐社会的重要性。 此外，本章还将探讨一些新兴的教育理论和研究视角，例如： 神经科学与教育的融合： 借鉴神经科学的研究成果，理解大脑的学习机制，从而更科学地设计教学策略。 基于证据的教育实践（Evidence-Based Education）： 强调教育决策和教学实践应基于可靠的研究证据，而非经验主义或主观臆断。 人工智能与教育的未来： 探讨人工智能在个性化学习、智能辅导、教学评估等方面带来的机遇与挑战。 通过对这些理论的深入剖析，我们旨在帮助读者建立起一个更加系统、更加前沿的教育理论框架，为理解和实践创新的学习理念奠定坚实基础。 第四章：教学革新与学习方式的重塑——以学生为中心的课堂实践 本章将把理论的探讨转化为具体的教学实践。我们将聚焦于如何革新传统的教学模式，重塑学习方式，真正实现以学生为中心的教育。 个性化与差异化教学： 深入探讨如何识别并满足不同学习者的需求、兴趣和学习风格。我们将介绍多种差异化教学策略，如分层教学、小组合作、项目式学习等，以及如何利用技术支持个性化学习路径。 探究式学习与问题解决： 强调引导学生主动发现问题、提出假设、搜集证据、得出结论的过程。我们将分享如何设计富有挑战性的探究式学习任务，培养学生的探究精神和解决问题的能力。 基于项目的学习（PBL）与真实世界任务： 阐述如何将学习内容与真实世界的挑战相结合，让学生在解决实际问题的过程中学习知识、发展技能。我们将提供PBL课程设计的案例和实施建议。 混合式学习与翻转课堂： 分析如何有效融合线上与线下学习资源，优化学习时间和空间，提升学习的灵活性和效率。我们将探讨翻转课堂模式的设计与实施要点。 游戏化学习与趣味化教学： 探索如何运用游戏化的元素和策略，激发学习者的参与度和学习兴趣，使学习过程更具吸引力。 教师在学习过程中的角色转变： 从知识的传授者转变为学习的引导者、促进者、合作者和榜样。我们将讨论如何培养教师的引导能力、反馈能力和创新能力。 本章将提供丰富的教学案例和实践指导，帮助教育工作者将先进的教育理念转化为有效的教学行动，构建一个充满活力、引人入胜的学习环境。 第五章：教育评价的转型与发展——促进学习而非仅仅衡量 教育评价是教育体系的重要组成部分，其功能与模式的转型直接影响着教学的方向和学生的成长。本章将深刻反思传统的教育评价体系，并探讨面向未来的评价转型之路。 从选拔性评价到发展性评价： 批判传统评价的过度关注甄别和排名，强调评价应回归其促进学生学习和发展的本质。我们将探讨如何设计能够持续监测学习过程、提供及时反馈的发展性评价方式。 多元评价工具与维度： 超越单一的笔试和分数，引入多样化的评价工具，如作品集、表现性评价、过程性评价、自我评价、同伴评价等，全面反映学生的知识、技能、态度和价值观。 技术在评价中的应用： 探讨如何利用大数据、人工智能等技术，实现更精准、更高效的评价。同时，也要警惕技术滥用可能带来的偏见和伦理问题。 评价的公平性与效度： 关注评价是否能够真实、准确地反映学生的学习成果，是否存在系统性的偏见，以及如何确保所有学生都能获得公平的评价机会。 评价结果的反馈与应用： 强调评价结果的及时、有建设性的反馈，以及如何将评价结果用于调整教学策略、改进课程设计、指导学生发展。 构建终身学习的评价体系： 思考如何建立能够贯穿个体终身学习过程的评价机制，鼓励个体不断学习、反思和成长。 本章旨在帮助教育工作者建立起科学、全面的评价观，使评价真正成为促进学生全面发展、推动教育质量提升的有力工具。 第六章：教育公平与包容性发展——为每个学习者创造机会 教育公平是社会公平的重要基石，而包容性发展是实现教育公平的关键。本章将深入探讨如何在教育领域促进公平与包容，确保每一个学习者都能获得优质的教育资源和发展机会。 理解教育公平的多重维度： 从起点公平、过程公平到结果公平，分析教育公平在不同层面的内涵与挑战。 关注弱势群体与边缘化群体： 深入研究农村地区、贫困家庭、少数民族、残障儿童等弱势群体在教育上面临的特殊困难，并探讨相应的干预措施和支持策略。 教育资源均衡配置： 分析教育资源（如师资、设备、经费、课程）在不同地区、不同学校之间存在的差距，并探讨如何通过政策和实践来促进资源均衡化。 反歧视与反偏见教育： 探讨如何在课程内容、教学方法和校园文化中，消除对特定群体（如性别、种族、性取向、宗教信仰等）的歧视和偏见，营造一个尊重和包容的学习环境。 特殊教育的理念与实践： 关注残障学生的需求，推广融合教育，探讨如何为所有学生提供个性化的支持和个性化的教育方案。 跨文化教育与全球视野： 在全球化背景下，教育需要培养学生的跨文化理解和沟通能力，促进不同文化背景的学生之间的交流与融合。 技术在促进教育公平中的作用与局限： 探讨如何利用技术弥合教育差距，但也需警惕数字鸿沟可能加剧的不平等。 本章将呼唤教育的温度，强调教育不仅是知识的传递，更是对每一个个体尊严的尊重，对每一个生命潜能的挖掘。我们将共同思考，如何构建一个真正包容、公平、面向所有人的教育体系。 第七章：教育的未来图景——应对挑战，拥抱变革 展望未来，教育将面临更加复杂而深刻的变革。本章将聚焦于未来教育发展的重要趋势与挑战，并探讨我们应如何积极应对。 终身学习时代的到来： 随着知识更新速度的加快，学习将不再局限于学校教育，而是贯穿个体的一生。我们将探讨如何构建支持终身学习的社会体系和教育模式。 技术对教育的颠覆性影响： 人工智能、虚拟现实、大数据等技术将深刻重塑学习的形态、教学的方式以及教育的管理。我们将分析这些技术带来的机遇与挑战，以及如何负责任地应用它们。 全球化与地方化的辩证统一： 教育既要培养具有全球视野和国际竞争力的人才，也要传承和发展本土文化。如何在全球化与地方化之间寻求平衡，将是未来教育的重要课题。 社会变迁对教育提出的新要求： 气候变化、公共卫生危机、社会不平等加剧等全球性挑战，对教育提出了新的使命和责任。教育需要培养具有解决复杂问题能力、社会责任感和创新精神的未来公民。 教育的治理与改革： 探索更高效、更灵活、更具韧性的教育治理模式，以应对快速变化的社会需求。 教育的伦理与价值： 在技术飞速发展和价值多元化的时代，重申教育的核心价值，关注教育的伦理底线，确保技术的发展服务于人类的福祉。 本章将以一种开放和前瞻的姿态，引领读者思考教育的未来方向，激发创新思维，共同构建一个更美好、更具活力的教育生态。我们相信，通过持续的探索、不懈的努力和富有远见的改革，教育必将能够更好地回应时代的召唤，点亮每一个生命的未来。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我深刻地认识到，教育的复杂性与多样性远超我的想象。作者在梳理不同教育理论时，非常注重其历史渊源和理论基础，并且详细地阐述了这些理论在实际教育实践中的应用情况。我非常喜欢书中对一些经典教育案例的深入剖析，这些案例的选取非常具有代表性，能够帮助读者更直观地理解理论的精髓。此外，作者在分析教育改革的得失时，展现出了极为审慎的态度，既肯定了改革的积极意义，也指出了其可能存在的不足之处，这种辩证的视角让我对教育发展有了更全面的认识。我个人认为，这本书最大的价值在于它能够引导读者超越单一的视角，去理解教育的多元化以及其所面临的挑战，从而培养出一种更加成熟和深刻的教育观。

评分☆☆☆☆☆

初读这本书，我的第一感受便是其内容的逻辑严谨与结构的条理清晰。作者在论述过程中，总是能够围绕核心概念展开，层层递进，环绕着一个中心思想，从不同角度进行深入剖析。我尤其赞赏其在阐述一些复杂的教育理论时，能够提炼出关键要素，并辅以恰当的案例，使得抽象的概念变得具象化，易于理解。例如，在探讨某个教育理论的有效性时，作者会详细列举支持与反对的论据，并对这些论据进行细致的辨析，这种批判性的思维方式让我受益匪浅。此外，书中对一些重要教育现象的分析，也显得尤为深刻，不仅仅停留在表面描述，而是深入挖掘其背后的原因以及潜在的影响。我个人认为，一本好的学术著作，不仅仅在于知识的传递，更在于思维的启迪，而这本书在这方面做得非常出色，它促使我去独立思考，去形成自己的判断，而不是被动接受。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对教育理论有一定基础的读者，我发现这本书在一些前沿课题的探讨上，展现出了非凡的洞察力。它并没有仅仅停留在对传统教育理论的复述，而是积极地回应当前教育改革的实践需求，并提出了一些富有建设性的意见。我尤其欣赏作者对诸如信息技术与教育融合、个性化学习、以及教育公平性等问题的深入研究。在这些方面，书中不仅呈现了最新的研究成果，更重要的是，它引导读者去思考这些问题所带来的挑战和机遇，并尝试提供一些可行的解决方案。对于那些渴望了解当前教育领域最新动态和未来发展方向的专业人士而言，这本书无疑是一份宝贵的参考资料。我从中学到了许多关于如何将理论知识与实际教学相结合的思考方法，这对于我日后的学术研究和教学实践都有着重要的指导意义。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本书的写作风格非常“接地气”，作者的表达方式常常让我联想到自己曾经的求学经历，那些在课堂上困惑过、思考过的问题，在书中得到了意想不到的解答。它没有空泛的理论说教，而是充满了对教育现象细致入微的观察和分析。我常常会在阅读过程中，不由自主地将书中的观点与自己生活中接触到的教育场景进行对比，发现书中提出的很多观点都与我的直觉不谋而合，或者说，它为我之前模糊的感受提供了一个清晰的理论框架。尤其是在讨论一些教育伦理和价值导向时，作者的观点总是那么公正客观，同时又饱含人文关怀，让人在思考教育问题的同时，也能感受到一种温暖的力量。这本书让我觉得，教育学并非遥不可及的学科，它与我们的生活息息相关，充满了智慧与温度。

评分☆☆☆☆☆

这本书绝对是一本引人入胜的读物，即使是初次接触教育学领域的我，也能被它深深吸引。首先，它的语言风格非常亲切，不像很多学术著作那样晦涩难懂，作者仿佛是一位经验丰富的老师，循循善诱地引导读者去思考教育的本质和发展。我特别喜欢其中对不同教育流派的梳理，那种娓娓道来的叙述方式，让我能够清晰地理解它们的核心观点以及相互之间的联系和区别。其中对于一些历史悠久的教育思想，作者并没有简单地罗列，而是深入浅出地分析了它们在不同历史时期的社会背景和现实意义，让我意识到教育并非一成不变，而是在不断地变革与发展中前进。读到后面，我更是对作者提出的关于未来教育发展趋势的思考感到振奋，那些充满前瞻性的观点，让我对教育的未来充满了期待，也让我开始重新审视自己对教育的认知。这本书就像是一扇窗户，让我窥见了教育领域广阔而深邃的世界，引发了我很多关于教育实践和理论的思考，让我觉得非常有收获。