幼儿英语教育活动设计与实践（附光盘1张） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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欧阳前春 编

图书标签:

• 幼儿英语
• 英语教育
• 活动设计
• 实践教学
• 学前教育
• 教案
• 光盘
• 亲子教育
• 启蒙英语
• 幼教

出版社： 电子工业出版社

ISBN：9787121152092

版次：1

商品编码：10893859

包装：平装

丛书名： 中等职业学校学前教育专业教材

开本：16开

出版时间：2012-01-01

用纸：胶版纸

页数：192

字数：300000

附件：光盘

附件数量：1

内容简介

　　《幼儿英语教育活动设计与实践》共分五章，主要包括幼儿英语教育概述、幼儿英语教育的目标与原则、幼儿英语教育的途径与方法、幼儿英语教育活动设计案例与模拟教学和幼儿英语教育活动内容资料库（含字母、律动儿歌、歌曲、游戏、故事、课堂用语和日常用语）。教材体现了新的教育理念，具有鲜明的时代色彩；教材运用了大量的案例，理论与实践有机结合，操作性强；教材注重幼儿英语教育活动与其他领域教育活动的相互渗透，体现了整合教育的观念；教材资料翔实、体例合理、内容丰富，具有很强的实用性。
　　为了丰富教学内容，实现立体化教学，《幼儿英语教育活动设计与实践》配备了教学资源包及光盘，内含幼儿英语儿歌音频与教学课例录像等内容。
　　《幼儿英语教育活动设计与实践》适用于中专和专科层次学前教育专业英语教育活动课程的开设。建议每周2课时（供一学期使用）或每周1课时（供一学年使用）。本教材亦可供幼儿园教师和其他幼教机构的英语教师在工作中参考使用。

目录

第一章 幼儿英语教育概述
第一节 幼儿英语教育简介
一、幼儿英语教育的概念
二、幼儿英语教育的意义
三、幼儿英语教育的特点
第二节 幼儿英语教师的素质要求
一、健康的身心素质
二、扎实的英语专业基本功
三、幼教专业教育理论和专业技能素质
四、自身职业发展的素质
思考题
第二章 幼儿英语教育的目标与原则
第一节 幼儿英语教育的目标
一、幼儿英语教育的总目标及分析
二、幼儿英语教育各年龄阶段目标及其分析
三、幼儿英语教育活动目标及其分析
第二节 幼儿英语教育的原则
一、趣味引导原则
二、循序渐进原则
三、潜移默化原则
四、情景交际原则
五、多样重复原则
思考题
第三章 幼儿英语教育的途径与方法
第一节 幼儿英语教育的途径
一、幼儿英语教育途径概述
二、幼儿英语教育的环境
第二节 幼儿英语教育的常用方法
一、全身反应法
二、游戏教学法
三、直观感知法
四、情景交际法
第三节 幼儿英语教育活动在其他领域中的渗透
一、幼儿英语教育活动向其他领域渗透的方法
二、幼儿英语教育活动渗透于其他教育领域的案例
第四节 幼儿英语教育活动的评价方式
一、幼儿英语教育活动的评价内容
二、幼儿英语教育活动的评价原则
三、幼儿英语教育活动的评价方法
四、幼儿英语教育活动评价中的注意事项
思考题
第四章 幼儿英语教育活动设计与模拟教学
第一节 幼儿英语教育活动设计的步骤
一、教学活动的准备
二、教学活动的开展
三、教学活动的反思
思考题
第二节 字母教学活动设计与模拟教学
一、幼儿英语字母教学案例
二、幼儿英语字母教学概述
三、幼儿英语字母教学方法与注意事项
四、字母模拟教学
思考题
第三节 词汇教学活动设计与模拟教学
一、幼儿英语词汇教学案例
二、幼儿英语词汇教学概述
三、幼儿英语词汇教学注意事项
四、词汇模拟教学
思考题
第四节 对话教学活动设计与模拟教学
一、幼儿英语对话教学案例
二、幼儿英语对话教学概述
三、幼儿英语对话教学方法与注意事项
四、对话模拟教学
思考题
第五节 儿歌教学活动设计与模拟教学
一、幼儿英语儿歌教学案例
二、幼儿英语儿歌教学概述
三、幼儿英语儿歌教学方法与注意事项
四、儿歌模拟教学
思考题
第六节 故事教学活动设计、组织与模拟教学
一、幼儿英语故事教学案例
二、幼儿英语故事教学概述
三、幼儿英语故事教学方法与注意事项
四、故事模拟教学
思考题
第五章 幼儿英语教育活动内容资料库
第一节 幼儿英语趣味字母资料
一、有趣的字母
二、字母操
三、字母连线如图5-1～图5-4
第二节 幼儿英语律动儿歌资料
小班律动儿歌
中班律动儿歌
大班律动儿歌
第三节 幼儿英语歌曲资料
小班歌曲
1. Colors
2. The Alphabet Song
3. The Wheels on the Bus
4. Where is Thumbkin？
5. Are You Sleeping？
6. Good Night， Ladies
中班歌曲
1. I’m a Little Teapot
2. Follow Me
3. Ten Little Indians
4. This is the Way
5. Mary Had a Little Lamb
6. Make New Friends？
大班歌曲
1. Old MacDonald
2. Three Blind Mice
3. Rock a Bye， Baby
4. The More We Get Together
5. Three Blue Pigeons
6. Bingo
第四节 幼儿英语故事资料
小班故事
The Crow and the Fox 乌鸦和狐狸
Three Little Ducks三只小鸭子
The Wolf and the Lamb狼和小羊
A Lazy Fly懒惰的苍蝇
Pulling Out the Radish拔萝卜
Three Good Friends 三个好朋友
Three Little Monkeys三只小猴
Looking for Mummy找妈妈
中班故事
A Pony Crosses the River小马过河
A Smart Tortoise 聪明的乌龟
Monkey Business 猴子学样
The Greedy Bear 贪吃的小熊
The Lion and the Mouse狮子和老鼠
Kitty Goes Fishing小猫钓鱼
The Fox and the Tiger狐假虎威
The Lazy Bear大懒熊
大班故事
The Hare and the Tortoise龟兔赛跑
A Clever Panda聪明的熊猫
The Little Duck小鸭子
The Three Bears 三只小熊
The Story of Stone Soup 石头汤
The Wolf is Here！狼来了
The Clever Rabbits聪明小兔
Three Little Pigs 三只小猪
第五节 幼儿英语游戏资料
一、幼儿英语课堂教学游戏
二、幼儿英语课堂管理律动游戏
第六节 幼儿英语课堂用语与日常用语资料
一、幼儿英语课堂用语
二、幼儿一日常规用语
主要参考文献

前言/序言

　　由于中国经济的飞速发展，我国的综合国力日益增强，与其他国家的交往也日益频繁，举国上下出现了学英语的热潮。幼儿英语教育越来越受到家长、幼儿园以及社会各界的关注，成为幼儿教育领域的热门话题。为了更好地满足中专和专科层次学前教育英语教学的需要，提高学前教育英语师资的专业素质，本书编者在从事多年幼儿英语教育理论研究以及一线教学实践的基础上，广泛采纳了众多专家同行的意见，完成了《幼儿英语教育活动设计与实践》的编写工作。

　　本教材共分五章，包括幼儿英语教育概述、幼儿英语教育的目标与原则、幼儿英语教育的途径与方法、幼儿英语教育活动设计案例与模拟教学和幼儿英语教育活动内容资料库（含字母、律动儿歌、歌曲、故事、课堂用语和日常用语）。本教材适用于学前教育专业英语教育活动课程的开设，亦可供幼儿园教师及其他幼教机构的英语教师在工作中参考使用。

　　本教材力图体现以下几个特点。

　　1. 时代性

　　本教材以《幼儿园教育指导纲要》（试行）为蓝本，力图体现时代特色，注重体现新的教育理念，反映现代教育的发展趋势。本教材倡导了最新的教育理念，扩大了学生视野，同时为学生提供了多种幼儿园英语课程模式的相关理论及案例，有利于学生在今后的工作实践中更好地进行幼儿英语教育活动。

　　2. 实践性

　　本教材力图体现实践特色，强调案例引导。教材运用案例进行教学，让学生参与实践。通过案例分析，学生可以了解幼儿英语教育活动各个环节的真实情景，而且可以此为蓝本在实际幼儿英语教育活动中举一反三，触类旁通。

　　3. 整合性

　　本教材较好地把握了幼儿英语教育活动与其他领域教育活动的相互渗透。特别注重幼儿英语教育活动与其他领域的融合，教材体系完整、结构清晰，便于学生系统地把握幼儿英语教育活动的特点，为幼儿习得英语提供更多的机会。

　　4. 实用性

　　本教材注重理论与实践的有机结合，教学资源丰富，力图体现实用性。教材以实用为原则，每一章都运用了大量案例进行教学，并且还提供了内容丰富的资料库。全书结构合理，内容全面，实用性强。

　　本教材编写人员的具体分工如下：第一章由邓小菊编写；第二章由胡莉蓉编写；第三章由喻秀华编写；第四章由洪佳萍、刘晶、胡桂兰、欧阳前春共同编写；第五章第一节由洪佳萍、欧阳前春编写，第二节由欧阳前春编写，第三节由胡桂兰编写，第四节由欧阳前春、刘军、刘晶共同编写，第五节由洪佳萍编写，第六节由喻秀华编写。欧阳前春负责全书的统稿工作。

　　本教材在编写过程中，参考借鉴了国内外有关幼儿英语教育研究的成果，在此，谨向本教材中所引用的有关资料的各位作者表示衷心的感谢。特别感谢常德师范学校骆绍华副校长、常德师范学校附属小学黄志泉校长、常德天之达儿童培训学校康心丽校长、常德小新星培训学校祁飞霞校长、南瓜布丁幼儿园姚铨园长、常德市第一幼儿园谈珊副园长、美吉幼儿园莫凤先园长以及常德疯狂宝贝英语培训学校刘京平校长的大力支持。

　　由于编者水平和能力有限，本教材难免有错误之处，恳请读者批评指正。

　　编者

　　2011年10月31日

《幼儿英语启蒙：游戏化教学的创新实践》 一、 时代背景与教育呼唤 在21世纪全球化浪潮的推动下，英语作为国际通用语言的地位日益凸显。对于我国幼儿而言，早期接触并学习英语，不仅能够为他们日后的学业和职业发展奠定坚实基础，更能拓宽其国际视野，培养跨文化理解能力。然而，传统的幼儿英语教学模式往往存在枯燥乏味、忽视个体差异、偏重语言灌输而忽略兴趣培养等问题，难以真正激发幼儿的学习热情，也无法有效地促进其语言能力的可持续发展。 在此背景下，如何设计出既符合幼儿身心发展规律，又能有效激发其学习动机，并最终实现语言能力提升的幼儿英语教育活动，成为教育工作者亟需探索的重要课题。本书正是基于这一时代需求，致力于为广大幼儿英语教育工作者提供一套系统、创新且极具实践指导意义的解决方案。 二、本书核心理念：游戏化教学的魅力 本书将游戏化教学作为核心理念贯穿始终。我们坚信，游戏是幼儿的天性，也是最有效的学习方式。通过将英语学习融入精心设计的游戏活动中，可以巧妙地将语言知识、技能与幼儿的兴趣、情感和认知发展紧密结合，使学习过程充满乐趣和挑战，从而最大限度地调动幼儿的学习积极性，降低其学习焦虑，并在玩中学、学中玩的过程中，潜移默化地掌握英语。 本书对游戏化教学进行了深入的阐释，不仅介绍了其教育学理论基础，更重要的是，它提供了大量具体、可操作的游戏化教学策略和方法。这些策略着眼于： 激发兴趣： 设计具有趣味性、新颖性的游戏，利用歌曲、律动、角色扮演、故事讲述等多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中爱上英语。 促进互动： 鼓励幼儿之间的合作与竞争，以及师幼之间的积极互动，在真实语境中运用所学语言。 体验式学习： 强调让幼儿亲身参与、亲身体验，在动手操作、模仿、扮演中感知和理解语言。 情感融入： 通过富有情感色彩的游戏活动，将语言学习与积极的情感体验联系起来，提升幼儿学习的内在动机。 挑战与成就感： 设计不同难度层级的游戏，让幼儿在克服挑战的过程中获得成就感，从而增强自信心。 三、 系统性的活动设计框架 本书提供了一个系统性的幼儿英语活动设计框架，该框架以幼儿的发展需求为导向，以语言能力培养为核心，兼顾认知、情感、社交等多方面发展。框架主要包含以下几个关键要素： 1. 目标明确化： 每一个活动都设定了清晰、可衡量的英语学习目标，包括词汇、句型、语音语调、听力理解、口语表达等。同时，也关注非语言目标，如规则意识、合作精神、解决问题的能力等。 2. 内容本土化与国际化结合： 活动内容在充分考虑我国幼儿的文化背景和生活经验的同时，也引入国际化的元素，如世界各地的节日、文化习俗、简单的主题故事等，帮助幼儿建立全球公民意识。 3. 多感官参与： 强调通过视觉、听觉、触觉、动觉等多种感官协同作用，促进幼儿对语言信息的接收、理解和记忆。例如，通过卡片、实物、音乐、舞蹈、手工制作等多种形式辅助教学。 4. 循序渐进的难度设计： 活动难度从易到难，从简单词汇和句型到较为复杂的对话和情境。设计上考虑了不同年龄段幼儿的认知特点和接受能力，力求“跳一跳，够得着”。 5. 趣味性与教育性并重： 每一个活动都围绕一个有趣的主题展开，例如动物、食物、颜色、交通工具、家庭成员、学校生活等。在趣味中融入语言知识和技能的教学，使学习目标自然达成。 6. 评估与反馈机制： 介绍多种非正式和正式的评估方式，帮助教师了解幼儿的学习情况，并及时给予个性化的反馈和指导。评估方式多样，注重过程性评估，关注幼儿的进步和努力。 四、 丰富多样的活动案例库 本书最大的亮点之一在于其极其丰富且操作性极强的活动案例库。这些案例并非理论的堆砌，而是教育一线教师长期实践的结晶，具有高度的参考价值和借鉴意义。案例库的设计力求全面覆盖幼儿英语学习的各个方面： 听力理解类活动： 如“小小侦探听指令”、“故事接龙”、“找不同”等，通过听指令、听故事、听描述等方式，训练幼儿的听辨能力和理解能力。 口语表达类活动： 如“我是小小主持人”、“角色扮演剧场”、“你问我答”等，鼓励幼儿大胆开口，用英语进行简单的自我介绍、描述、提问和回答。 词汇认知类活动： 如“单词寻宝”、“配对游戏”、“词卡Bingo”等，通过生动有趣的游戏，帮助幼儿记忆和掌握新词汇。 句型操练类活动： 如“填句子比赛”、“指令游戏”、“情境对话练习”等，让幼儿在模仿和运用中掌握基本的英语句型结构。 歌曲律动类活动： 包含大量经典的幼儿英语歌曲和配套的律动，通过音乐和动作，让幼儿在身体的律动中感受英语的韵律和节奏。 主题式综合活动： 以“我的家人”、“我的宠物”、“奇妙的颜色”、“美味的食物”等为主题，将听、说、读（认读）、写（简单描摹）、唱、玩等多种形式有机结合，进行综合性语言训练。 节日与文化类活动： 设计适合不同节日的英语活动，如圣诞节的“Santa Claus is Coming”，万圣节的“Trick or Treat”等，让幼儿在了解西方文化的同时，学习相关语言。 每一个活动案例都详细列出了： 活动主题： 清晰明了的活动名称。 适用年龄段： 明确标示适合的幼儿年龄范围。 活动目标： 具体列出语言目标及非语言目标。 所需材料： 详细的教具、学具准备清单。 活动流程： 步骤清晰、循序渐进的活动展开说明，包含教师指导语和幼儿可能出现的反应。 活动变式与延伸： 提供多种拓展和变化玩法，以适应不同班级和幼儿的学习需求。 评估建议： 如何观察和评估幼儿在活动中的表现。 五、 教师专业发展支持 本书不仅是活动设计指南，更是教师专业发展的伙伴。它深入探讨了幼儿英语教师在实践中可能遇到的挑战，并提供了切实可行的应对策略： 如何有效激发幼儿的学习兴趣： 强调教师在课堂中的角色，包括热情、耐心、创造力以及对幼儿情绪的敏锐捕捉。 如何处理不同程度的幼儿： 提供分层教学的思路和方法，让每个幼儿都能在自己的“最近发展区”获得进步。 如何创设积极的学习环境： 指导教师如何布置教室，营造温馨、有趣、充满语言刺激的学习氛围。 如何有效运用多媒体资源： 介绍如何科学、合理地利用音频、视频、图片等资源，增强教学效果。 如何与家长有效沟通： 强调家园共育的重要性，指导教师如何与家长分享幼儿的学习进展，并提供家庭学习建议。 教师的自我反思与成长： 鼓励教师持续学习，反思教学实践，不断提升自身的专业素养。 六、 结语 《幼儿英语启蒙：游戏化教学的创新实践》是一本集理论指导、实践案例、方法创新于一体的幼儿英语教育专著。它旨在赋能广大幼儿英语教育工作者，帮助他们掌握科学有效的教学方法，设计出富有创意和吸引力的英语学习活动，真正实现“快乐中学习，学习中成长”的教育目标，为幼儿插上英语的翅膀，飞向更广阔的世界。本书的出版，必将为我国幼儿英语教育事业的发展注入新的活力，为培养具有国际视野和核心素养的下一代贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

老实说，拿到书后，我先试着找了一些关于“绘本选择与深度阅读指导”的内容。现在绘本资源爆炸式增长，但真正能有效引导孩子进行深度对话和批判性思考的绘本活动设计却很稀缺。我期待这本书能突破传统地“读完故事就结束”的模式，深入探讨如何利用绘本引导幼儿进行角色扮演、情感表达，甚至是简单的故事续写和创编。比如，针对一本特定的经典绘本，它能否给出至少三种不同难度和侧重点的延伸活动？一种侧重语言模仿，一种侧重情感认知，还有一种侧重逻辑推理。如果它能提供这样的层次性设计，那么这本书的价值就远远超过了一般的活动手册。光盘中的资源如果能包含这些绘本活动的视频演示，那就更完美了，视觉上的冲击和直观感受，是任何文字描述都无法替代的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计倒是挺吸引眼球的，封面色彩明快，字体排版也比较活泼，符合它所面向的教育领域。我翻阅了前几页的目录和导读部分，感觉作者的教育理念似乎是倾向于建构主义的学习路径，强调“做中学”和“体验式学习”，这与我一直秉持的理念不谋而合。我特别关注的是关于“跨学科主题整合”的那几个章节，现在的幼教趋势越来越要求将语言学习融入到科学、艺术等其他领域中去，而不是孤立地进行单词和句型的灌输。如果这本书能提供一套可操作的、将“颜色”主题与“动物”主题巧妙结合的英语活动序列，那可就太棒了。我真希望它能提供一些具体的活动流程图，包括时间分配、所需材料清单，甚至连教师的引导语示例都能给出一些范例，这样对于新入行的老师来说，简直就是一份可以立即上手的教案库，而不是仅仅停留在高屋建瓴的理论阐述上，毕竟，我们更需要的是能马上用起来的“工具箱”。

评分☆☆☆☆☆

从纯粹的学术角度来看，我也非常好奇这本书在“测评与反馈机制”上是如何构建的。在幼儿英语教育中，传统的考试模式显然是行不通的，如何进行真实、客观、非中断性的过程性评价，一直是困扰教育工作者的一大难题。我希望这本书能提供一套基于观察记录的、系统化的评估工具包，比如行为锚定量表、轶事记录模板，甚至是如何利用技术手段（比如App或简单的视频记录）来捕捉幼儿在真实活动中的语言产出和进步轨迹。如果它能提供一些“错误分析”的范例，指导教师如何正确解读幼儿在习得过程中的常见偏差，并将其转化为有针对性的教学调整，那这本书的理论深度就足够了。总之，我期待它不仅仅是一本操作指南，更是一部指导我们如何科学、人本地推进幼儿英语教育实践的参考手册。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的期待还集中在它对“家园共育”方面的探讨。幼儿英语学习的成功，家庭环境的配合至关重要，但很多家长对此感到力不从心，不知道如何在日常生活中自然地融入英语。这本书如果能为教师提供一套可以直接向家长传达的学习策略和资源清单，那就太有前瞻性了。例如，设计一些“十分钟家庭英语小游戏”卡片，让家长可以轻松地在饭后或睡前进行；或者提供一些针对不同年龄段（如3-4岁与5-6岁）的家庭学习侧重点差异化建议。我希望它不仅仅是面向教师的“备课指南”，更应该是一座连接学校与家庭的“沟通桥梁”，让英语学习成为一种全方位的、无压力的家庭生活方式，而不是另一项额外的“作业”。如果能有专门的章节探讨如何评估和反馈家园合作的效果，那就更显专业和周到。

评分☆☆☆☆☆

哇，我最近入手了一本据说是市面上难得一见的关于儿童早期语言习得的权威著作，名字听起来就非常专业，《幼儿英语教育活动设计与实践（附光盘1张）》。说实话，我当初选择它，主要是冲着“实践”二字去的，因为市面上很多理论堆砌的书籍，读完后总感觉操作性不强，真正应用到我的小小宝贝身上时，还是两眼一抹黑。这本所谓的“宝典”，据说光盘里收录了大量的真实课堂教学案例和活动模板，这对我这种一线工作者来说，简直是雪中送炭。我特别期待它能提供一些新颖且符合幼儿认知发展规律的活动思路，比如如何用游戏化的方式引入自然拼读，或者如何设计既能激发兴趣又能有效巩固词汇的亲子互动环节。如果它真的能做到理论指导与实际操作完美结合，那它绝对值得五星推荐，毕竟，能把枯燥的教学法变成孩子们眼中闪闪发光的“魔法时刻”，才是真本事。希望光盘里的资源能让我少走些弯路，直接拿到“干货”。

评分☆☆☆☆☆

书还不错，质量还可以的~~~~···

评分☆☆☆☆☆

书到用时方恨少，事非经过不知难。养成自己随时随地都能学习的习惯，你的一生就会受用无穷。事业的发展，生活的丰富多彩，爱情的幸福美满，身心的健康快乐等等，总之，生活工作中我们时时处处都在学习当中。也许你仅仅把在学校，从书本上的学习当成学习了，但实际上那只是人生学习旅程的一部分。处处留心，培养对许多事物的兴趣爱好，你就会不断丰富自己的心灵，增长见识，对生命和生活的意义也就会更为理解。其实，书对人的影响是逐步逐步积累的，就我的读书经验来说，一本书或是几本书对你影响深远那说明你读的书还不够多，古人云，开卷有益，就是说每本书里都有你值得吸收的东西，慢慢的，书读得多了，就会产生一种量变到质变的情况，书读得多了，才能有比较，才能升华。所谓腹有诗书气自华呀！高尔基说过书籍是人类进步的阶梯。在我看来，读书很重要。读书可以让我们学到丰富的知识，可以让我们开阔眼界，还可以使人进步。当我看到幼儿英语教育活动设计与实践（附光盘1张）的标题时，我就决定买下来，的书每一本我都很喜欢，大家可以先看下这本书的简介！幼儿英语教育活动设计与实践共分五章，主要包括幼儿英语教育概述、幼儿英语教育的目标与原则、幼儿英语教育的途径与方法、幼儿英语教育活动设计案例与模拟教学和幼儿英语教育活动内容资料库（含字母、律动儿歌、歌曲、游戏、故事、课堂用语和日常用语）。教材体现了新的教育理念，具有鲜明的时代色彩教材运用了大量的案例，理论与实践有机结合，操作性强教材注重幼儿英语教育活动与其他领域教育活动的相互渗透，体现了整合教育的观念教材资料翔实、体例合理、内容丰富，具有很强的实用性。为了丰富教学内容，实现立体化教学，幼儿英语教育活动设计与实践配备了教学资源包及光盘，内含幼儿英语儿歌音频与教学课例录像等内容。幼儿英语教育活动设计与实践适用于中专和专科层次学前教育专业英语教育活动课程的开设。建议每周2课时（供一学期使用）或每周1课时（供一学年使用）。本教材亦可供幼儿园教师和其他幼教机构的英语教师在工作中参考使用。从这里面就能看出这是一本多么优秀的书！所以我立马就下单购买了，前一天下午下单的，第二天上午就收到了，物流速度那是一个赞！快递员的态度也很好，到之前先短信通知的！书收到后打开包装，外面是有塑封的，看起来很赶紧全新的，赞一个！拆开塑封，纸张摸着很舒服，再赞一个，正版的就是不一样，很喜欢！在读书时，写读书笔记是训练阅读的好方法。记忆，对于积累知识是重要的，但是不能迷信记忆。列宁具有惊人的记忆力，他却勤动笔，写下了大量的读书笔记。俗话说最淡的墨水，也胜过最强的记忆。所以，俄国文学家托尔斯泰要求自己身边永远带着铅笔和笔记本，读

评分☆☆☆☆☆

幼儿英语教学的参考书，不错

评分☆☆☆☆☆

不错

评分☆☆☆☆☆

幼儿英语教学的参考书，不错

评分☆☆☆☆☆

ff　　为了丰富教学m内容，实现立r体化s教学，《幼儿英语教育活动C设计D与实践》配备了教学资源包及N光盘，内Q含幼儿英语儿歌音频与教Z学课例录像等内容。

评分☆☆☆☆☆

文笔优美，表述简洁，浅显易懂，随手翻翻就可以发现很多灵感

评分☆☆☆☆☆

适合儿童阅读，易懂

评分☆☆☆☆☆

适合儿童阅读，易懂