3～4年级：改变孩子发展的关键期 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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吕艳 著

图书标签:

• 儿童教育
• 成长心理
• 小学教育
• 关键期
• 习惯培养
• 亲子关系
• 学习方法
• 思维训练
• 品格培养
• 家庭教育

出版社： 北京理工大学出版社

ISBN：9787564052850

版次：1

商品编码：10897588

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-12-01

用纸：胶版纸

页数：228

内容简介

3年级是个“坎”，4年级是个“弯”。你的孩子是不是遇到了学习瓶颈？你的女儿是不是开始有些“小心思”？这一时期家长该如何与孩子相处？《3～4年级：改变孩子发展的关键期》会给你提供答案。
用心陪伴3～4年级的孩子成长，使他们顺利走过小学生涯的关键期！

目录

第一篇 3—4年级，小学学习生活中的一道分水岭
第一章 孩子突然长大了——学习上变了一个样！
第二章 从彩图到文字转变——3～4年级是思维方式培养的黄金期
第三章 培养孩子的学习能力很重要一3～4年级，决定孩子一生的好成绩
第四章 学会学习比学会知识更重要——培养好的学习方法，为高年级做准备
第五章 学科不同，方法亦不同一利用3～4年级培养孩子的各科学习能力

第二篇 3—4年级，非智力因素培养的敏感期
第六章 问题多了！更有思想了！——3～4年级的孩子有他独特的世界观
第七章 是非观念还不是很明确——3～4年级的孩子还需认真引导
第八章 良好品质需培养——3～4年级，孩子道德教育的重塑期
第九章 孩子的情绪容易激起和爆发一培养孩子积极的情绪控制能力

第三篇 3—4年级，成长不是孩子一人的事，父母要赶得上孩子的步伐
第十章 为孩子营造良好的家庭环境——家庭环境是培养优秀孩子的基础
第十一章 孩子生而不同，但同样优秀——学会欣赏和赏识孩子

前言/序言

《童年黄金期：洞察3～4岁孩子发展的奥秘》 一、 开启认知大门的钥匙：语言与思维的萌芽 3～4岁，是孩子语言和思维能力爆发式增长的宝贵时期。此时，他们的词汇量如海绵般吸收，从简单的名词、动词，逐渐过渡到形容词、副词，甚至开始理解和运用一些简单的连词，构建出多词句。这不仅仅是“说”的能力提升，更是他们认识世界、表达需求、与外界建立联系的重要桥梁。 语言的探索之旅： 孩子会模仿大人说话，积极地提问“为什么”，对周围的一切都充满好奇。他们开始理解并运用更复杂的指令，比如“请把红色的积木放到蓝色的盒子里”。这个阶段，家长的耐心倾听和积极回应至关重要。一个简单的“嗯”、“啊”，或者一个鼓励性的眼神，都能激励孩子大胆地表达。家长可以通过创设丰富的语言环境，如亲子阅读、儿歌韵律、角色扮演游戏等，进一步激发孩子的语言潜能。例如，在讲故事时，鼓励孩子复述情节，或者让他们扮演故事中的角色，用自己的语言来描述。 思维的初露锋芒： 随着语言的发展，孩子的思维能力也在悄然萌发。他们开始理解一些基本的因果关系，比如“摔倒了会疼”。形状、颜色、大小等基本概念逐渐清晰，能够进行简单的分类和配对。对数字的概念虽然还比较模糊，但已经能感知“一个”、“两个”的数量差异。这个时期，他们喜欢反复探索，通过一次次的尝试来理解事物的规律。家长可以提供各种材质、形状的积木，引导孩子搭建，并在过程中引导他们认识到平衡、稳定性等概念。对于数字，可以通过数数玩具、手指游戏等方式，将数字融入生活。 想象力的奇妙花园： 3～4岁的孩子，他们的想象力是天马行空的，不受现实束缚。他们会把枕头当成小船，把扫把当成马匹，尽情地在自己的世界里驰骋。这种丰富的想象力，是他们创造力的源泉，也是他们解决问题、理解抽象概念的基石。家长不应压抑孩子的想象，而是要积极地参与其中，与孩子一起“演戏”，共同编织故事。鼓励孩子用画笔、橡皮泥等工具将想象具象化，即使作品稚嫩，也是他们宝贵创造力的体现。 二、 情绪的潮汐与社交的舞步：情感与人际的成长 3～4岁，是孩子情绪管理和社交技能发展的关键期。他们开始体验到更丰富的情绪，如快乐、悲伤、愤怒、害怕，并学习如何表达和调节这些情绪。同时，他们也开始走出以自我为中心的状态，逐渐学会与他人分享、合作。 情绪的认知与表达： 孩子会用哭泣、大笑、跺脚等方式表达自己的情绪。他们可能会因为得不到满足而发脾气，也可能因为得到喜爱而表现出极度的兴奋。理解并接纳孩子的情绪是第一步。家长需要教会孩子识别自己的情绪，比如“我知道你现在很生气，因为你的玩具被拿走了。”；同时，也要引导孩子用更恰当的方式表达情绪，而不是仅仅通过哭闹。例如，可以教他们说“我不喜欢你这样做”，或者通过绘画、倾诉等方式来宣泄。 共情能力的初现： 随着对他人情绪的观察和理解，孩子开始萌生共情能力。他们可能会安慰哭泣的小伙伴，或者分享自己的零食。虽然这种共情还比较初级，但这是建立良好人际关系的重要基础。家长可以通过故事、绘本，引导孩子理解角色的感受，从而培养他们的同理心。在日常生活中，鼓励孩子关注他人的需求，比如“你看，奶奶累了，我们给她倒杯水吧。” 合作与分享的实践： 3～4岁的孩子，从“一起玩”到“合作玩”是一个重要的转变。他们开始理解轮流、分享的概念，尽管这需要大量的练习和家长的引导。在集体活动中，鼓励孩子主动与他人分享玩具、食物，共同完成一个简单的任务。这个过程中，难免会有争执和冲突，家长要耐心调和，引导孩子学习协商和妥协，而不是一味地指责或包庇。 独立性的悄然生长： 孩子开始渴望自己动手，比如自己穿衣服、自己吃饭。这种独立性的需求，是他们自信心建立的关键。家长应提供机会，让孩子在安全可控的环境下尝试独立完成一些力所能及的事情，即使过程会比较慢，甚至出现错误。例如，让他们自己尝试扣纽扣、拉拉链，即使需要帮助，也要让他们先尝试。 三、 身体的活力与探索的勇气：体能与感知的飞跃 3～4岁，是孩子身体协调性、精细动作和感知能力快速发展的时期。他们精力充沛，对周围的世界充满探索的欲望，而这一切都离不开强健的体魄和敏锐的感官。 大动作发展的里程碑： 孩子可以更稳健地奔跑、跳跃、攀爬。他们可能会尝试单脚站立、踢球、投掷。这些大动作的发展，不仅增强了他们的体质，也培养了他们的空间感和平衡感。鼓励孩子进行户外活动，提供安全的环境让他们尽情地奔跑、跳跃，比如在公园玩滑梯、荡秋千，或者在家进行一些简单的室内体能游戏。 精细动作的精益求精： 相比于大动作，精细动作的发展也同样重要。孩子开始能够用剪刀剪纸、用蜡笔画出简单的图形、用积木搭建更复杂的结构。手指的灵活性和协调性得到显著提升。这些精细动作能力的训练，对于他们未来的学习，如写字、绘画等，打下坚实的基础。家长可以提供各种操作性的玩具，如串珠、拼图、橡皮泥、乐高积木等，鼓励孩子动手操作。 感官体验的丰富： 孩子通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉来感知世界。他们对不同的颜色、声音、材质、味道都充满兴趣。每一次感官体验，都是一次学习的机会。家长可以通过各种方式丰富孩子的感官体验，例如，带孩子去大自然触摸树叶、感受微风；让孩子尝试不同口味的食物；听不同风格的音乐；观察天上的云朵变化等。 好奇心的驱动： 孩子强烈的好奇心驱动着他们不断地去探索、去尝试。他们会好奇地触摸、闻嗅、品尝、敲打、拆解，试图理解事物的运作方式。家长应该保护并引导孩子的好奇心，而不是简单地制止。当孩子对某个事物表现出兴趣时，家长可以适当地给予引导和解释，帮助他们建立正确的认知。 四、 规则的初识与习惯的养成：行为与品格的塑造 3～4岁，是孩子开始理解和遵守规则，并逐步养成良好生活习惯的关键时期。这个阶段的引导，将对他们一生的行为模式和品格形成产生深远影响。 规则的萌芽： 孩子开始理解“不可以”、“要排队”等简单的规则。他们会观察成人的行为，并模仿学习。家长需要以身作则，并用清晰、一致的语言解释规则的重要性。例如，在玩游戏时，明确告知游戏规则，并要求大家遵守。当孩子违反规则时，要适当地指出并引导他们改正，而不是简单地惩罚。 好习惯的播种： 吃饭、睡觉、洗手、刷牙等基本生活习惯的养成，在这个时期至关重要。通过规律的生活作息和家长的耐心引导，孩子会逐渐形成良好的自理能力和卫生习惯。为孩子制定可执行的作息时间表，并鼓励他们参与到日常家务中，比如自己收拾玩具，为自己摆放餐具。 责任感的初步培养： 简单的任务，如“把衣服放到篮子里”、“帮妈妈拿报纸”，可以帮助孩子建立初步的责任感。让他们明白自己有需要完成的事情，并承担相应的责任。 安全意识的启蒙： 引导孩子认识到一些基本的安全常识，比如“不要随便跟陌生人走”、“过马路要看红绿灯”。通过场景模拟和故事讲解，让他们对潜在的危险有一定的认知，但又不至于过度恐惧。 结语： 3～4岁，是一个充满惊喜和挑战的年龄段。这个时期的孩子，就像一颗颗即将破土而出的种子，蕴含着无限的生机与可能。作为家长，我们扮演着园丁的角色，用爱、耐心、理解和科学的引导，为他们提供最适宜的成长环境。细心观察，耐心陪伴，积极互动，我们将见证孩子在这片“关键期”里，绽放出最绚丽的光彩，为他们未来的发展，打下坚实而美好的基石。

评分☆☆☆☆☆

作为一个职场妈妈，我每天的时间都被工作挤压得满满当当，回到家更是累得只想瘫着。所以，当拿到这本《3～4年级：改变孩子发展的关键期》时，我其实抱着一种“希望能快速找到点诀窍”的心态。书的内容确实给我带来了很大的启发。尤其是关于“情绪管理”的部分，让我眼前一亮。我一直都知道孩子会有小脾气，但从来没有深入去想过，3到4岁的孩子，他们的小脾气背后到底是什么原因？书里非常详细地解释了，在这个年龄段，孩子的大脑前额叶还没有发育完全，他们无法像大人一样控制自己的情绪，所以当感到沮丧、愤怒或者害怕时，很容易爆发出来。作者并没有把这些当成孩子的“坏习惯”，而是强调了理解和引导的重要性。她提供了一些非常实用的技巧，比如，当孩子哭闹时，不要立即去批评指责，而是先蹲下来，用温和的语气告诉他，“我知道你现在很难过”，先安抚他的情绪，然后再尝试去了解他为什么会这样。这比我以前直接把玩具拿走或者大声呵斥，效果要好太多了。还有关于“规则意识”的培养，也是我一直头疼的问题。书里提出了“游戏化”的方式，比如和孩子玩“小火车排队”的游戏，让他理解排队的顺序，而不是生硬地讲道理。这些方法都非常巧妙，既能让孩子接受，又能让他们在玩乐中学习。读这本书，我觉得就像是给我打开了一扇新的窗户，让我看到了孩子行为背后更深层次的原因，也让我更有信心去应对育儿过程中的各种挑战。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我起初购买这本书，是抱着一种“解决问题”的心态。孩子在这个年龄段，确实有很多让我头疼的地方，比如不听话、挑食、不愿意分享等等。我希望这本书能给我一些立竿见影的解决办法。而《3～4年级：改变孩子发展的关键期》这本书，虽然没有直接给出“治愈”所有问题的“灵丹妙药”，但它却以一种更加深刻和长远的方式，帮助我理解了孩子行为背后的原因，并提供了根本性的解决思路。我特别欣赏书中关于“阅读习惯”培养的章节。作者强调了亲子共读的重要性，以及如何通过选择合适的绘本，来拓展孩子的想象力、认知世界，甚至培养他们的情商。书里还推荐了一些非常经典的绘本，我回家后对照着给孩子读了，发现孩子真的非常喜欢，而且在听故事的过程中，也学会了提问和表达自己的想法。另外，关于“运动和户外活动”的价值，书中也进行了深入的阐述。作者认为，充足的运动不仅能强健孩子的体魄，更能促进大脑发育，提升他们的专注力和情绪稳定性。这一点让我意识到，我以前可能太过于关注孩子的“学习”和“智力”发展，而忽略了身体健康和户外探索的重要性。读完这本书，我感觉自己不再是一个焦虑的家长，而是一个更有耐心、更有智慧的引导者。它让我明白，改变孩子的“发展”，需要的是长期的陪伴和科学的引导，而不是一时的“纠正”。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，孩子早期的教育，不应该只是知识的灌输，更应该是品格的塑造和良好习惯的养成。而《3～4年级：改变孩子发展的关键期》，恰恰就抓住了这个核心。我尤其欣赏书中关于“社交能力”培养的论述。3到4岁的孩子，开始有了初步的社交需求，他们会尝试着和其他小朋友玩耍，但也常常因为不知道如何分享、如何与人沟通而产生冲突。这本书没有泛泛而谈，而是给出了很多具体的操作建议。比如，如何引导孩子在玩玩具时轮流等待，如何鼓励他们用语言表达自己的需求，而不是推搡或者抢夺。书中还提到了“同理心”的培养，建议家长可以通过绘本故事，让孩子理解他人的感受，学会换位思考。这一点对我启发很大。我经常会想，如果孩子能早点学会站在别人的角度看问题，以后在人际交往中就会少走很多弯路。书中的案例都非常真实，我能从中看到自己孩子的影子，也能看到自己曾经犯过的错误。它像一面镜子，让我反思自己的育儿方式，也给我指明了方向。我特别喜欢其中关于“榜样作用”的章节，强调家长自身行为的重要性。孩子是通过模仿来学习的，如果我们自己都做不到耐心、友善，又如何要求孩子呢？这本书不仅仅是写给家长的育儿指南，更是一本帮助家长实现自我成长的工具书。

评分☆☆☆☆☆

《3～4年级：改变孩子发展的关键期》这本书，刚拿到手的时候，我心里其实是有些忐忑的。毕竟，孩子刚进入这个年龄段，正是各种习惯养成、性格塑造的初期，说实话，我作为家长，有时也感觉有些力不从心，不知道该如何把握这个“关键期”。翻开书页，我被作者的文字深深吸引住了。它没有那种空洞的说教，而是用大量生动、贴近生活的例子，一点点地揭示了3到4岁孩子在认知、情感、社交、语言等各个方面的发展规律。我特别喜欢其中关于“自主性”培养的那一部分，作者通过很多小故事，讲述了如何鼓励孩子自己穿衣服、自己吃饭、自己收拾玩具，这些看似微不足道的小事，其实都在默默地为孩子构建独立思考和解决问题的能力打下基础。我一直觉得，一个孩子能不能在未来的学习和生活中走得更远，很大程度上取决于他是否拥有强大的内在驱动力，而这种驱动力，恰恰是从早期对“自主”的尊重和鼓励中萌芽的。书中还提到了“好奇心”的重要性，以及家长如何用恰当的方式去引导和保护孩子的这份宝贵特质。我回想起自己家孩子，平时总是问“为什么”，有时候我也会觉得有点烦，但这本书让我明白，每一个“为什么”都是孩子探索世界的窗口，我应该更加耐心地去回应，甚至可以和他一起去寻找答案。这种陪伴式的学习，不仅能解答孩子的疑惑，更能增进亲子之间的情感连接。这本书的语言风格也很朴实，读起来没有压力，感觉就像是一位经验丰富的邻居阿姨在分享她的育儿心得，让人感到亲切又可靠。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对教育有着浓厚兴趣的家长，对于孩子不同发展阶段的特点，一直都很关注。这本《3～4年级：改变孩子发展的关键期》，可以说是对这个年龄段孩子成长特点进行了非常系统和深入的解读。作者的语言风格非常严谨，但又不失温情，给我留下了深刻的印象。我特别喜欢书中关于“语言发展”和“逻辑思维”的章节。在这个年龄段，孩子的语言能力突飞猛进，他们会开始说更长的句子，表达更复杂的想法。书中就如何鼓励孩子多表达，如何通过提问来激发孩子的思考，给出了很多非常有价值的建议。我记得书里提到，家长可以通过“复述”和“扩展”孩子的话语，来帮助他们建立更完整的语言表达体系。这比我以前只是简单地回应“嗯”、“好”，要有效得多。而且，作者还强调了，语言发展不仅仅是口头表达，还包括了倾听能力。如何让孩子学会认真倾听，也是非常重要的。在逻辑思维方面，书中也提供了很多“玩中学”的方法，比如利用积木搭建、分类游戏等，让孩子在潜移默化中理解数量、形状、空间等概念。读这本书，感觉就像是接受了一次专业的早期教育培训，让我对孩子的成长过程有了更科学、更系统的认识。它不是那种“鸡汤”式的鼓励，而是基于科学原理的指导，让我觉得特别受用。