轻松学中文（少儿版）（英文版）课本1b（含1CD）MPR可点读版 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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马亚敏，李欣颖 著

图书标签:

• 中文教材
• 少儿中文
• 英文版
• 课本
• 1B
• MPR
• 可点读
• CD
• 轻松学中文
• 儿童教育
• 语言学习

出版社： 北京语言大学出版社

ISBN：9787561930489

版次：1

商品编码：10908684

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-08-01

用纸：胶版纸

页数：85

字数：35000

附件：光盘

内容简介

《轻松学中文（少儿版）（1b）（英文版）》是在帮助那些母语为非汉语的初学儿童奠定扎实的汉语学习基础。本套教材的目标是通过强调在听、说能力方面的训练来培养语言交流技能。同时，识字和书写汉字也是这套系列教材的重点。教材中采用了交际法，并在课程设计中考虑到儿童在这个特定的年龄段学外语的特点。每课配有一首歌曲，用歌曲的形式把当课的生词和句子唱出来。中国文化的介绍是通过趣味性的活动来实现的。本套教材分为四级，每级分为a、b两本彩色课本，共8本。

目录

爸爸、妈妈
哥哥、姐姐
眼睛、鼻子
头和手
猫和狗
红色、蓝色
苹果、香蕉
中国文化
春节
词汇表

前言/序言

《乐活汉语》系列教材简介 《乐活汉语》 是一套专为海外儿童设计，旨在帮助他们系统、快乐地学习标准普通话的综合性教材。本系列紧密结合当代儿童的学习心理和认知特点，以“乐享生活，活泼学习”（Lohas & Lively Learning）为核心理念，致力于在语言学习的过程中，融入中华文化元素，培养学习者的跨文化交际能力和对中国文化的亲近感。 一、 课程设计理念与特色 本套教材的编写团队由资深对外汉语教学专家、儿童教育心理学家以及一线教师共同组成。我们深知不同文化背景下的学习者在语音、词汇习得以及文化理解上存在的差异，因此，我们在设计上力求做到“科学性、趣味性、实用性”的完美平衡。 1. 螺旋式上升的课程结构： 《乐活汉语》的内容编排遵循从易到难、循序渐进的原则。每一册教材的内容并非孤立存在，而是通过精心设计的复习单元和知识点的层层递进，确保学生在掌握新知识的同时，能够有效巩固已学内容。例如，基础的称谓、数字、颜色等概念会在不同情境中反复出现，但每次的难度和深度都会有所提升，这有助于知识的内化与迁移。 2. 任务驱动与情境教学法： 我们摒弃了传统的语法点堆砌式教学，转而采用任务驱动（Task-Based Learning）和情境教学法。每课的学习都围绕一个贴近儿童日常生活的具体“任务”或“场景”展开，如“认识我的新朋友”、“在公园里玩耍”、“过生日派对”等。学生通过完成这些任务，自然而然地运用所学的词汇和句型，使语言学习的目的性更强，实用性更高。 3. 听、说、读、写全面发展： 教材在初期高度侧重培养学生的听力和口语表达能力，这是语言习得的基石。随着册数的增加，阅读材料的长度和复杂性逐步增加，培养语感和阅读理解能力。书写部分则通过规范的笔顺指导和汉字描红练习，帮助学生建立对汉字结构的正确认识，为后续的独立书写打下坚实基础。 4. 跨文化交际能力的培养： 语言是文化的载体。《乐活汉语》不仅教授“怎么说”，更注重教授“为什么这么说”。教材中穿插了大量介绍中国传统节日、民间故事、风俗习惯、饮食文化等内容，通过对比中西文化差异，拓宽学生的国际视野，培养其尊重和理解多元文化的态度。 二、 教材内容模块划分（以基础阶段为例） 《乐活汉语》的基础阶段（通常涵盖1-4册）主要聚焦于建立起儿童的日常交际框架。 1. 语音与声调训练： 教材伊始即花费足够篇幅，以生动有趣的方式（如形象化的图谱、对比练习）教授汉语拼音系统，特别是声母、韵母的发音要领和四声的辨识与运用。我们特别关注容易混淆的音（如zh/ch/sh与z/c/s，n与l），通过大量的听辨练习进行纠正。 2. 核心词汇与主题单元： 每单元通常包含10-15个核心新词汇，围绕特定主题展开： 自我介绍与家庭成员： 姓名、年龄、家人的称呼。 数字与量词： 基础计数与常见物品的量词搭配。 学校生活： 课本、笔、老师、同学、学科名称。 身体部位与健康： 认识身体，表达简单的“我哪里不舒服”。 食物与购物： 水果、饮料、简单的价格询问与支付情景。 时间与天气： 星期、月份、简单的天气描述。 3. 句型结构与交际功能： 教材系统地引入基础句型，并明确其交际功能： 判断句： “这是……”、“我不是……” 疑问句： “是/不是问句”、“什么问句”（如“你是哪国人？”）。 祈使句： “请坐”、“请打开书”。 带“有”和“没有”的表达。 三、 配套资源支持 为最大化学习效果，本系列教材配备了功能强大的多媒体辅助资源，旨在激发少儿的学习兴趣，并提供充足的听力输入和模仿素材。 1. 丰富多彩的练习册： 配套练习册设计精巧，内容形式多样，包括连线题、填空题、涂色题、看图说话、简单的句子重组等，有效巩固课堂所学，锻炼手眼协调能力。 2. 互动式多媒体资源（CD/音频）： 所有课文、词汇、歌曲、韵文均配有标准、清晰的母语者录音。这些资源不仅用于课前预习和课后复习，其内置的互动功能（如点读反馈、跟读对比等，若适用）更能模拟真实的语言环境，帮助学生矫正发音。 3. 文化故事与儿歌集： 我们精选了多首脍炙人口的中文儿歌和简化的经典民间故事，这些内容以音频和图文形式呈现，作为文化拓展材料，让学习过程充满乐趣，并自然而然地熏陶儿童的语感和文化感知力。 四、 适用对象与教学建议 《乐活汉语》主要面向4至10岁，零起点或有少量中文接触的海外儿童。 对教师的建议： 建议教师在使用本套教材时，充分利用其图画和情境设计，多使用肢体语言、实物和卡片进行教学。鼓励学生大胆开口模仿，不必过分苛求语法的绝对完美，重点放在有效交流和建立学习自信心上。课后应多播放配套音频，让学生在熟悉的旋律中复习词汇。 对家长的建议： 家长应鼓励孩子将所学语言运用到日常生活中。例如，学习了“苹果”后，可以在吃水果时进行指认和称呼；学习了问候语后，鼓励孩子在见到亲友时主动使用。保持学习的连续性，将中文学习融入家庭的“乐活”日常，是取得成功的关键。 通过《乐活汉语》的系统学习，您的孩子不仅能掌握扎实的中文基础，更能以开放的心态拥抱博大精深的中华文化。

评分☆☆☆☆☆

这本《轻松学中文（少儿版）（英文版）课本1b（含1CD）MPR可点读版》的书，说实话，我对它的期望值挺高的，毕竟是少儿版的，还带点读功能，想着给孩子入门学中文应该挺合适的。但实际拿到手翻阅后，感觉嘛……有点复杂。首先，这教材的编排逻辑，我得琢磨半天才能大致摸清它想教什么。比如，第一单元的场景设置，似乎是围绕“家庭成员”展开的，但穿插的词汇量稍微有点密集了，对于刚接触中文的孩子来说，一下子接收这么多新信息，可能有点吃力。我试着带着我侄女试读了几页，她对那些小插图倒是挺感兴趣的，色彩鲜艳，人物表情也很生动，这一点是值得肯定的。但是，配套的MPR点读功能，在实际操作中偶尔会遇到反应不灵敏的情况，有时候点A点B却读出C的内容，虽然不常发生，但次数多了，孩子就会失去耐心，觉得这“点读”的意义就不大了，这部分体验感急需优化。另外，虽然是“英文版”的辅助，但很多时候，英文的释义和中文的语境结合得不够自然，有时候感觉像是硬生生地把中文句子翻译成了英文，缺乏一种语言迁移的顺畅感。总而言之，内容上有点用力过猛，希望能更聚焦于基础的听力和口语练习，而不是一下子堆砌太多知识点。

评分☆☆☆☆☆

总体来说，这本书给我的感觉是“中规中矩，但缺乏亮点”。它的结构是完整的，覆盖了初级阶段所需的语法点和词汇量，这说明编写团队是专业的。但是，在激发学习者的主动性和保持学习的趣味性方面，它做得还不够出色。我注意到，课文的长度相对固定，缺乏一些可以伸展和发挥想象力的开放式结尾或讨论话题。对于活泼好动的孩子来说，长时间盯着这种定式的内容，很容易感到疲劳。我个人非常期待教材能够多增加一些基于主题的“项目式学习”（Project-Based Learning）的小任务，比如让孩子们合作设计一个简单的中文海报，或者排演一个根据课文改编的短剧。这样，他们学习到的语言就不只是为了考试，而是为了实际的创造和表达。这本书的MPR功能，如果能更智能一些，比如当孩子跟读出错时，能给予温和的纠正提示，而不是简单地重复，那将是巨大的飞跃。目前来看，它是一个扎实的学习基础，但如果想让孩子“爱上”中文，可能还需要更多的创新和活力注入。

评分☆☆☆☆☆

从排版和视觉设计的角度来评价这本教材，它无疑是下了功夫的。页面设计得比较活泼，留白也适中，不像一些老教材那样密密麻麻让人喘不过气。对于低龄学习者来说，视觉吸引力是第一步。可是，随着内容的深入，我发现一个问题：插图和文字内容的对应关系有时不够精确。比如，某个句子描述的是“在公园里玩耍”，但配的图却是在室内场景，虽然大体上能猜出意思，但这种细微的不一致，对于初学者来说，可能会造成认知上的小障碍，让他们混淆了语境。此外，针对“可点读”这个卖点，我得说，它的潜力还没有被完全挖掘出来。点读笔（假设是配套的）应该不仅仅是朗读课文，它应该能够针对不认识的汉字提供笔画顺序演示，或者对生词进行多角度的解释（比如词义、组词等）。目前的功能似乎仅停留在“读出来”的层面，如果能加入更多的交互层级，比如点一下一个词语，能弹出“这个词的发音和用法小贴士”，那么这本书的价值会提升一个档次。现在的体验，感觉像是给一本普通的书，额外配了一个录音机。

评分☆☆☆☆☆

作为一位迫切希望孩子能掌握一门第二语言的家长，我对教材的选择是极其谨慎的。这本《轻松学中文》的1b册，我主要关注的是它在听说能力培养上的侧重点。从内容上看，它试图构建一个比较贴近真实生活的交流环境，例如购物、问路之类的基础场景。但是，教材中对话的设计，口语化程度还不够“地道”。很多对话的表达方式，感觉像是教科书式的标准普通话，缺乏日常生活中的那种语气词和连贯性。我更希望看到一些更灵活、更口语化的表达方式，哪怕是初级阶段，也应该让孩子感受到中文的生命力，而不是冰冷的文字堆砌。CD的音频质量倒是清晰的，发音标准，这是个优点。然而，课后练习的设置，趣味性略显不足。很多填空和连线题，如果能设计成互动性更强的游戏形式，或者增加一些角色扮演的小任务，效果肯定会好很多。现在这些练习，看起来更像是对词汇和语法的机械性重复，孩子做完会觉得很枯燥，不太能持久地激发学习的热情。我期待的是那种让孩子忍不住想去说、去尝试模仿的教材，而不是应付作业的工具。

评分☆☆☆☆☆

我对比了市面上几款主流的少儿中文教材，这本1b册在文化渗透方面做得比较保守。虽然中文学习本身就带有文化背景，但教材内容似乎过于专注于语言结构本身，而忽略了展示中文世界丰富多彩的文化元素。例如，在学习“数字”或者“食物”相关的章节时，如果能巧妙地融入中国特色的节日习俗或者饮食文化的小知识点（即便只是一小段有趣的介绍），孩子们会更容易产生学习的兴趣和认同感。这本书的例句和情境构建，虽然安全无错，但缺少了一点“惊喜感”和“地域特色”。它更像是一个普适性的语言学习工具，而不是一个带领孩子探索中华文化的“窗口”。另外，对于难点词汇的处理，比如多音字或者形近字的区分，这本教材的处理方式略显单薄。它只是简单地给出了注音和词义，没有提供足够的对比练习来帮助孩子建立清晰的区分记忆。这对于后续的学习，可能会埋下一些隐患，因为中文的特性之一就是对这些细节的敏感性。

评分☆☆☆☆☆

今天刚刚拿到书，这本:..王尚文1.王尚文写的语感论很不错，语感论原于1995年，语感论以为，新世纪的语文教学必将面临由知识中心说向语感中心说的转变。语感论的这次修订由于对语感的概念重新作了定义，大部分内容也都相应作了调整，并增写了语感与言语环境、语感与言语形式等章节。作者写作此书的目的原本就是为深化语文教改服务的，因此将最后一章直接改为语感与语文教学，并以此为丛书的重点。语感能被创造出来吗早在一百多年前，马克思就曾提出过创造同人的本质和自然界的本质的全部丰富性相适应的人的感觉的命题。此所谓创造，不是无中生有，而是在原来的基础上开拓，使之深化、广化、美化、敏化，达到新的水平，臻于新的境界。原始人有眼睛、耳朵，有视觉、听觉，能感知线条、色彩、音响，但却不能欣赏贝多芬的音乐、拉斐尔的美术。要从审美上感知、把握贝多芬的音乐、拉斐尔的美术，就必须使他们的听觉、视觉提高到相应的水平。创造不同于形成。所谓形成，不是人有意识地根据一定的目的和计划进行培养的结果，而是在不知不觉间自然而然出现的，如桂林芦笛岩的奇观，如长江、黄河，而运河、长城、故宫则是纯然出自人的创造。语感的创造就是提高语感的品位、素质，使其适应于人的素质和言语世界的全部丰富性。语文教学要由知识中心说转向语感中心说，语文教师必须不断提高自身语文素质，特别是语感素质同时要彻底转变旧的教学观念。语文教学的弊病，我以为病象虽在教学，而病根却往往是在语文，语文缺乏一定的根底，教学往往会越研究越糊涂，甚至还不如不研究的好。语感中心说除对语文教师的一般的语文素质有较高的要求外，对其语感素质的要求更为严格。如果说教参在手，万事不愁者在知识中心说为主导的时期尚可滥竽其间的话，语感中心说就会让他不知所措。语感是一种感觉，有则有，无则无深则深，浅则浅，无不可能假装为有，浅不可能假装为深，想装也装不出，起码是装不像。又不可能移植或粘贴，只能从心灵深处慢慢生长出来。有的人是酒盲，一千元一瓶的人头马与几元钱一瓶的劣质酒对他来说在味觉上没有任何区别。有的人烟感却较为灵敏，别想以次充好骗他蒙他，即使只有一丁点儿霉味，也能一闻就知，这是他长期反复品尝的结果，只有具有很高的语感素质，才能真正世界。小学、中学的语文学科的学习只不过是这一延续不断的过程中的一个更为自觉、更为有效的片段，它并不像知识中心说那样认为学习语文是从小学一年级开始的，而终结于初中或高中。无论是为了培养学生热爱祖国的语言文字的感情，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，还是出于立人这一教育的总目标，我以为由知识中心说向语感中心说的转变都是必要的。语感中心说是医治语文学科丧魂失

评分☆☆☆☆☆

非常好！质量也很好！

评分☆☆☆☆☆

有点失望，七十几块一本书，超薄，内容也一般，没帮上忙。

评分☆☆☆☆☆

书不错，学生也很喜欢的 啊

评分☆☆☆☆☆

买给国外的小朋友的，质量看起来不错

评分☆☆☆☆☆

给宝宝买啦，祝福儿儿开心快乐！！

评分☆☆☆☆☆

很不错的学习资料，小孩子现在正是打基础的时候，这种图文并茂的书多看看对他有好处。京东快递和服务都不错，好评！

评分☆☆☆☆☆

我老婆同事的小孩要看的，我代买的，自己还倒贴了不少，呵呵

评分☆☆☆☆☆

内容太少，一翻开出了教“一二三”就是“你好”，本是送给13岁的外国小孩，这一看这么简单，白浪费钱了