高级英语（2）（教师用书）（第3版） [Advanced English 2] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张汉熙 编

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• 第三版
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出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787513516143

版次：3

商品编码：10916415

品牌：外研社

包装：平装

外文名称：Advanced English 2

开本：32开

出版时间：2011-12-01

用纸：胶版纸

页数：415

正文语种：英文

编辑推荐

　　本商品两种印刷封面，随机发货：
　　
　　

内容简介

　　《高级英语（2）（教师用书）（第3版）》教师用书沿用《高级英语》（修订本）的体例，内容包括供教师参考的补充背景知识；课文详解；练习答案。

内页插图

目录

Lesson 1 Pub Talk and the King's English
Lesson 2 Marrakech
Lesson 3 Inaugural Address
Lesson 4 Love Is a Fallacy
Lesson 5 The Sad Young Men
Lesson 6 Loving and Hating New York
Lesson 7 The Ones Who Walk Away from Omelas （Excerpts）
Lesson 8 The Future of the English.
Lesson 9 The Loons
Lesson 10 The Discovery of What It Means to Be an American
Lesson 11 Four Laws of Ecology （Part Ⅰ）
Lesson 12 Four Laws of Ecology （Part Ⅱ）
Lesson 13 The Mansion: A Subprime Parable（Excerpts）
Lesson 14 Faustian Economics
Lesson 15 Disappearing Through the Skylight

《高级英语（2）（教师用书）（第3版）》并非一本读者可以直接阅读的书籍，其核心功能在于为教师提供教学支持和指导。因此，它的内容详尽程度和侧重点与一本面向学习者的教材截然不同。 内容聚焦与目标读者： 这本书是专为使用《高级英语（2）（第3版）》教材的教师设计的配套资源。它的主要目的是赋能教师，使他们能够更有效地运用教材，引导学生在高级英语学习的道路上取得突破。书中不会出现任何供学生直接学习的英语课文、练习题或词汇列表，而是围绕着教师的教学活动展开。 核心组成部分（推测，基于教师用书的普遍结构）： 1. 教学指南与教学策略： 课程目标详解： 对教材中每个单元、每课的具体教学目标进行深入阐释，帮助教师理解每个学习点的深层含义和预期成果。这可能包括语言技能（听、说、读、写）的发展目标，以及在语法、词汇、语篇分析、跨文化交际等方面的具体要求。 单元与课时规划建议： 提供详细的课时分配建议，帮助教师合理安排教学进度，确保课程的连贯性和有效性。这可能包括建议的教学时数、活动顺序以及不同教学环节的侧重点。 教学方法与技巧： 介绍多种行之有效的教学方法和技巧，以应对不同类型的内容和学习者需求。这可能包括任务型教学法、互动式教学、启发式教学、差异化教学等，并结合教材内容给出具体的实践指导。 课堂管理策略： 提供关于如何有效管理课堂秩序、激发学生学习兴趣、促进小组合作及独立学习的实用建议。 评估与反馈机制： 指导教师如何设计和实施有效的形成性评估和总结性评估，以及如何给予学生建设性的反馈，以促进其进步。 2. 教材内容深度解读与拓展： 课文分析与背景知识： 对教材中的每一篇课文、每一个话题进行深入的文本分析，提供相关的文化背景、历史信息、学术观点等，帮助教师更全面地理解文本内涵，并能在此基础上向学生传达更丰富的知识。 语言点讲解与突破： 详细解释教材中涉及的语法难点、高级词汇的用法、语篇结构分析方法、功能性语言表达等，并提供多种讲解角度和例证，帮助教师清晰准确地向学生传授。 文化视角与跨文化交际： 深入探讨教材中可能涉及的文化差异、跨文化交际的挑战与策略，指导教师如何引导学生培养跨文化意识和能力。 3. 课堂活动设计与实施： 活动目的与操作指南： 详细说明教材中各项练习、活动的具体教学目的，并提供清晰的操作步骤和教师的角色定位，指导教师如何引导学生完成各项活动。 答案与参考： 提供所有练习题、习题的参考答案，以及可能存在的不同解答思路。 活动变式与拓展： 针对教材中的核心活动，提供多种变式和拓展思路，帮助教师根据学生的实际情况和课堂氛围进行调整和创新，以达到更佳的教学效果。例如，如何将一项简单的对话练习扩展为一场辩论，或如何将一篇阅读理解转化为一个研究项目。 听力与口语训练建议： 针对听力与口语技能训练，提供具体的活动建议，如分组讨论话题、角色扮演、演讲练习、听后复述等，并指导教师如何组织和指导。 阅读与写作指导： 提供如何引导学生分析文章结构、理解作者意图、运用高级写作技巧的策略，以及如何对学生作品进行有效点评。 4. 评估工具与参考： 单元/课时评估建议： 提供单元测试、随堂测验等评估形式的建议，并可能包含可供参考的试题库或命题思路。 能力发展评估： 指导教师如何通过观察、课堂表现、作品分析等方式，评估学生在各项语言技能和知识运用上的进步。 总结： 《高级英语（2）（教师用书）（第3版）》是一本高度专业化的教学辅助工具书。它不是一本可以直接用于学习的书，而是教师在课堂教学中的“幕后参谋”和“技术手册”。它浓缩了资深教学专家的经验和对教材的深刻理解，旨在为教师提供一套系统、全面、可操作的教学解决方案，最终服务于提升学生的英语学习效果。它的内容详实，但其详实之处在于对教学过程和教学理论的解析，而非学习者需要直接掌握的语言知识或技能。

评分☆☆☆☆☆

听力训练部分是很多教师头疼的问题，《高级英语（2）（教师用书）（第3版） [Advanced English 2]》在这方面提供了非常有价值的参考。书中不仅提供了完整的听力文本，更重要的是，它还对听力材料的难点进行了分析，并提供了多样化的听力练习设计，如信息提取、细节辨别、主旨概括等。我曾经尝试过书中提供的“听前活动”，这些活动能够有效地激活学生的背景知识，为听力理解做好铺垫，显著提高了学生的听力效果。

评分☆☆☆☆☆

本书在教学资源的整合和拓展方面也做得相当到位。《高级英语（2）（教师用书）（第3版） [Advanced English 2]》不仅仅是课本内容的延伸，还提供了丰富的配套资源，例如课堂活动建议、小组讨论题目、额外练习材料等。这极大地减轻了教师备课的压力，让我能够更专注于教学本身，而不是花费大量时间去搜寻教学资料。这些拓展资源的多样性，也使得我的课堂更加丰富多彩，满足了不同层次学生的需求。

评分☆☆☆☆☆

总而言之，《高级英语（2）（教师用书）（第3版） [Advanced English 2]》是一本值得每一位英语教师深入研读和应用的宝贵资源。它不仅为我们提供了坚实的教学理论基础，更带来了大量切实可行的教学方法和活动设计。在我多年的教学实践中，这本书已经成为我案头必备的参考书，它不断启发我，让我能够更加高效、更有创意地开展英语教学工作，最终帮助我的学生在高级英语的学习道路上不断进步。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期在英语教学一线工作的教师，我深知一本优质的教师用书对于提升教学质量、优化教学方法的重要性。当我初次接触到《高级英语（2）（教师用书）（第3版） [Advanced English 2]》时，便被其严谨的编排和丰富的教学资源所吸引。这本书并不仅仅是一本简单的答案手册，它更像是一位经验丰富的教学助手，能够引导教师深入理解教材内容，并提供多元化的教学策略。 首先，该书对教材的每一单元都进行了细致入微的解读。从单元目标的确立，到词汇、语法、语篇的详细讲解，再到听、说、读、写各项技能的训练建议，都给出了清晰而具操作性的指导。我特别欣赏其在词汇教学部分的设计，不仅仅是简单的词义罗列，而是提供了丰富的搭配、语境下的运用示例，甚至是一些易混淆词的辨析，这极大地帮助我将枯燥的词汇教学变得生动有趣，让学生在实际运用中牢固掌握。

评分☆☆☆☆☆

写作教学是高阶英语学习的另一个重点。《高级英语（2）（教师用书）（第3版） [Advanced English 2]》在写作指导方面做得尤为出色。它不仅提供了清晰的写作目标和不同文体的写作要点，还提供了详尽的范文分析和写作练习。我从中学习到了如何引导学生进行段落构建、逻辑组织，以及如何运用恰当的语言来表达思想。书中对写作常见错误的纠正方法也十分有针对性，能够帮助学生有效提升写作水平。

评分☆☆☆☆☆

在语法教学方面，《高级英语（2）（教师用书）（第3版） [Advanced English 2]》的编者展现了其深厚的语言功底和教学智慧。书中对每一语法点的讲解都力求深入浅出，结合了典型的例句和多种练习形式，旨在帮助教师有效地引导学生理解和掌握复杂的语法规则。我尤其欣赏其提供的“教学提示”，这些提示往往能点出学生在学习过程中容易遇到的难点和误区，并给出相应的解决方案。例如，在处理虚拟语气时，教师用书中提供的那些循序渐进的练习设计，以及对常见错误的预防性提示，都让我能够更加自信地引领学生攻克这一难关。

评分☆☆☆☆☆

阅读理解是培养学生高级英语能力的关键环节。《高级英语（2）（教师用书）（第3版） [Advanced English 2]》在阅读教学部分提供了丰富的策略和技巧。它不仅帮助教师理解文本的深层含义，还提供了多种提问方式，引导学生进行批判性思考和深度分析。书中对不同类型的阅读材料（如说明文、议论文、故事等）的处理方式都有详细的说明，并且提供了可以拓展的阅读延伸活动，让我能够根据学生的实际情况进行灵活调整，让阅读教学更具针对性和实效性。

评分☆☆☆☆☆

在我看来，《高级英语（2）（教师用书）（第3版） [Advanced English 2]》最难能可贵之处在于其对教学理念的深刻理解和实践指导。它不仅仅是提供“是什么”，更侧重于“怎么做”。书中贯穿始终的“以学生为中心”、“培养自主学习能力”等教学理念，通过具体的教学设计和活动建议得以体现。这促使我反思自己的教学方式，并尝试引入更多互动式、探究式的教学方法，让学生成为学习的主体。

评分☆☆☆☆☆

此外，该书在评估与反馈方面也给出了非常实用的建议。如何有效地评估学生的学习成果，如何给予学生有建设性的反馈，这些都是教师在教学过程中需要不断学习和探索的课题。《高级英语（2）（教师用书）（第3版） [Advanced English 2]》提供了多种评估方式，并指导教师如何根据评估结果调整教学策略，从而形成一个良性的教学循环。这种对评估细节的关注，体现了编者对教学过程的全面考量。

评分☆☆☆☆☆

口语表达能力是衡量学生英语综合能力的重要指标。《高级英语（2）（教师用书）（第3版） [Advanced English 2]》为口语教学提供了源源不断的灵感。书中设计了丰富的口语话题和活动，鼓励学生大胆开口，积极参与。我特别赞赏书中提供的“任务型教学”的思路，通过设置各种真实情境下的沟通任务，让学生在实践中学习和运用语言。此外，书中还提供了对学生口语表现的评价建议，这对于我更好地指导学生、提升其口语流畅度和准确性非常有帮助。

评分☆☆☆☆☆

编程:编写一个截取字符串的函数,输入为一个字符串和字节数,输出为按字节截取的字符串。 但是要保证汉字不被截半个,如我 ABC 4 ,应该截为我 AB ,输入我 ABC...

评分☆☆☆☆☆

喜欢用教师用书多于学生用书，教师用书的质量还是很好的。是正品

评分☆☆☆☆☆

很好用，毕业了，终于告别了英语

评分☆☆☆☆☆

不错！挺好

评分☆☆☆☆☆

很好，很满意，

评分☆☆☆☆☆

上面的字符串既有汉字,又有英文字符和数字。如果要截取前6个字节的字符,应该...http://www.educity.cn/56bs/teacherlist.asp?province=%C1%C9%C4%FE ...

评分☆☆☆☆☆

很好！

评分☆☆☆☆☆

给同事买的，。，，，，

评分☆☆☆☆☆

[ZZ]写的的书都写得很好，还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，[NRJJ]非常好的一本书，京东配送也不错!读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。 　　读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。 　 读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。 　 书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ 读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。 读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。” 　 一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗！ 　 然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。 朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 　 所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理