高等院校教师教育公共课教材：教育学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

刘志军 编

图书标签:

• 教育学
• 教师教育
• 高等教育
• 教材
• 公共课
• 师范生
• 教育理论
• 教学法
• 教育心理学
• 课程标准

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040323160

版次：1

商品编码：10972888

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-08-01

用纸：胶版纸

页数：334

字数：390000

正文语种：中文

内容简介

《高等院校教师教育公共课教材：教育学》对当前的教育理论研究前沿和教育改革实践进行了系统梳理，努力追求“观点创新、形式活泼、视阈广阔、着眼变革、推进发展、历史与现实融合、理论与实践互动、学术性与可读性统一”的教材特色，突出实践性、前沿性、系统性、新颖性。全书共十一章内容，包括教育学的由来与使命、教育本质与教育功能、教育价值与教育目的、教师与学生、课程理论与课程改革、教学理论与教学实施、德育理论与德育实践、教师专业发展与教师教育、班主任与班级管理、教育制度与教育管理、教育学的永恒主题与教育改革的发展走向。
《高等院校教师教育公共课教材：教育学》既可作为高等院校教师教育公共课教材，亦可作为中小学教师继续教育的教材，还可供教育研究者参考。

内页插图

目录

第一章 教育学的由来与使命
第一节 教育学的领界
一、教育学的概念解析
二、教育学的对象视域
三、教育学的学科性质
第二节 教育学的嬗变
一、教育学在西方的产生与流变
二、教育学在中国的演进与发展
第三节 教育学的使命
一、教育学与教育实践
二、教育学与教育智慧
三、教育学与教师发展

第二章 教育本质与教育功能
第一节 教育本质
一、本质主义的教育本质观
二、反本质主义的教育本质观
三、当前关于教育本质达成的共识
第二节 教育功能
一、教育功能的含义与分类
二、教育的个体功能与社会功能
三、教育的正功能与负功能

第三章 教育价值与教育目的
第一节 教育价值
一、教育价值及其分类
二、教育价值观
三、当代中国教育价值取向的确立
第二节 教育目的
一、教育目的及其功能
二、历史上典型的教育目的论
三、教育目的选择与确立的基本依据
四、我国的教育目的

第四章 教师与学生
第一节 教师
一、教师的角色定位
二、教师的权利和义务
三、教师的劳动特点
四、教师的职业素养
第二节 学生
一、学生的角色定位
二、学生的权利和义务
第三节 师生关系
一、师生关系及其作用
二、师生关系发展的新趋势
三、理想师生关系的建立

第五章 课程理论与课程改革
第一节 课程理论
一、课程的定义
二、课程的构成
三、课程的类型
四、课程的研制
五、课程的实施
六、课程理论流派
第二节 课程改革
一、课程改革的概述
二、课程改革的追求

第六章 教学理论与教学实施
第一节 教学理论
一、教学概述
二、教学过程的特点
……
第七章 德育理论与德育实践
第八章 教师专业发展与教师教育
第九章 班主任与班级管理
第十章 教育制度与教育管理
第十一章 教育学的永恒主题与教育改革的发展走向

教育学：理解教育的本质与实践 本书旨在为高等院校教师教育专业的学生提供一套系统、深入的教育学理论与实践基础。作为一门 foundational 课程，教育学不仅是理解教育现象的钥匙，更是培养未来合格教师的基石。本书将引领读者探索教育的广阔天地，从教育的起源、目的、功能出发，逐步深入到教育的各个关键环节，力求勾勒出一幅全面而精深的教育学图景。 第一章 绪论：教育学的视野 本章将首先界定教育学的概念，阐释其学科性质、研究对象和基本范畴。我们将探讨教育在人类社会发展中的地位和作用，分析教育学的学科分支及其相互关系，并介绍教育学作为一门独立学科的发展历史。通过本章的学习，读者将初步建立起对教育学的整体认知框架，理解教育学的研究方法，并认识到学习教育学对于理解社会、认识自我以及未来从事教育工作的重要意义。我们将强调教育的社会性和实践性，指出教育学研究并非仅限于理论探讨，更要关注其在现实教育活动中的指导作用。 第二章 教育的起源与发展 本章将追溯教育的源头，探讨人类社会早期出现的原始教育形式，分析教育与生产力、社会组织形式、以及人类自身发展的关系。我们将考察不同历史时期、不同文明背景下的教育特点，例如古代中国、古希腊、古罗马等地的教育思想与实践，以及近代西方教育思潮的兴起与演变。通过对教育历史演进的梳理，读者将能够理解教育的非固定性和变动性，认识到教育是随着社会进步而不断发展的过程。我们将重点关注那些对现代教育产生深远影响的历史人物和教育流派，如孔子、柏拉图、卢梭、杜威等，分析其核心教育主张及其历史价值。 第三章 教育的目的与功能 本章将深入探讨教育的目的。我们将分析不同社会制度、不同文化背景下对教育目的的不同追求，包括个体发展目的（如促进人的全面发展、个性发展、潜能开发）和社会发展目的（如培养社会公民、传承文化、促进社会进步、服务经济发展）。我们将区分教育的直接目的与根本目的，并探讨教育目的的时代性与普遍性。同时，本章还将阐述教育在社会中的多种功能，如政治功能（巩固统治、维护社会秩序、培养爱国者）、经济功能（培养劳动力、促进科技进步）、文化功能（传承文化基因、创造新文化）、以及个体发展功能（促进个体认知、情感、意志、品德等方面的成长）。理解教育的目的与功能，是制定教育政策、开展教育实践的前提。 第四章 教育体制与管理 本章将聚焦教育的组织形式和运行机制。我们将介绍不同国家和地区的教育体制，包括学前教育、基础教育、职业教育、高等教育、成人教育等各个层次的教育结构。我们将分析教育体制的构成要素，如学校制度、课程体系、教育行政管理机构、以及教育投入机制。同时，本章还将探讨教育管理的基本原则和方法，包括教育决策、教育计划、教育组织、教育监督与评估等。我们将强调教育管理中的科学性、民主性和效率性，并关注教育管理改革的趋势和挑战。 第五章 课程与教学 本章是教育实践的核心内容。我们将首先阐述课程的内涵、种类和功能，探讨课程设计与开发的理论与原则，分析课程的结构、内容以及选择标准。我们将强调课程的时代性、科学性和选择性，指出课程是教育目的的具体化和实施载体。接着，本章将深入探讨教学的理论与方法。我们将分析教学过程的规律，介绍不同的教学模式和教学策略，如讲授法、讨论法、探究式学习、项目式学习等。我们将强调以学生为中心的教学理念，关注教学的启发性、互动性和实践性，并探讨如何运用现代教育技术优化教学过程。 第六章 学生心理发展与教育 本章将关注教育活动的另一重要主体——学生。我们将从儿童发展心理学和青少年发展心理学的角度，分析学生在不同年龄阶段的生理、认知、情感、社会性等方面的特点和发展规律。我们将探讨影响学生发展的各种因素，如家庭、学校、社会环境等，并分析这些因素对学生身心健康和学业成就的影响。在此基础上，本章将结合学生发展的特点，探讨有效的教育策略和方法，包括如何关注学生的个体差异，如何进行有效的班级管理，如何促进学生的品德发展和创新能力培养，以及如何处理学生在成长过程中可能遇到的心理问题。 第七章 教师的角色与专业发展 作为教育活动的直接承担者，教师是连接教育理念与实践的关键环节。本章将深入探讨教师的角色定位，包括传道者、引路人、合作者、研究者等多种身份。我们将分析优秀教师应具备的专业素养，如扎实的学科知识、精湛的教学技能、良好的心理素质、高尚的职业道德等。同时，本章还将关注教师的专业发展。我们将探讨终身学习的必要性，介绍教师专业发展的途径和方式，如继续教育、教学研究、同伴互助、反思性实践等，并强调教师在教育改革中的主动性和创造性。 第八章 教育评价与质量监控 本章将探讨教育评价的理念、原则和方法。我们将区分形成性评价和总结性评价，分析不同评价工具（如考试、问卷、观察、作品集等）的优缺点。我们将探讨教育评价的目的，包括了解学生学习状况、改进教学过程、监测教育质量、进行教育决策等。本章还将关注教育质量监控的体系，探讨如何建立有效的教育质量保障机制，以确保教育的公平、均衡和优质发展。我们将强调评价的诊断性、发展性和导向性。 第九章 当代教育热点与趋势 面向未来，本章将对当前教育领域出现的热点问题和发展趋势进行分析。我们将关注全球化背景下的教育变革，如国际化教育、跨文化交流等。我们将探讨教育信息化、人工智能在教育中的应用，以及对传统教育模式的冲击与重塑。同时，还将关注教育公平、素质教育、创新人才培养、终身学习等重要议题，并对未来教育的发展方向进行展望。本章旨在引导读者关注教育的前沿动态，培养其批判性思维和前瞻性视野，为未来应对教育挑战做好准备。 通过对以上各章内容的学习，读者将能够建立起一套比较完整的教育学理论知识体系，深刻理解教育的本质、规律和发展趋势，为未来从事教育工作打下坚实的基础，并具备分析和解决教育实践问题的能力。

评分☆☆☆☆☆

在阅读《高等院校教师教育公共课教材：教育学》的过程中，我被书中对教育技术在教学中的应用所深深吸引。随着科技的飞速发展，教育正经历着前所未有的变革。本书系统地介绍了信息技术、人工智能等在教育领域的应用前景和实践案例。它不仅仅停留在理论层面，而是给出了许多具体的操作建议和思考方向。我了解到如何利用在线学习平台、多媒体教学工具、虚拟现实技术等来丰富教学内容，提升教学互动性，并最终实现个性化学习。书中对教育数据分析和教育管理信息系统的介绍，也让我看到了教育科学化、精细化管理的潜力。这种将技术与教育深度融合的理念，让我对未来的教育充满了期待。它不仅仅是关于如何更好地教学，更是关于如何构建一个更加智能、高效、公平的教育生态系统。这本书为我打开了一个新的视野，让我看到了教育发展的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对教育理论的演进和发展充满兴趣的学者。在阅读《高等院校教师教育公共课教材：教育学》时，我看到了这门学科如何从哲学、心理学等学科中汲取营养，并逐渐发展成为一门独立的、具有自身独特研究范式的科学。书中对教育学主要学派的介绍，如唯实主义教育、进步主义教育、建构主义教育等，让我清晰地了解了不同教育思想的产生背景、核心观点及其对教育实践的影响。这种对教育理论的纵向和横向梳理，极大地加深了我对教育学发展的理解。同时，书中对教育研究方法的介绍，如实证研究、行动研究等，也为我开展深入的教育研究提供了理论和方法上的支持。这本书不仅仅是一本教材，更是一部教育学发展的史书，让我看到了这门学科的魅力所在，也激发了我进一步探索教育奥秘的欲望。

评分☆☆☆☆☆

这是一本集理论深度与实践指导于一体的教育学教材。我尤其对书中关于“反思性实践”的探讨印象深刻。它强调了教师在教学过程中进行自我反思的重要性，鼓励教师从实践中学习，不断总结经验，改进教学方法。书中提供的反思框架和案例分析，为我提供了一个切实可行的方法来审视自己的教学行为。通过反思，我能够更清晰地认识到自己的优势和不足，并有针对性地进行改进。这种“学以致用，用以促学”的学习模式，对于教师的专业成长至关重要。此外，书中关于教育研究方法的部分，也为我了解如何进行教育研究，如何运用科学的方法来解决教育实践中的问题提供了重要的指导。它不仅仅是传授知识，更是一种研究精神的培养，让我看到了教育学作为一门科学的严谨性和创新性。

评分☆☆☆☆☆

作为一名在教育一线摸爬滚打多年的教师，我一直在寻找能够帮助我突破教学瓶颈、提升教学艺术的理论支持。《高等院校教师教育公共课教材：教育学》这本书，恰恰满足了我的这种需求。书中关于教学设计、教学方法、教学评价等章节，让我受益匪浅。它系统地阐述了各种教学方法的优劣势，以及如何根据不同的教学目标、学生特点和教学内容选择最合适的教学策略。我尤其欣赏书中对启发式教学、探究式学习等现代教学理念的深入解读，这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，更能培养他们的自主学习能力和创新精神。书中关于课堂管理和师生关系的论述，也给我带来了很多启发。如何营造积极的学习氛围，如何有效处理学生之间的矛盾，如何与学生建立良好的沟通渠道，这些看似琐碎的问题，却直接影响着教学效果。这本书为我提供了一套系统性的解决方案，让我能够更从容地应对课堂上的各种挑战。它不仅仅是一本教科书，更像是一位经验丰富的导师，在我迷茫时给予指引，在我困惑时提供思路。

评分☆☆☆☆☆

作为一名资深的教育工作者，我在翻阅《高等院校教师教育公共课教材：教育学》时，更多的是一种审视和印证。这本书的出现，无疑是对当前高等教育阶段教师培养体系的一次重要梳理和补充。我特别关注书中对于教师专业发展、师德师风建设以及教育技术应用等方面的论述。这些内容，恰恰是现代高等院校教师所面临的核心挑战。书中对教师专业发展的阶段性描述，以及不同阶段教师面临的困境和发展策略，都让我产生了强烈的共鸣。我曾亲身经历过从青涩走向成熟的教师成长之路，深知其中需要系统的理论指导和丰富的实践经验。该书在这一点上的阐述，既有高度又接地气，为年轻教师指明了方向，也为有经验的教师提供了反思和提升的契机。此外，书中关于师德师风的章节，强调了教师的职业道德、责任感和人文关怀，这在当下浮躁的社会环境中显得尤为珍贵。它提醒我们，教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造和灵魂的引导。而教育技术在教学中的应用，更是紧扣时代脉搏，探讨了如何利用现代科技手段提升教学效果，拓展教学空间。这本书的价值，在于它能够帮助我们构建一个更全面、更深刻的教师教育理论框架，从而更好地培养出能够适应未来社会发展需求的高素质教育人才。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对教育充满热情的社会观察者，一直在关注教育领域的最新发展和理论动态。在翻阅《高等院校教师教育公共课教材：教育学》时，我看到了教育学这门学科是如何在历史的长河中不断演进，并与时俱进地回应时代发展的需求的。书中对教育的社会功能、教育体制的改革与发展、以及教育政策的制定与执行等方面的深入分析，让我对教育的宏观层面有了更清晰的认识。它不仅仅局限于课堂内的教学，更将教育置于整个社会的大背景下进行审视，探讨了教育如何为经济发展、社会进步和文化传承提供支撑。书中对教育公平问题的探讨，更是触及了当下社会最敏感的神经。如何通过教育来缩小差距，实现机会均等，这本书提供了一些宝贵的思考和方向。此外，书中对不同国家和地区的教育模式的比较分析，也极大地拓宽了我的视野，让我看到了世界教育发展的多样性和可能性。这本书的价值在于，它不仅仅为师范生提供了基础的教育学知识，更为所有关心教育的人士提供了一个深入了解教育本质、洞察教育前沿的窗口。

评分☆☆☆☆☆

我一直坚信，教育是塑造未来的力量。《高等院校教师教育公共课教材：教育学》这本书，让我看到了这种力量的源泉和运作机制。书中对教育哲学、教育目的、教育价值观等方面的探讨，引领我思考教育的终极意义。教育的目的是什么？是传授知识，还是塑造品格？是培养技能，还是实现人的全面发展？这本书为我提供了一个多维度、深层次的思考框架。它让我明白，教育并非一个单一维度的活动，而是关乎人的成长、社会的进步以及人类文明的传承。书中对教育理论的溯源和演变，也让我看到了教育学作为一门学科是如何在人类认识自我的过程中不断发展和完善的。这种历史的视角，让我更加珍视教育的价值，也更加坚定了我投身教育事业的信念。这本书不仅仅是知识的传递，更是价值观的引领，它让我更加深刻地理解了作为一名教育工作者所肩负的责任和使命。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，就像一位循循善诱的良师，娓娓道来，却字字珠玑。它不像某些学术著作那样晦涩难懂，而是以一种通俗易懂的方式，将复杂的教育学原理呈现在读者面前。我最喜欢的是书中对于教育心理学与教育学原理的结合。它深入浅出地分析了学习者的认知规律、情感需求和动机激发，这对于我们理解学生的学习过程、设计有效的教学活动至关重要。书中对不同年龄段学生的心理特点的细致刻画，以及基于这些特点提出的教学建议，都充满了实践指导意义。例如，在讲解儿童的认知发展阶段时，书中列举了大量生动的案例，让我仿佛看到了一个个鲜活的孩子在课堂上探索、学习的场景。这种将理论与实践紧密结合的方式，极大地增强了这本书的可读性和实用性。同时，书中还触及了教育评价的多种维度和方法，这对于我们客观地衡量教学效果，及时调整教学策略提供了重要的参考。它不仅仅是一本理论书籍，更是一本实践手册，能够帮助我们在教育实践中少走弯路，提高效率，最终实现教育的根本目标——促进每一个个体的全面发展。

评分☆☆☆☆☆

这是一本厚重的书，封面设计简洁而庄重，印着“高等院校教师教育公共课教材：教育学”的字样，散发着一种知识的沉甸甸感。拿到它，就好像握住了一把钥匙，能够打开通往教育殿堂的大门。作为一名即将走上讲台的师范生，我对此书抱有极大的期待，希望它能为我构建起扎实的教育理论体系，引领我理解教育的本质、规律及其发展。翻开第一页，便被其中严谨的学术语言和系统性的知识结构所吸引。从教育的基本概念、功能，到教育与社会、政治、经济、文化等宏观要素的关系，再到教育史上的经典流派和重要人物，内容无不体现出编者深厚的学养和对教育事业的敬畏。书中对于教育学基本原理的阐述，如教育目的的确定、教育内容的选择、教育方法的设计等，都给予了我深刻的启示。它并非仅仅是理论的堆砌，而是通过大量的实例和生动的分析，将抽象的教育理念落地，让我能够清晰地认识到教育在个人成长和社会发展中所扮演的关键角色。特别是关于教育公平、素质教育等当下教育热点问题的探讨，更是让我看到了教育学作为一门学科的时代价值和实践意义。这本书的编排逻辑清晰，章节之间的过渡自然，使得阅读过程虽然信息量巨大，却不会显得杂乱无章。我期待着能在这个知识宝库中汲取养分，为自己的教育之路打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

作为一名即将步入教育行业的年轻人，《高等院校教师教育公共课教材：教育学》为我提供了宝贵的理论基石和实践指引。书中对教育学基本概念的清晰界定，以及对教育发展历史的梳理，帮助我建立起了一个初步的教育学知识体系。我尤其关注书中关于“教师专业精神”的论述，它让我明白，成为一名优秀的教师，不仅仅需要扎实的学科知识，更需要高尚的职业道德、强烈的事业心和持续的学习能力。书中对这些素养的培养路径和要求，为我树立了明确的目标。同时，书中对学生心理发展的探讨，也让我学会了如何更好地理解和关爱学生，如何根据他们的特点设计富有启发性的教学活动。它就像一位经验丰富的引路人，在我踏上教育之路的起点，为我指明了方向，注入了信心。

评分☆☆☆☆☆

很好。

评分☆☆☆☆☆

物流速度挺好，书的质量也不错

评分☆☆☆☆☆

还不错，值得一看。哈哈哈

评分☆☆☆☆☆

书很好，纸张也好，发货很快。。。。

评分☆☆☆☆☆

河南大学考研指定书，很好

评分☆☆☆☆☆

很好。

评分☆☆☆☆☆

考研用的指定教材考研用的指定教材

评分☆☆☆☆☆

书很新，质量好。快递快

评分☆☆☆☆☆

要买的课本，比实体店便宜