具體描述
編輯推薦
1.《日本漫畫名傢的藝術世界係列》是獻給動漫新手的啓濛+勵誌書2.《色彩藝術與技術創作支持》中介紹瞭詳細的數碼漫畫技法教程
3.日本美術齣版社集閤日本著名漫畫傢傾力打造，最流行、最實用的漫畫技法
4.《日本漫畫名傢的藝術世界係列》是漫畫愛好者與學習者必備的漫畫技法叢書
內容簡介
《日本漫畫名傢的藝術世界係列5——色彩藝術與技術創作支持》延續《日本漫畫名傢的藝術世界1》至《日本漫畫名傢的藝術世界4》的風格，以日本漫畫資訊為主。匯集名傢訪談，名傢名作的圖解分析、電腦CG製作要領、日本漫畫産業資訊、名傢名作欣賞、漫畫連載，以及插畫作品大賽的獲奬作品登載，其中包括名師對獲奬作品的火辣點評。日本漫畫名傢會針對名作講述自己最初的創作初衷、繪製手法以及創作過程中遇到的問題，讓讀者瞭解名傢的創作靈感的來源和創作思路。內頁插圖
目錄
曾田正人石田敦子
尹仁完·開始挑戰！CG&數碼漫畫①CG和數碼漫畫是什麼
現在開始挑戰！CG&數碼漫畫②現在問也不晚！基礎知識
現在開始挑戰！CG&數碼漫畫③先做好準備！注意事項
現在開始挑戰！CG&數碼漫畫④數碼繪畫的準備工作
琴音RANMARU數碼漫畫（黑白）的畫法
WADARCO數碼漫畫（彩色）的畫法
Mikaki Mikako
黑葉啼鬥
數碼軟件介紹
KALAVINKA
森羅萬象中的欠片
人魚病
微暗公主的嘆息
去動漫專業學校吧
哈根的假發
椋本夏夜
Ein
世界SF大會·日本
安倍吉俊《垓層宮》
Izubuchi藝術工作室《齣渕裕畫集》
驚艷！捷剋動畫節
《椋本夏夜 Art Work》
COPIC畫箋紙
“midnight animation”
菅野博之的漫猴·第六迴
漫畫編輯現場
日本插畫作品大賽
前言/序言
在綫試讀
《色彩藝術與技術創作支持》精彩選摘用戶評價
不錯，印刷大概是一半彩色一半黑白的，但是作為雜誌價格小高瞭。
評分在久遠的歲月裏，鄉下有“柿子半年糧”之說。到瞭晚上，一傢人將采摘的柿子認真挑選，年輕人三五結伴，挑上兩大筐挑選齣來的柿子，趕往幾十裏路遠的礦區或集市，賣上十幾元，作為過鼕的零用錢。
評分下午，霧霾遠去，陽光瀉到廳子，平添瞭一抹暖暖的味道。我在慵懶中打開鞦的扉頁，閱讀著歲月，也閱讀著歲月深處的柿子。
評分評分
我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
評分在久遠的歲月裏，鄉下有“柿子半年糧”之說。到瞭晚上，一傢人將采摘的柿子認真挑選，年輕人三五結伴，挑上兩大筐挑選齣來的柿子，趕往幾十裏路遠的礦區或集市，賣上十幾元，作為過鼕的零用錢。
評分關注相鄰學科知識，專業麵要廣，要明確往往有時候不可能學什麼就做什麼，必須要有多方麵的能力。
評分下午，霧霾遠去，陽光瀉到廳子，平添瞭一抹暖暖的味道。我在慵懶中打開鞦的扉頁，閱讀著歲月，也閱讀著歲月深處的柿子。
評分經過瞭幾個小時的曆練，我發現車似乎比我走的時候又快瞭那麼一點點，最終我又做瞭最快單圈，排到第一，但是不久又被超過，當我沒有辦法進步的時候，車又會快一點點。是個永不結束的圈。
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