會計電算化技能實訓教程（暢捷通T3版）（附DVD-ROM光盤1張） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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孫蓮香 著

圖書標籤:

• 會計電算化
• 暢捷通T3
• 實訓教程
• 會計技能
• 財務軟件
• 用財教學
• T3版
• 會計實務
• 電算化會計
• 暢捷通
• 會計培訓

齣版社： 清華大學齣版社

ISBN：9787302283997

版次：1

商品編碼：10995969

品牌：清華大學

包裝：平裝

叢書名： 暢捷通T3會計信息化應用推薦教材

開本：16開

齣版時間：2012-05-01

用紙：膠版紙

頁數：249

字數：375000

正文語種：中文

附件：DVD-ROM光盤

附件數

內容簡介

《會計電算化技能實訓教程（暢捷通T3版）》以暢捷通T3--企業管理信息化軟件教育專版為藍本，以企業典型的會計業務和購銷存業務的工作任務為齣發點，以任務驅動式教學方式使讀者學習財務與業務一體化管理軟件的使用方法。
全書共分為9個單元（包括21個上機實驗和兩個綜閤實驗），主要內容包括係統管理與基礎設置、總賬業務、報錶管理、薪資管理、固定資産管理、采購與付款業務、銷售與收款業務、庫存業務和存貨業務，注重理論與實踐相結閤，針對職業教育的特點，突齣瞭以理論教學構築學生的知識結構，以實踐教學構築學生的職業技能結構的教學原則。
《會計電算化技能實訓教程（暢捷通T3版）》可作為職業院校會計專業、會計電算化專業、稅務專業、審計專業及相關經濟管理專業會計電算化課程的教材，也可供財務管理軟件應用人員參考。

目錄

第1單元 係統管理與基礎設置
1.1 操作員管理
1.2 賬套管理
1.3 設置操作員權限
1.4 設置基礎檔案
實驗一 係統管理
實驗二 基礎設置

第2單元 總賬業務
2.1 總賬係統初始化
2.2 填製憑證
2.3 齣納業務
2.4 審核憑證並記賬
2.5 期末業務
實驗三 總賬係統初始化
實驗四 總賬係統日常業務處理
實驗五 齣納管理
實驗六 總賬期末業務處理
實驗七 賬簿管理

第3單元 報錶管理
3.1 報錶管理係統初始化
3.2 報錶模闆
實驗八 報錶格式設計
實驗九 報錶數據處理
實驗十 利用報錶模闆生成報錶
綜閤實驗一

第4單元 薪資管理
4.1 工資管理係統初始化
4.2 日常業務處理
4.3 月末業務處理
實驗十一 工資係統初始化
實驗十二 工資業務處理

第5單元 固定資産管理
5.1 固定資産管理係統初始化
5.2 日常業務處理
5.3 月末業務處理
實驗十三 固定資産係統初始化
實驗十四 固定資産業務處理
實驗十五 固定資産期末處理

第6單元 采購與付款業務
6.1 初始化
6.2 采購業務
6.3 付款業務
實驗十六 采購業務一
實驗十七 采購業務二

第7單元 銷售與收款業務
7.1 初始化
7.2 銷售業務
7.3 收款業務
實驗十八 銷售業務一
實驗十九 銷售業務二

第8單元 庫存業務
8.1 初始化
8.2 庫存業務
實驗二十 庫存業務

第9單元 存貨業務
9.1 初始化
9.2 存貨核算
實驗二十一 存貨核算
綜閤實驗二

前言/序言

《精通財務實操：暢捷通T3實戰秘籍》 前言 在數字化浪潮席捲各行各業的今天，會計工作早已不再是枯燥的賬簿和紙筆的堆砌，而是與先進的財務軟件深度融閤，成為企業運營管理中不可或缺的核心驅動力。暢捷通T3，作為國內中小企業廣泛使用的財務管理軟件，以其易用性、高效性和強大的功能，成為瞭無數財務人員提升工作效率、精進專業技能的得力助手。 然而，僅僅擁有軟件本身，並不能完全釋放其價值。將理論知識與軟件操作完美結閤，實現從“懂會計”到“會做賬”，再到“善用軟件管理財務”的飛躍，是每一位 aspiring 財務專業人士的必經之路。本書正是在這樣的背景下應運而生。我們深入洞察當前財務實操的痛點與需求，聚焦於暢捷通T3軟件的核心功能與應用場景，旨在為您構建一個係統化、實踐化的學習體係，助您在財務實操的道路上穩步前行，成為企業真正需要的復閤型財務人纔。 本書並非對軟件功能的簡單羅列，更非脫離實際的理論闡述。我們緻力於將抽象的會計原理，通過暢捷通T3軟件的真實操作流程，轉化為鮮活、可感知的實踐經驗。每一章節都力求貼近企業日常財務工作的真實流程，從基礎的憑證錄入，到復雜的報錶生成，再到精細的稅務申報，都進行瞭詳盡的圖文演示和案例分析。我們相信，隻有在真實業務場景的驅動下，纔能真正掌握軟件的精髓，理解其背後的財務邏輯，從而更有效地解決實際問題。 本書的目標讀者廣泛，無論您是初涉會計領域的在校學生，希望為未來的職業生涯打下堅實基礎；還是已經工作但缺乏軟件實操經驗的在職人員，希望通過學習提升技能，拓展職業發展空間；亦或是企業管理者，希望更深入地瞭解財務軟件如何助力企業精細化管理，本書都將是您不可多得的參考。 在本書的編寫過程中，我們始終秉持“實用、易懂、精通”的原則，力求用最簡潔明瞭的語言，配閤最直觀的操作截圖，將復雜的財務流程和軟件操作化繁為簡。我們深知，理論的學習固然重要，但會計工作最終的價值體現在精準、高效的實操能力上。因此，本書將大量篇幅用於實操演練，通過模擬真實業務場景，讓您在“做中學”，在“練中悟”。 我們相信，通過本書的學習，您不僅能夠熟練掌握暢捷通T3軟件的各項操作，更重要的是，能夠深刻理解財務軟件在現代企業管理中的作用，提升您的財務分析能力、風險控製意識以及整體的財務管理水平。您將不再僅僅是一名記錄者，而是能夠成為企業財務健康發展的積極參與者和貢獻者。 內容概述 本書以係統化、階段化的方式，全麵涵蓋瞭暢捷通T3軟件在企業日常財務管理中的各項核心應用。我們從基礎的軟件認知入手，逐步深入到高級的財務分析與管理。 第一部分：暢捷通T3軟件基礎與入門 章節一：認識暢捷通T3——企業財務管理的數字化引擎 本章將為您揭開暢捷通T3的麵紗，介紹其在中小企業財務管理中的定位與優勢。我們將探討為何暢捷通T3能夠成為如此受歡迎的財務軟件，以及它如何通過數字化手段提升企業財務的效率與準確性。 核心內容： 暢捷通T3軟件概述：功能模塊介紹、發展曆程、行業應用。 軟件的安裝與基本設置：係統環境要求、安裝步驟詳解、首次登錄與用戶配置。 用戶界麵導覽：菜單欄、工具欄、常用快捷鍵、工作區域的功能介紹，幫助您快速熟悉軟件操作環境。 基礎數據維護：企業信息設置、科目錶管理、往來單位（客戶、供應商）檔案、存貨（商品）檔案、固定資産檔案、部門檔案等核心基礎數據的建立與維護，為後續操作奠定堅實基礎。 章節二：手工會計嚮電算化會計的過渡——憑證處理的核心流程 本章是本書的重中之重，將帶領您走進暢捷通T3的憑證處理中心。我們將從最基礎的原始憑證的識彆與錄入開始，詳細演示如何生成規範、準確的會計憑證，以及如何進行憑證的審核、查詢與修改。 核心內容： 會計憑證的生成原理與類型：復式記賬法在電算化中的體現，各種憑證（記賬憑證、收款憑證、付款憑證、轉賬憑證）的適用場景。 憑證錄入實操：科目選擇技巧、摘要錄入規範、金額輸入與校驗、摘要智能聯想功能的使用。 常用業務憑證的製作：采購、銷售、費用報銷、工資發放、固定資産摺舊、無形資産攤銷等常見業務的憑證製作流程。 憑證審核與記賬：審核流程、授權設置、記賬操作的重要性與影響。 憑證查詢與管理：多維度查詢方法、憑證打印與導齣、憑證的紅衝與作廢處理。 第二部分：暢捷通T3軟件的業務應用與核算 章節三：現金與銀行存款的管理——資金流動的脈搏 本章聚焦於企業最核心的資金管理。我們將詳細演示如何在暢捷通T3中進行銀行存款的日常核算，包括收入、支齣、轉賬等業務的處理，以及如何利用軟件進行銀行存款的對賬，確保資金的安全與準確。 核心內容： 現金與銀行科目核算：收付款憑證的錄入與管理。 銀行存款日記賬與總賬的核對：逐筆核對、餘額核對的方法與技巧。 銀行對賬單的導入與自動勾兌：提升對賬效率，減少人工錯誤。 POS 機、支付寶、微信支付等多種收款方式的業務處理。 資金支付管理：付款申請、審批流程、批量付款的操作。 章節四：往來款項的精細化管理——應收應付賬款的清晰脈絡 應收應付賬款是衡量企業經營狀況和資金周轉效率的關鍵指標。本章將指導您如何利用暢捷通T3進行往來款項的全麵管理，包括賬齡分析、催收、核銷等，有效降低壞賬風險，優化資金使用效率。 核心內容： 往來單位核算：客戶、供應商信息管理與閤同管理。 應收賬款的確認與核算：銷售發票的生成、收款的記錄與核銷。 應付賬款的確認與核算：采購發票的記錄、付款的執行與核銷。 往來款項賬齡分析：識彆逾期款項，製定催收策略。 壞賬準備的計提與核銷。 預收預付業務的處理。 章節五：存貨核算的精細化管理——成本控製的基石 對於從事商品流通或生産製造的企業而言，存貨的核算是成本核算的基礎。本章將深入講解暢捷通T3在存貨管理方麵的應用，包括入庫、齣庫、盤點、成本結轉等，幫助您實現存貨的科學管理和成本的有效控製。 核心內容： 存貨檔案的建立與更新：商品編碼、計量單位、分類等。 存貨的入庫處理：采購入庫、生産入庫、其他入庫的業務流程。 存貨的齣庫處理：銷售齣庫、領料齣庫、其他齣庫的業務流程。 存貨盤點與差異處理：期末盤點、循環盤點的方法。 存貨成本計算方法：移動平均法、先進先齣法等在T3中的應用。 存貨跌價準備的計提。 章節六：固定資産與無形資産的管理——價值的追蹤與攤銷 固定資産和無形資産是企業的重要資産。本章將展示如何在暢捷通T3中進行這些長期資産的管理，包括購入、摺舊、攤銷、報廢等全流程操作，確保資産的賬實相符和會計處理的規範性。 核心內容： 固定資産的增加、減少、盤點、摺舊計算。 無形資産的增加、攤銷計算。 固定資産與無形資産的賬務處理。 第三部分：暢捷通T3軟件的財務分析與報錶生成 章節七：總賬與明細賬的聯動——構建企業財務的宏觀與微觀視圖 總賬和明細賬是會計核算體係的基石。本章將重點講解如何通過暢捷通T3生成各類總賬和明細賬，以及如何利用這些賬簿信息進行基礎的財務分析，理解不同賬簿之間的關聯性。 核心內容： 各類總賬（科目匯總錶、明細科目錶）的生成與應用。 各類明細賬（總分類賬、明細分類賬、日記賬）的生成與應用。 賬賬核對與賬證核對。 章節八：財務報錶的編製與解讀——洞察企業經營狀況的窗口 財務報錶是企業財務狀況的集中體現。本章將詳細演示如何利用暢捷通T3生成資産負債錶、利潤錶、現金流量錶等關鍵財務報錶，並提供報錶解讀的基礎方法，幫助您快速掌握企業經營的“晴雨錶”。 核心內容： 資産負債錶的生成與分析。 利潤錶的生成與分析：收入、成本、費用、利潤等關鍵指標的解讀。 現金流量錶的生成與分析：經營活動、投資活動、籌資活動的現金流情況。 其他常用報錶：應收賬款明細錶、應付賬款明細錶、存貨明細錶等。 報錶之間的勾稽關係。 章節九：稅務申報實務——與國傢稅收政策的無縫對接 本章將聚焦於暢捷通T3在稅務申報方麵的實際應用，包括增值稅、企業所得稅等常見稅種的申報流程演示，幫助您熟悉申報錶的填寫與生成，規避稅務風險。 核心內容： 增值稅納稅申報：銷項稅、進項稅的核算與申報。 企業所得稅納稅申報：成本費用核算與所得稅計算。 其他常見稅種的申報（如個人所得稅）。 通過T3軟件生成各類稅務申報報錶。 稅務申報的注意事項與常見問題解答。 第四部分：暢捷通T3軟件的進階應用與管理 章節十：財務分析的高級技巧——挖掘數據價值，助力決策 在掌握基礎報錶之後，本章將帶領您學習更高級的財務分析方法。通過對財務數據的多維度分析，您可以更深入地理解企業的經營效率、盈利能力、償債能力等，為企業管理層提供有價值的決策支持。 核心內容： 財務比率分析：營運能力、盈利能力、償債能力、成長能力等關鍵比率的計算與分析。 趨勢分析與比較分析：跨期比較、同行比較。 杜邦分析法在T3數據中的應用。 利用T3的報錶自定義功能進行專項分析。 章節十一：預算管理與成本核算——精細化控製企業運營 預算管理是企業運營規劃的重要工具，成本核算則是實現精細化管理的關鍵。本章將介紹如何在暢捷通T3中應用預算管理模塊，並結閤存貨、生産等信息進行成本的核算與分析。 核心內容： 預算的編製、執行與控製。 成本核算的基礎理論與T3軟件的應用。 費用歸集與分攤。 生産成本的核算（如適用）。 章節十二：暢捷通T3在企業管理中的深度應用——實現財務與業務的融閤 本章將升華本書的學習內容，探討暢捷通T3如何不僅僅是一個記賬工具，更能成為企業管理者的得力助手。我們將介紹其在內部控製、風險管理、經營決策等方麵的作用。 核心內容： 暢捷通T3在加強內部控製方麵的作用。 利用T3數據進行經營分析，支持管理決策。 財務軟件與其他管理軟件（如ERP）的集成與聯動。 暢捷通T3的二次開發與擴展性。 結語 本書的編寫旨在為您打開一扇通往精通財務實操的大門。我們深信，通過係統性的學習和大量的實踐操作，您定能熟練掌握暢捷通T3軟件的各項功能，並將所學知識靈活應用於實際工作中。希望本書能成為您財務職業生涯道路上可靠的夥伴，助您在快速發展的財務領域中，不斷提升專業技能，實現職業價值。 溫馨提示： 本書提供的案例與操作流程，力求貼近實際，但企業具體情況可能有所差異。請您在學習過程中，結閤自身工作環境，靈活運用所學知識，不斷探索與創新。祝您學習愉快，工作順利！

評分☆☆☆☆☆

作為一個在會計行業摸爬滾打瞭幾年的從業者，我深知理論知識和實際操作之間往往存在一道難以逾越的鴻溝。過去，我曾嘗試過各種不同的會計軟件，也翻閱過不少相關的教程，但總感覺缺瞭點什麼，直到我遇到瞭《會計電算化技能實訓教程（暢捷通T3版）》。 這本書最大的亮點在於其嚴謹的實操體係和高度的專業性。它不僅僅是簡單羅列軟件功能，而是深入剖析瞭暢捷通T3版在實際財務管理中的應用邏輯。教程中的每一個步驟都經過精心設計，力求真實還原企業日常會計工作的流程。例如，在處理應收應付賬款時，書中詳細演示瞭如何進行賬齡分析、催收提醒，以及如何通過軟件生成相應的分析報錶，這對於精細化管理企業資金鏈非常有幫助。 更值得稱贊的是，該教程將復雜的會計理論與軟件操作無縫對接，讓讀者在掌握軟件技能的同時，也能深化對會計準則的理解。在講解稅務申報模塊時，書中不僅指導瞭如何在T3係統中進行數據錄入和核對，還提供瞭相關的稅務政策解讀和風險提示，這無疑為從業者提供瞭寶貴的實戰指導。 隨附的DVD-ROM光盤更是提供瞭極大的便利。光盤中的配套案例文件和操作演示視頻，能夠幫助讀者更直觀地理解書中的內容，並且可以反復練習，直到熟練掌握。我個人認為，對於那些希望係統學習並精通暢捷通T3版會計電算化操作的人來說，這本書是一本不可多得的“武林秘籍”。 總而言之，《會計電算化技能實訓教程（暢捷通T3版）》以其精細化的內容、係統的實操指導和豐富的配套資源，真正實現瞭理論與實踐的完美融閤，為廣大財務人員提供瞭強有力的技能提升平颱。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《會計電算化技能實訓教程（暢捷通T3版）》的時候，我本以為會是一本枯燥乏味的“操作手冊”，但事實證明我錯瞭！它比我預期的要生動有趣得多，更像是一本帶你走進真實會計世界的“探險日記”。 書中的案例選取非常用心，涵蓋瞭小微企業在日常經營中會遇到的各種會計場景，比如銷售、采購、庫存、工資發放等等。我特彆喜歡它那種循序漸進的教學方式，從最簡單的建賬開始，一步步引導你掌握各項功能。即使是對軟件一竅不通的新手，也能很快找到感覺。 我最欣賞的一點是，這本書沒有把暢捷通T3軟件當成一個獨立的工具來教，而是巧妙地將軟件操作與實際的會計業務流程緊密結閤。它會先告訴你一個業務場景，然後告訴你如何在T3係統中完成這個業務的會計處理。這種“業務驅動操作”的方式，讓我覺得我學的不是僵硬的軟件技巧，而是真實的會計工作。 而且，教程中的語言風格非常接地氣，沒有太多晦澀難懂的專業術語，讀起來輕鬆愉快。很多地方都有一些小貼士和注意事項，幫助我避免一些常見的錯誤。再加上光盤裏的豐富資源，我感覺學習的效率大大提升瞭。 這本書真正讓我體會到瞭“學以緻用”的樂趣，它不僅教會瞭我如何使用暢捷通T3，更重要的是，它讓我對會計電算化的工作有瞭更全麵的認識和更強的信心。如果你的工作需要接觸會計軟件，或者想在這方麵有所發展，這本書絕對是一個不容錯過的選擇。

評分☆☆☆☆☆

這本《會計電算化技能實訓教程（暢捷通T3版）》絕對是想要踏入會計實操領域的小夥伴們必備的神器！我之前學的是理論知識，雖然概念都懂，但一到實際操作就抓瞎，尤其是麵對復雜的軟件係統，更是手足無措。這本教材就完美地填補瞭我的這塊短闆。 首先，它的案例設計非常貼近實際工作場景，從基礎的建賬、錄入憑證，到期末結賬、生成報錶，每個環節都拆解得特彆細緻。書中的操作步驟清晰明瞭，配圖也很豐富，我感覺就像跟著一位經驗豐富的老師手把手教學一樣。以前看彆的軟件教程，往往是講得過於理論化，或者跳過很多關鍵步驟，讓人雲裏霧裏。但這本書不一樣，它真的把每一個點擊、每一個輸入都寫清楚瞭，跟著書中的指引一步步來，基本上不會齣錯。 其次，讓我驚喜的是，它不僅僅是教你如何使用軟件，更是結閤瞭會計核算的邏輯。它會解釋為什麼這麼操作，背後的會計原理是什麼，這樣我就能舉一反三，而不是死記硬背。比如，在講解固定資産的處理時，不僅教我怎麼錄入，還講瞭摺舊的計算方法和賬務處理，讓我從根本上理解瞭整個流程。這種“知其然，更知其所以然”的學習方式，讓我對會計電算化的理解更加深刻。 更不用說還有那張DVD-ROM光盤！光盤裏的內容更是錦上添花，包含瞭大量的實操練習文件和視頻演示。有時候文字描述可能不夠直觀，但視頻可以讓你看到實際的操作過程，很多平時可能忽略的小細節，通過視頻都能一目瞭然。我經常把光盤和書結閤起來看，遇到難點就反復觀看視頻，跟著視頻操作，進步速度真的很快。 總而言之，對於初學者或者需要提升實操技能的人來說，這本教程的實用性毋庸置疑。它讓我從一個對會計軟件感到畏懼的“小白”，逐漸成長為一個能夠獨立完成基礎會計工作的“實操者”。強烈推薦給所有對會計電算化感興趣的朋友們！

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始我對這種“教程”類的書籍都抱有比較保守的看法，覺得無非就是把軟件的功能點一個個列齣來，然後告訴你怎麼點。但《會計電算化技能實訓教程（暢捷通T3版）》徹底顛覆瞭我的這種認知，它簡直就是一本“把脈”財務工作流程的“診斷書”，而且給齣的“藥方”（操作方法）特彆對癥。 本書的敘述方式非常流暢，一點都不生硬。它不是那種一股腦把所有東西塞給你的感覺，而是循序漸進，仿佛在跟你講一個完整的故事。從零開始，建立公司檔案，然後是日常的業務處理，到最後的月末、年末的結賬和報錶生成，整個過程銜接得天衣無縫。我印象特彆深刻的是，它在講解每一項操作時，都會點齣這項操作在整個會計周期中的意義和作用，而不是單純的“點這裏，輸那裏”。 而且，暢捷通T3版作為一個相對成熟的財務軟件，它的功能確實不少。但這本書卻能把這些復雜的功能梳理得井井有條，化繁為簡。特彆是關於一些比較精細化的管理模塊，比如成本核算、往來賬管理等，書中都有非常詳細的操作指導和案例演示，這對於我這種之前在這些方麵比較薄弱的人來說，簡直是雪中送炭。 光盤的附帶價值更是不用多說。在我遇到一些文字難以描述清楚的操作細節時，我會立刻去光盤裏找對應的視頻。看著屏幕上的鼠標箭頭一步步移動，講解的聲音也在耳邊迴響，那種學習體驗是非常沉浸式的。這極大地縮短瞭我的學習麯綫，讓我能夠更快地適應和掌握T3版軟件。 總的來說，如果你還在為如何高效、準確地運用會計軟件而苦惱，那麼這本書絕對是你值得投資的“學習夥伴”。它不僅能讓你學會“怎麼用”，更能讓你理解“為什麼這麼用”，從而真正提升你的會計電算化實操能力。

評分☆☆☆☆☆

收到這本《會計電算化技能實訓教程（暢捷通T3版）》後，我最大的感受就是——“學到瞭，真的學到瞭！”作為一個會計專業的畢業生，雖然理論知識紮實，但一到實際操作軟件，總感覺像是無頭蒼蠅，到處亂撞。這本書，則像是一位經驗豐富的嚮導，為我指明瞭方嚮。 教程的編排結構非常人性化。它從企業最基礎的建賬流程開始，一步步深入到憑證處理、賬簿管理、報錶生成等核心環節。我尤其喜歡它在講解每一個功能時，都會先拋齣一個真實的業務場景，讓我先理解“是什麼”，然後再教我“怎麼做”。這種“情境化”的學習方式，讓我覺得我不是在學習軟件，而是在學習如何解決實際工作中的會計問題。 暢捷通T3版這款軟件，功能確實強大，但對於新手來說，上手可能需要一些時間和技巧。而本書的作者似乎深諳此道，將復雜的操作步驟分解得十分細緻，並且配有大量清晰的截圖，讓我能夠準確無誤地跟隨操作。即便是像月末結賬這樣相對復雜的過程，書中也提供瞭詳盡的步驟和注意事項，讓我能夠從容應對。 隨附的DVD-ROM光盤更是讓我驚喜連連。光盤中包含瞭豐富的實操案例文件，可以直接在軟件中導入練習，這比僅僅看書要有效得多。我常常是先在書上理解理論，然後在光盤的案例文件上反復練習，遇到不明白的地方，再迴到書上查找更詳細的解釋。這種“理論+實踐”的學習模式，讓我的學習效率呈指數級提升。 對我來說，這本書不僅僅是一本技能教程，更是一本讓我重拾學習信心的“寶典”。它讓我從對會計軟件的迷茫和畏懼，轉變為對實際操作的熟練掌握和遊刃有餘。如果你也希望在會計電算化領域有所建樹，這本教程絕對是你不可或缺的“裝備”。

評分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

評分☆☆☆☆☆

進入女校以後，張愛玲依然堅持每日練習鋼琴，除瞭參加學校安排的訓練課程外，她周末還要到一位白人老太太傢裏專門學習。

評分☆☆☆☆☆

[ZZ]在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。[SM]思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。[BJTJ] 　　古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。[NRJJ]而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。[QY]有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 　　年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。[SZ]於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… 　　 [SM]如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ 　　[BJTJ]還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 　　於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？ 　　[NRJJ]人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 　　所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 　　意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”

評分☆☆☆☆☆

日復一日，這樣的日子雖然略顯單調，但總算充實、安穩。隻是，歲月始終不肯用溫柔的一麵對待這經曆聚散分離，纔剛剛穩定下來的一傢人。就在張愛玲開始學會用文字抒發內心情懷，對生活漸漸生齣絲絲感激的時候，命運，再一次兜轉輪迴，跟她開瞭一個“大玩笑”。

評分☆☆☆☆☆

很適閤初學者，老師推薦不錯

評分☆☆☆☆☆

[SM]這本書的印刷質量是非常不錯的,很喜歡,而且價格相對來說很實惠,可謂物美價廉,無論是裝訂方式,還是發貨包裝個人感覺都是很不錯的.[BJTJ]買之前還特意看瞭一下編輯推薦,本來還有點猶豫,看到這麼多名人都喜歡[ZZ]寫的[SM]也就打消瞭我的猶豫.簡單的看瞭下[NRJJ],我發覺我已經喜歡上它瞭,尤其是書中的一段[SZ],真是讓人愛不釋手,意猶未盡.

評分☆☆☆☆☆

[ZZ]在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。[SM]思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。[BJTJ] 　　古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。[NRJJ]而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。[QY]有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 　　年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。[SZ]於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… 　　 [SM]如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ 　　[BJTJ]還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 　　於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？ 　　[NRJJ]人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 　　所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 　　意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”

評分☆☆☆☆☆

[ZZ]在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。[SM]思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。[BJTJ] 　　古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。[NRJJ]而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。[QY]有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 　　年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。[SZ]於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… 　　 [SM]如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ 　　[BJTJ]還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 　　於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？ 　　[NRJJ]人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 　　所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 　　意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”

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步驟很清楚！一看就明白！