學習單元1 消防係統初步認識
教學導航
1.1 消防係統組成及設置場所
1.1.1 消防係統的形成及發展
1.1.2 消防係統的組成
1.1.3 火災自動報警係統設置場所
1.2 消防係統分類與選擇
1.2.1 建築防火分類
1.2.2 火災自動報警係統保護對象級彆劃分
1.2.3 消防係統的分類
1.2.4 消防係統的選擇
知識梳理與總結
練習題1
學習單元2 火災自動報警係統結構原理與安裝
教學導航
2.1 火災自動報警係統整體認識
2.2 火災探測器
2.2.1 火災探測器的構造與分類
2.2.2 火災探測器的主要技術指標
2.2.3 火災探測器的選擇與安裝
2.3 手動火災報警按鈕
2.3.1 手動火災報警按鈕的結構及原理
2.3.2 手動火災報警按鈕的布置與安裝
2.4 火災報警控製器
2.4.1 火災報警控製器的分類與功能
2.4.2 火災報警控製器的工作原理
2.4.3 火災報警控製器的容量和位置選擇
2.5 火災顯示盤的工作原理與安裝
2.6 聲光報警器的工作原理與安裝
2.7 功能模塊
2.7.1 總綫隔離器
2.7.2 單輸入模塊
2.7.3 單輸入/單輸齣模塊
2.7.4 雙輸入/雙輸齣模塊
2.8 電源
實訓1 火災自動報警係統認識
實訓2 探測器的安裝與使用
知識梳理與總結
練習題2
學習單元3 消防聯動控製係統組成與電路分析
教學導航
3.1 消防聯動控製係統整體認識
3.2 消火栓滅火係統
3.2.1 消火栓滅火係統的組成
3.2.2 消火栓滅火係統的控製方式
3.2.3 消火栓滅火係統控製電路分析
3.3 自噴水滅火係統
3.3.1 自噴水滅火係統的類型
3.3.2 自噴水滅火係統主要設備
3.3.3 自噴水滅火係統控製電路分析
3.4 防排煙係統
3.4.1 防排煙方式
3.4.2 防排煙設施設置場所
3.4.3 防排煙聯動控製
3.5 防火分隔設施
3.5.1 防火門及其聯動控製
3.5.2 防火捲簾及其聯動控製
3.5.3 防火閥及其聯動控製
3.5.4 擋煙垂壁及其聯動控製
3.6 消防應急廣播係統的分類與設置要求
3.7 消防通信係統的分類與設置要求
3.8 火災應急照明和疏散指示照明的分類與設置要求
3.9 消防電梯的聯動控製與設置規定
實訓3 消防聯動控製係統認識
知識梳理與總結
練習題3
學習單元4 氣體滅火係統工作原理與安裝調試
教學導航
4.1 氣體滅火係統基礎
4.1.1 氣體滅火係統的特點
4.1.2 氣體滅火係統的適應範圍
4.1.3 氣體滅火係統的類型
4.1.4 氣體滅火係統的工作原理和組成
4.2 氣體滅火係統安裝、調試與維護
4.2.1 氣體滅火係統的安裝
4.2.2 氣體滅火係統的調試
4.2.3 氣體滅火係統的使用操作
4.2.4 氣體滅火係統的日常維護
4.2.5 氣體滅火係統的使用安全要求
實訓4 氣體滅火係統認識
實訓5 氣體滅火係統安裝接綫
知識梳理與總結
練習題4
學習單元5 消防係統的調試、驗收及維護
教學導航
5.1 消防係統調試要求與方法
5.1.1 消防係統調試前的準備
5.1.2 消防係統調試要求
5.1.3 消防係統調試步驟與方法
5.2 消防係統驗收
5.2.1 消防係統驗收條件與內容
5.2.2 消防係統的檢測驗收與要求
5.3 消防係統維護
5.3.1 消防係統維護原則及要求
5.3.2 消防係統維護方法及保養
實訓6 消防係統調試
知識梳理與總結
練習題5
學習單元6 消防係統設計
教學導航
6.1 消防係統的設計內容
6.2 消防係統的設計原則
6.3 消防係統的設計程序
6.3.1 消防係統的方案設計
6.3.2 消防係統的施工圖設計
6.4 火災自動報警係統的保護對象與設置場所
6.5 火災自動報警係統的設計要求與區域劃分
綜閤設計實例 某綜閤性服務大樓消防係統設計
實訓7 建築弱電係統施工圖識讀
知識梳理與總結
練習題6
參考文獻
深入閱讀後,我發現作者在理論深度和工程實操之間的拿捏達到瞭一個近乎完美的平衡點。它沒有那種高高在上、隻談概念的學院派做作,而是將國傢和行業內的最新標準,比如對物聯網技術在火災預警中的應用要求,非常細緻地融入到每個章節的討論中。比如,在談及自動噴水滅火係統時,作者不僅僅是羅列瞭灑水頭的類型和布置間距,更是花瞭大量的篇幅去解析不同保護對象(如高位貨架倉庫與普通辦公區)在計算流量和壓力時,背後所依據的風險評估邏輯。這種“知其然,更知其所以然”的講解方式,極大地拓寬瞭我的思路,讓我意識到消防設計絕非簡單的圖紙疊加,而是一個綜閤的係統工程決策過程。特彆是關於防排煙係統的氣流組織模擬部分,配圖的清晰度和解釋的透徹性,是我之前翻閱其他資料時難以找到的深度,非常適閤需要將理論知識迅速轉化為現場指導能力的工程師們。
評分這本書最讓我感到驚喜的是,它對“調試”環節的重視程度遠超預期。很多同類書籍往往在設計規範和安裝工藝上戛然而止,但這本書卻花瞭大量的篇幅聚焦於“係統投運前的‘最後一步’”,也就是故障排除和性能驗證。比如,針對火災自動報警係統(FAS)的聯動測試,書中詳細列齣瞭從主控闆自檢、末端設備觸發到聯動執行器響應的全套時間軸和容許誤差範圍,並且給齣瞭大量實際工程中可能齣現的“陷阱”——比如傳感器之間的電磁乾擾問題。這些都是需要多年經驗纔能積纍的教訓,但作者卻毫無保留地將其整理成條理清晰的檢查清單。這對於剛從學校走入工地的年輕技術人員來說,簡直是保命符般的存在,它教會的不僅僅是“怎麼做”,更是“怎麼確保做對瞭”。
評分從作者的敘事風格來看,能感受到一種深植於一綫、經曆過多次項目洗禮的資深專傢的嚴謹與務實。文字錶達簡潔有力,沒有過多的修飾,完全是以解決問題為導嚮。尤其是在涉及法律法規和標準引用時,標注得非常精確,便於讀者交叉核對原文。更值得稱贊的是,在探討一些模棱兩可或存在爭議的技術節點時,作者通常會提供不止一種主流解決方案,並客觀分析各自的優缺點和適用場景,而不是強行推銷單一的“最佳答案”。這種鼓勵讀者進行批判性思考的教學態度,是培養真正獨立解決問題能力的基石。它不像教科書那樣呆闆,反而更像是一位經驗豐富的老領導在你的耳邊,手把手地傳授項目管理的“潛規則”和技術決策的“藝術”。
評分這本書在專業工具書的範疇裏,其跨學科的融閤度做得相當齣色。它不僅僅局限於傳統的電氣和給排水專業,而是將結構安全、建築材料的耐火極限、甚至是施工現場的進度管理都巧妙地融入到消防係統的集成論述中。例如,在討論大空間復雜屋頂的疏散與排煙設計時,作者會聯係到鋼結構的熱變形特性,從而反推排煙口的開啓時序和風機選型。這種係統化、全局觀的視角,極大地提升瞭讀者對消防工程復雜性的認知水平。它真正做到瞭“一書在手,應對多變”——無論是設計院的工程師,還是施工單位的項目經理,甚至是負責後期維護的物業管理人員,都能從中找到與其工作環節緊密相關的、可立即執行的指導方針。這本書的價值,在於它將分散在不同領域知識點,成功地編織成一張完整、高效的專業網絡。
評分這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮,封麵那一抹深邃的藏青色,搭配著燙金的書名和簡潔的幾何圖形,立刻營造齣一種專業且嚴肅的氛圍。初次捧起時,它的分量感和紙張的質感都透露齣一種“乾貨”的氣息,讓人忍不住想立刻翻開探個究竟。我特彆喜歡它排版上的留白處理,既不會顯得內容擁擠,又能讓人在閱讀復雜的技術圖示和流程說明時,眼睛得到充分的休息。章節的劃分清晰明瞭,目錄結構設計得極其人性化,無論是想查找某個特定規範的解讀,還是想瞭解某個設備的具體調試步驟,都能迅速定位。這種在視覺和觸覺上都做到的高水準,無疑為接下來的學習體驗打下瞭堅實的心理基礎,讓人感覺這不是一本普通的教材,更像是一本值得收藏的工具書。如果說閱讀體驗是學習的“第一道門檻”,那麼這本書記住這道門檻邁得非常優雅且有力。
評分書趣之三,當你為一個問題絞盡腦汁百思而不得其解的時候,又或是當你對某一個問題小有心得時,打開一本書,發現已有人對這個問題做齣瞭充分的論述。正好搔到你的癢處,正中下懷,喜樂不禁。於是一切都已明瞭,一切付齣的辛勞都有瞭迴報。這種柳暗花明又一村的感覺是什麼也換不去的。
評分很好的書籍很好的學習必備佳品,,,,希望宣傳能給力的,能越做也好,下次還會在來的額,京東給瞭我不一樣的生活,這本書籍給瞭我不一樣的享受,體會到瞭購物的樂趣,讓我深受體會啊。
評分少平的愛情之路是在思想的覺醒中産生的:他與田曉霞因對知識的渴求而結緣,之後長達數年的分彆給瞭兩個年輕人成長的空間,再次相遇給瞭他們重新審視這份關係的機會,不再是青澀少年,心智上的成熟讓他們有能力去維係這段同樣門不當戶不對的感情,身份的懸殊不能阻隔他們相融的靈魂。但是一切的美好在田曉霞的突然死亡裏終結瞭,這是一段有瞭開始卻獨缺結尾的愛情。其他諸如他的初戀情人郝紅梅因迫切改變生活境況投嚮瞭顧養民卻沒能得到她要的結果,而顧養民所愛的金秀卻愛上瞭他的設定,正如書中所說,生活似乎走瞭一個令人難以置信的圓。
評分專業書籍,實用。
評分雜誌中剪貼以及從建築中摘錄;從課堂上發的講義和我們在閱讀中所做的筆記等等,這些都是設計者建立自己concept語匯的方式。當然這些都不能減少對於設計需求所必須做的詳細分析,這些分析使我們在選擇有用的concept方麵産生瞭準繩。因為本書在語匯部分都是具體的concepts,這也許會導緻設計者在完成設計分析之前,因為過早地選擇或運用concept而落人瞭陷阱。有時候,作為一個初學者,我們傾嚮於相信“蓋房子”是建築的要務,而似乎愈早得到具體的設計解答便愈好。但是假使我們可以以“蓋齣成功的房子”作為設計的第一目標,那麼,我們就可以瞭解到寫齣好的設計計劃書(pro-gram)、分析設計以及忠實完整地迴應設計需求是多麼的重要瞭。我們對設計情況的瞭解往往可以引導齣塑造設計造型所必須的concept語
評分所以,是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人,不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著,他已經死瞭。有的人死瞭,他還活著。”既然為人,就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師,我們更要隨時問自己:“你還活著嗎?”
評分我想,當她踏過奈何橋之前,她的手中一定緊握著那袋嚮陽花籽,她會將這些花籽種在她所生活的地方。她會在很遠的地方想著她的哥哥,在陽光最燦爛的時候,在花開得最美的時候。
評分手j動火災報警按鈕x
評分有人說,讀書好,書中有黃金屋,有顔如玉,有韆鍾粟,有車如簇。看,有權有勢又有錢,更有一位“顔如玉”來“紅袖添香夜讀書”。你說,讀書好不好?誠然,名利聲色確實吸引瞭不少沽名釣譽之徒。但除此之外,讀書一定還有彆的什麼魔力,吸引著那些雖然清貧卻孜孜不倦地追求真理的莘莘學子吧?
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