这本书的语言风格,用“克制”二字来形容或许最为贴切。它没有煽动性的激情,没有戏剧性的高潮,通篇弥漫着一种冷静到近乎冷酷的理性光芒。这种克制感,恰恰构成了它强大的说服力。作者似乎深知,要谈论如此宏大的主题,任何情绪的泛滥都只会削弱论点的力量。因此,他像一位最耐心的雕刻家,用最精密的工具,一点点地去除掉关于“神迹”和“启示”的冗余装饰,只留下那份纯粹的道德律令。我读到某些段落时,甚至能感受到笔尖下那种不容置疑的坚定,仿佛作者正在向着未来宣告一种不可逆转的真理方向。对于寻求精神慰藉,却又无法忍受盲目服从的现代人而言,这本书提供了一个完美的避风港——一个既尊重信仰需求,又不牺牲独立思考权利的场域。
评分这本书的价值,不在于它是否“取悦”了当时的教会权威,而在于它为后世所有的理性主义者和信仰探索者,提供了一张清晰的地图。它描绘了理性的疆界,并在这个疆界内部,为“道德律”的最高地位划定了不可逾越的领地。我最佩服的是作者在处理那些“超越经验”的问题时所展现出的审慎。他没有武断地下结论,而是非常清楚地标明了知识的边界在哪里。这种“知之,知之为知之,不知,是之为不知,是知也”的哲学态度,在处理终极关怀时尤为珍贵。它教导我们,真正的虔诚,并非是强行将无法被经验验证的事物纳入知识体系,而是在清晰认识到理性的局限后,依然坚守那份由纯粹良知所指引的道德追求。这是一种比任何奇迹故事都更具力量的、关于人类精神潜能的赞歌。
评分拿起这本书,我立刻被卷入了一种近乎建筑学的思维构建之中。作者展现出的那种对概念的精确界定和系统性的组织能力,令人叹为观止。他不像某些激进的批判者那样,仅仅停留在对教条的简单否定,而是采取了一种更为宏大且具有建设性的姿态——他要为“宗教”画出清晰的界限,明确什么在理性的领土之内,什么必须被谦卑地搁置于不可知之地。这种“界定”的过程充满了对人类认知局限的深刻体察。我反复咀嚼着那些关于“至善理念”的论述,那简直是哲学思辨的巅峰之作。它要求我们摒弃一切外在的、偶发的奇迹叙事,转而关注一种内在的、纯粹的道德动机。对于那些习惯于接受现成答案的读者来说,这本书或许会带来某种“失重感”,因为它要求你亲手搭建起自己与神圣之间关系的框架,过程艰辛,但最终的结构却是无比坚实的,因为它立足于人自身所能达到的最高理性标准。
评分这本书的初版问世,便如同投下了一枚思想的重磅炸弹,在那个启蒙的时代背景下,它无疑是对传统宗教权威的一次深刻而审慎的挑战。阅读的过程更像是一场与作者灵魂深处的对话,他并非是要彻底摧毁信仰的基石,而是试图将其安置在一个更稳固、更符合人类理性光辉的基座之上。我尤其欣赏作者那种近乎严苛的逻辑推演,他耐心地剥离了那些世代相传、却缺乏坚实论据的神学外壳,试图挖掘出宗教信仰的“道德核心”。这核心,在他看来,必须是普世且可被理性所证成的。每当我跟随他的论证深入一步,都会感到自己对“信仰”二字的理解被重新塑形。这绝不是一本轻松的读物,它需要读者投入极大的心力去跟随他穿越晦涩的哲学迷雾,但最终所获得的洞见,那种将信仰从迷信的泥沼中解放出来,提升至道德实践层面的巨大满足感,是任何肤浅的读物所无法比拟的。它迫使我们直面一个古老而常新的问题:人如何在保持独立思考的前提下,构建一个有意义的精神世界?
评分对我个人而言,阅读的体验更像是一场“精神上的极简主义实践”。在这部著作中,一切都被推向了必要的最小单位。作者对“宗教”的重构,与其说是在定义一种信仰体系,不如说是在解剖一种驱动人类行为的最高道德法则。他将那些复杂的教义和仪式,层层剥开,直到触及那个驱动力——即人们为了达到完全的道德一致性而付出的不懈努力。这让我开始重新审视自己生活中的许多信念,它们究竟是源于真正的内在需求,还是仅仅因为历史的惯性?这本书提供了一种强大的“净化器”,它迫使你对自己的信仰进行一次彻底的“去芜存菁”。它不提供具体的祷文或仪式指南,它提供的是一种思考的范式,一种衡量所有精神诉求的内在标尺。这种普世性的、不依赖于特定文化的道德基础,是其最宝贵的遗产。
评分他散步时闭口不言,只用鼻子呼吸,据说他认为在路上张开嘴不卫生;有人戏说他“心胸狭窄”,因为他胸部凹陷,胸腔狭小,但他却拥有广阔的精神天空;他就像精确的钟表一样守时,风雨无阻,市民们在满怀敬意与他打招呼时,总是趁机校正自己的钟表。
评分康德有过想娶妻的冲动,一次当他还在盘算自己的财产时,就被人捷足先登,另一次则是偶然邂逅了一位来柯尼斯堡旅游的年轻女子,当他还在对是否求婚进行哲学论证的时候,这位女子离开了柯尼斯堡,从此芳踪难觅,只能不了了之。海涅对此评价说:“康德的生平履历很难描写,因为他既没有生活过,也没有经历什么。”
评分李秋零翻译的康德还是有保证的。
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评分倘不学习,再美好的理想也会化成泡影;倘不勤奋,再美妙的计划也会付之东流;倘不实践,再广博的知识也会束之高阁。学习中的大忌是囫囵吞枣;读书中的是走马观花。学习既要有铁棒磨成针的精神,又要有举一反三的学习方法;读书既要有勇于攀登的志气,又要有乐于思考的精神。没有永远的博学,只有永远的学习;没有永远的聪明,只有永远的思考;没有永远的智者,只有永远的学者。学习前要带上几个问题,学习中要思考几个问题,学习后要能提出几个问题,这样才能学有所得。“学习中没问题”就是“方法有问题”,诸如盲从,欠思考、不能举一反三、不会推陈出新等。所以,作为一名头脑清醒的学生,应善于在没问题中查找出自己存在的问题,这样才能不断产生好的问题,才能及时解决好新的问题。学生听老师的话并非有错,但是不能盲从,否则,不但会去去主见,还会失去创新能力。约束不了自己是自己无能的一种表现。自己都管不住自己,难免要滑入深渊。学习中要荡起“乐学”和“巧思”的双桨,倡导“书山有路巧为径,学海无涯乐作舟”的学习态度和方法,这样才能学得生动活泼、融会贯通。
评分首先,《文通》收集了大量的古汉语例句,大约有七千到八千句。比它后出来的讲古汉语语法的书好像还没有一本里边的例句有它的多。这些例句里边有不少,作者没有作出令人满意的分析,就是现在也仍然缺乏令人满意的分析。但是《文通》把它们摆了出来,而后出的书,包括我自己的,却把它们藏起来了。也许,为了教学的方便,不能不这样做,但是对于这门科学的进步,这种做法显然是不足取的。
评分这当然是令人绝望的极端怀疑主义。如果人们不甘于接受这一观点该怎么办?也许一种我们无法认知的外部世界确实存在,那我们又该怎么办?康德以前,哲学家对这一问题的回答就是把这一问题推给上帝:我们的思想与外部世界一致,因为这是上帝愿意这样安排的。但问题是:我们怎么知道上帝让我们看到的事物就是事物的本来面目?
评分康德的宗教观反映了一位哲学家在科学至上、理性至上的启蒙时代的处境中的宗教体验。一方面,他极力倡导理性的最高权威,坚持用理性及其需要来衡量一切;另一方面,他又意识到理性自身的不足,意识到宗教信仰和教会在社会生活中的正面作用。一方面,他按照理性需要的标准设计了他心目中的宗教和教会;另一方面,他又意识到现实中的宗教和教会与他的理想的差距,因而对它们提出了殷切的期望和不客气的批判。
评分好书,好书,好书,好书,慢慢读,这是精神加维生素。
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