拿起这本书,我立刻被卷入了一种近乎建筑学的思维构建之中。作者展现出的那种对概念的精确界定和系统性的组织能力,令人叹为观止。他不像某些激进的批判者那样,仅仅停留在对教条的简单否定,而是采取了一种更为宏大且具有建设性的姿态——他要为“宗教”画出清晰的界限,明确什么在理性的领土之内,什么必须被谦卑地搁置于不可知之地。这种“界定”的过程充满了对人类认知局限的深刻体察。我反复咀嚼着那些关于“至善理念”的论述,那简直是哲学思辨的巅峰之作。它要求我们摒弃一切外在的、偶发的奇迹叙事,转而关注一种内在的、纯粹的道德动机。对于那些习惯于接受现成答案的读者来说,这本书或许会带来某种“失重感”,因为它要求你亲手搭建起自己与神圣之间关系的框架,过程艰辛,但最终的结构却是无比坚实的,因为它立足于人自身所能达到的最高理性标准。
评分这本书的初版问世,便如同投下了一枚思想的重磅炸弹,在那个启蒙的时代背景下,它无疑是对传统宗教权威的一次深刻而审慎的挑战。阅读的过程更像是一场与作者灵魂深处的对话,他并非是要彻底摧毁信仰的基石,而是试图将其安置在一个更稳固、更符合人类理性光辉的基座之上。我尤其欣赏作者那种近乎严苛的逻辑推演,他耐心地剥离了那些世代相传、却缺乏坚实论据的神学外壳,试图挖掘出宗教信仰的“道德核心”。这核心,在他看来,必须是普世且可被理性所证成的。每当我跟随他的论证深入一步,都会感到自己对“信仰”二字的理解被重新塑形。这绝不是一本轻松的读物,它需要读者投入极大的心力去跟随他穿越晦涩的哲学迷雾,但最终所获得的洞见,那种将信仰从迷信的泥沼中解放出来,提升至道德实践层面的巨大满足感,是任何肤浅的读物所无法比拟的。它迫使我们直面一个古老而常新的问题:人如何在保持独立思考的前提下,构建一个有意义的精神世界?
评分对我个人而言,阅读的体验更像是一场“精神上的极简主义实践”。在这部著作中,一切都被推向了必要的最小单位。作者对“宗教”的重构,与其说是在定义一种信仰体系,不如说是在解剖一种驱动人类行为的最高道德法则。他将那些复杂的教义和仪式,层层剥开,直到触及那个驱动力——即人们为了达到完全的道德一致性而付出的不懈努力。这让我开始重新审视自己生活中的许多信念,它们究竟是源于真正的内在需求,还是仅仅因为历史的惯性?这本书提供了一种强大的“净化器”,它迫使你对自己的信仰进行一次彻底的“去芜存菁”。它不提供具体的祷文或仪式指南,它提供的是一种思考的范式,一种衡量所有精神诉求的内在标尺。这种普世性的、不依赖于特定文化的道德基础,是其最宝贵的遗产。
评分这本书的价值,不在于它是否“取悦”了当时的教会权威,而在于它为后世所有的理性主义者和信仰探索者,提供了一张清晰的地图。它描绘了理性的疆界,并在这个疆界内部,为“道德律”的最高地位划定了不可逾越的领地。我最佩服的是作者在处理那些“超越经验”的问题时所展现出的审慎。他没有武断地下结论,而是非常清楚地标明了知识的边界在哪里。这种“知之,知之为知之,不知,是之为不知,是知也”的哲学态度,在处理终极关怀时尤为珍贵。它教导我们,真正的虔诚,并非是强行将无法被经验验证的事物纳入知识体系,而是在清晰认识到理性的局限后,依然坚守那份由纯粹良知所指引的道德追求。这是一种比任何奇迹故事都更具力量的、关于人类精神潜能的赞歌。
评分这本书的语言风格,用“克制”二字来形容或许最为贴切。它没有煽动性的激情,没有戏剧性的高潮,通篇弥漫着一种冷静到近乎冷酷的理性光芒。这种克制感,恰恰构成了它强大的说服力。作者似乎深知,要谈论如此宏大的主题,任何情绪的泛滥都只会削弱论点的力量。因此,他像一位最耐心的雕刻家,用最精密的工具,一点点地去除掉关于“神迹”和“启示”的冗余装饰,只留下那份纯粹的道德律令。我读到某些段落时,甚至能感受到笔尖下那种不容置疑的坚定,仿佛作者正在向着未来宣告一种不可逆转的真理方向。对于寻求精神慰藉,却又无法忍受盲目服从的现代人而言,这本书提供了一个完美的避风港——一个既尊重信仰需求,又不牺牲独立思考权利的场域。
评分京东天天黑号,老刘不怕闺女出点什么是吗?被人骂很开心?
评分好书,好书,好书,好书,慢慢读,这是精神加维生素。
评分其次,《文通》的作者不以分类和举例为满足,他要尝试指出其中的规律。例如,疑问代词作宾语,位置在动词之前;否定句里代词作宾语,位置在动词之前;都是《文通》第一次系统地论述的。又如吾、我、予、余用法的异同,尔、汝、若、而用法的异同,作者都尽可能加以分辨。有时连很容易被人忽略的细节也不放过,例如他说:“吾、我、予之为偏次也,概无之字为间,而余字有之,故特表之。”尽管这些规律不见得概括得很周到,这种精神是令人钦佩的。
评分书有黑手印,你们捡货人员不洗手?????
评分《马氏文通》也有它的缺点。比如,它用“字”表示汉字和语词两个意义,它把皆、众、具、悉、徧、都、咸都归入代词,等等。这些都容易看出来,也可以不算大毛病。对读者说来,主要缺点有两个。第一,《文通》分析句子成分,既有“起词、止词、表词、转词”这一套,又有“主次、宾次、偏次、同次”这一套,体系殊欠分明,论述自难清晰。第二,“句”和“读”轇轕不清,虽经何容(《中国文法论》作者)爬梳,其间仍多疑义,只要细读卷一和卷十所列整段文字所加句、读,就知道这个问题还远远没有闹清楚。
评分这是一个褒贬难定的评价,也许康德的生活平淡了些,但他在精神领域的生活实在是太丰富了。
评分倘不学习,再美好的理想也会化成泡影;倘不勤奋,再美妙的计划也会付之东流;倘不实践,再广博的知识也会束之高阁。学习中的大忌是囫囵吞枣;读书中的是走马观花。学习既要有铁棒磨成针的精神,又要有举一反三的学习方法;读书既要有勇于攀登的志气,又要有乐于思考的精神。没有永远的博学,只有永远的学习;没有永远的聪明,只有永远的思考;没有永远的智者,只有永远的学者。学习前要带上几个问题,学习中要思考几个问题,学习后要能提出几个问题,这样才能学有所得。“学习中没问题”就是“方法有问题”,诸如盲从,欠思考、不能举一反三、不会推陈出新等。所以,作为一名头脑清醒的学生,应善于在没问题中查找出自己存在的问题,这样才能不断产生好的问题,才能及时解决好新的问题。学生听老师的话并非有错,但是不能盲从,否则,不但会去去主见,还会失去创新能力。约束不了自己是自己无能的一种表现。自己都管不住自己,难免要滑入深渊。学习中要荡起“乐学”和“巧思”的双桨,倡导“书山有路巧为径,学海无涯乐作舟”的学习态度和方法,这样才能学得生动活泼、融会贯通。
评分说道宗教,我国的观念会将其归为主观臆想的产物,这本书,让我看看到底是理性还是主观,这两个思路如何冲突。
评分康德的宗教观反映了一位哲学家在科学至上、理性至上的启蒙时代的处境中的宗教体验。一方面,他极力倡导理性的最高权威,坚持用理性及其需要来衡量一切;另一方面,他又意识到理性自身的不足,意识到宗教信仰和教会在社会生活中的正面作用。一方面,他按照理性需要的标准设计了他心目中的宗教和教会;另一方面,他又意识到现实中的宗教和教会与他的理想的差距,因而对它们提出了殷切的期望和不客气的批判。
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