具体描述
内容简介
“人文经典”丛书之一，精选中外历史名篇的三五十篇，配以简要的时代背景及作者简介、注释、点评及插图。小开本，精装，以求典雅精致，便于收藏阅读。内页插图
目录
[苏联]托洛茨基十月革命1917年7一10月
[苏联]梅杰维德夫
俄国沙皇尼古拉二世及其皇族成员被处决1918年7月16日
[苏联]索罗金
死亡笼罩下的生活1919—1922年
[苏联]娜·曼德尔施塔姆
曼德尔施塔姆被捕1934年5月
[法国]罗曼·罗兰
莫斯科日记1935年6—7月
[法国]纪德
访苏归来1936年6月
[英国]奥威尔
西班牙内战1937年
[奥地利]茨威格
希特勒的“新秩序”1938年3月
[波兰]索菲娅·李特文斯卡
奥斯威辛：毒气室1941年12月25日
[罗马尼亚]查理·本德尔
伯克诺集中营1944年8月
[捷克]弗朗茨·布莱哈
达豪：活体医学试验1941—1945年
[德国]赫尔曼·格拉伯
纳粹在乌克兰对犹太人的大屠杀1942年10月
[波兰]威特林
卡廷惨案1940年4月
[美国]史密斯
处决纳粹战犯1946年10月16日
[中国]韦君宜
“抢救失足者”1942年
[苏联]达维特·加伊
克里姆林宫医生案件1953年
[苏联]赫鲁晓夫
斯大林之死1953年
[苏联]布尔拉茨基
第二十次代表大会1956年
[美国]查尔斯·波伦
匈牙利革命1956年10月
[法国]让一克劳德·卡利耶尔
五月风暴1968年
[美国]尼克松
水门事件1974年
[捷克]哈维尔
七七宪章1977年
[波兰]瓦文萨
团结工会1980年
[苏联]谢尔巴克
切尔诺贝利核爆炸事件1986年4月26日
[美国]林顿·米勒
拆毁柏林墙1989年12月14日
[罗马尼亚]西尔维乌·布鲁坎
罗马尼亚剧变内幕1989年
[苏联]索布恰克
萨哈罗夫代表的修正案1990年
[苏联]戈尔巴乔夫
苏联解体1991年
用户评价
教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本
评分在书店看上了这本书一直想买可惜太贵又不打折，回家决定上京东看看，果然有折扣。毫不犹豫的买下了，京东速度果然非常快的，从配货到送货也很具体，快递非常好，很快收到书了。书的包装非常好，没有拆开过，非常新，可以说无论自己阅读家人阅读，收藏还是送人都特别有面子的说，特别精美；各种十分美好虽然看着书本看着相对简单，但也不遑多让，塑封都很完整封面和封底的设计、绘图都十分好画让我觉得十分细腻具有收藏价值。在书店看上了这本书一直想买可惜太贵又不打折，回家决定上京东看看，果然有折扣。毫不犹豫的买下了，京东速度果然非常快的，从配货到送货也很具体，快递非常好，很快收到书了。书的包装非常好，没有拆开过，非常新，可以说无论自己阅读家人阅读，收藏还是送人都特别有面子的说，特别精美；各种十分美好虽然看着书本看着相对简单，但也不遑多让，塑封都很完整封面和封底的设计、绘图都十分好画让我觉得十分细腻具有收藏价值。
评分还不错吧~还不错啊~~~
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分 评分 评分在这套文丛各分册的编选理念中非常鲜明地贯彻着这一核心价值，如《思想踪迹》“意在凸显思想的批判性和实践性”；《历史镜像》强调其作者都是“历史现场的见证者”；主要收入演说词的《广场钟声》强调的是“自由表达政见的空间”；作为文学选本的《社会小说》、《文化随笔》和《自由诗篇》更是集中体现了对人文主义传统中的文学的巨大社会作用的高度褒扬。
评分①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问
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