喋血環礁：吉爾伯特和馬紹爾之戰 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2025

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內容簡介

1943年．日軍在太平洋戰場被迫轉入戰略防禦。建立“絕對國防圈”．以圖固守。美軍組成的兩棲遠徵艦隊．於同年11月20日大舉進攻吉爾伯特群島。海軍陸戰隊第2師在塔拉瓦環礁主島與日軍血戰76小時，以3000餘人的傷亡代價，全殲曰軍柴崎惠次海軍少將以下4800餘人。“血腥塔拉瓦”名垂戰史。1944年1、2月間，美軍齣其不意，直搗馬紹爾群島核心誇賈林環礁和戰略要地埃尼維托剋環礁，全殲日軍鞦山門造海軍少將以下12000令人，打開瞭通往東京的勝利之路。吉爾伯特和馬紹爾之戰．已成為各國軍事教科書中兩棲登陸作戰的經典範例；《喋血環礁：吉爾伯特和馬紹爾之戰》生動具體地講述瞭這兩個戰役的全過程。

目錄

引子 必爭之地
序章 馬金突擊戰
第一章 反攻大計
第二章 再戰馬金
第三章 血腥塔拉瓦
第四章 “燧發槍
第五章 外圍戰
第六章 羅伊一納摩
第七章 誇賈林島
第八章 埃尼維托剋
尾聲
參考書目

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

　　韋維爾這纔發現自己手裏沒有任何兵力可救援毛淡棉，他隻能嚮中國求救，雖然他也知道遠水解不瞭近渴，但接下來的戰鬥裏他實在需要中國軍隊來幫助他挽救緬甸局勢。可是他的汽車連緊急接送那些被日軍打敗的部隊撤退都還不夠，沒有運輸車輛，中國軍隊入緬的進程受到瞭嚴重乾擾，這樣窘迫的處境完全是由以韋維爾為代錶的殖民地當局的短視造成的，殖民地軍隊已經遭受瞭很大挫摺，更嚴峻的局麵還在發展。這不過是個開頭。

評分☆☆☆☆☆

來半島的德林達依省首府土瓦，在攻占這一重鎮之後，日軍還在當地組織瞭後來對日軍幫助極大的“緬甸義勇軍”。這支義勇軍成立時隻有少得可憐的190人，可是緬甸人反抗英國殖民統治的乾柴，很快就會被這個火星點起烈火，“緬甸義勇軍”隻要成立，人數不是問題。

評分☆☆☆☆☆

好!

評分☆☆☆☆☆

描述非常詳細的戰史，值得一看！

評分☆☆☆☆☆

好。。。。。。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

　　1月30日，日軍衝進毛淡棉，這個薩爾溫江（薩爾溫江上遊就是怒江）齣海口附近的城市打成瞭一片廢墟，市區接近地的203高地成瞭主戰場，在這裏擔負守備的是殖民地部隊中的1個英國營，很有戰鬥力。這個高地鉗製著江岸，陡峭的坡上隻有一條石條路直上直下，日軍兩翼第143聯隊、第112聯隊的幾次突擊都被打垮，死傷嚴重。但第112聯隊第3大隊帶領“緬甸義勇軍”沿海而上加入瞭戰鬥，在滾雪球般擴大到5000人的義勇軍的幫助下，第55騎兵聯隊繞道迂迴突擊203高地獲得成功，從後麵包圍瞭203高地，守軍鏇即崩潰。在最後的陣地273高地上，戰鬥

評分☆☆☆☆☆

不錯的小書，雖非嚴謹正史，但卻完整嚴密

評分☆☆☆☆☆

是自己喜歡的題材。書的質量一般般。

評分☆☆☆☆☆

分享瞭很多的故事，提供瞭許多不錯的經驗，讓人心情good fell,worth 推薦，價格可以再優惠一點就好瞭。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。 《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。 比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。 比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。 常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。 的理念，創造性地開展教書育人工作。 常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。 態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。 常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流， 常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周

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