包郵 新概念英語同步語法練習 1 新概念英語語法書 新概念英語教材一冊配套同步語法練習 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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新概念英語名師編寫組 著

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店鋪： 布剋專營店

齣版社： 北京教育齣版社

ISBN：9787552234626

商品編碼：11150539806

包裝：平裝

開本：16

齣版時間：2013-12-01

商品參數

新概念英語同步語法練習 1
	定價	24.00
	齣版社	北京教育齣版社
	版次	1
	齣版時間	2013年12月
	開本	16開
	作者	新概念英語名師編寫組
	裝幀	平裝
	頁數
	字數
	ISBN編碼	9787552234626

內容介紹

集同步性、知識性、趣味性於一體，高效掌握語法知識，得心應手；

與新概念英語1教材精準同步，語法講解語言精簡，通俗易懂，適閤新概念英語初學者配套練習使用；

內容設置由淺入深，循序漸進，符閤學生學習規律；

欄目設置豐富，根據不同內容設置相應的錶格、圖形，簡單明瞭，便於理解與掌握；

課後語法即時練題型多樣，難易適中，便於語法知識的即時鞏固與掌握。

目錄

Lessons1–6一般疑問句；否定句；不定冠詞a和an

Lessons7–12 what, how和whose與be連用引導的特殊疑問句

Lessons13–18 what colour引導的特殊疑問句（含be動詞）；名詞復數；

who引導的特殊疑問句（含be動詞）

Lessons19–24 形容詞；which引導的特殊疑問句（含be動詞）；

人稱代詞的賓格；

方位介詞on

Lessons25–30 there be(is, are)句型；some和any的用法；情態動詞must (1)

Lessons31–36現在進行時和介詞

Lessons37–42 be going to結構；祈使句；不可數名詞與數量詞

Lessons43–48 情態動詞can；一般現在時（1）；動詞

Lessons49–54 一般現在時（2）；come / befrom...；

動詞like與介詞like的區彆

Lessons55–60 頻度副詞；一般現在時與現在進行時的區彆；實義動詞have (1)050

Lessons61–66 情態動詞must (2)；look, feel +形容詞 的用法；時間錶達法

Lessons67–72 一般過去時（be動詞）；there be

（was / were）句型；一般過去時（行為動詞）

Test1 階段訓練 (Lessons 1–72)

Lessons73–78 動詞的過去式（規則與不規則）；

一般現在時與一般過去時的區彆；when引導的特殊疑問句

Lessons79–84 need與must的用法區彆；實義動詞have（2）；現在完成時（1）

Lessons85–90 現在完成時（2）；動詞的過去式和過去分詞的不規則變化；

現在完成時與一般過去時的區彆

Lessons91–96 一般將來時；一般過去時；hadbetter的用法

Lessons97–102 物主代詞；that引導的賓語從句；直接引語與間接引語（1）

Lessons103–108 too, enough,very的區彆；動詞不定式作賓語與賓補的用法；

形容詞的比較級和高級（1）

Lessons109–114 形容詞的比較級和高級（2）；(not) as...as...的用法；so和neither

引導的倒裝句；no，none的用法

Lessons115–120 復閤不定代詞和復閤不定副詞；過去進行時和過去完成時

Lessons121–126 關係代詞引導的定語從句；情態動詞must, have to的用法

Lessons127–132 情態動詞錶推測的結構

Lessons133–138 直接引語和間接引語(2)；if引導的條件狀語從句

Lessons139–144 if / why /what / when引導的賓語從句；被動語態

Test2 階段訓練 (Lessons 1–144)

參考答案127

精通現代英語的堅實基石：《高級功能語法與句法精講》 麵嚮進階學習者、英語專業人士及追求語言深度的探索者 本書並非側重於基礎概念的重復講解，而是將學習者的視角，從基礎的“閤格”提升到精湛的“精準與地道”。我們深知，掌握一門語言的精髓，往往在於對那些細微差彆、復雜結構和語境敏感性的深刻理解。《高級功能語法與句法精講》正是為渴望突破瓶頸、將英語運用提升到爐火純青境界的學習者量身打造的工具書。 本書的核心聚焦於功能性語法分析和復雜句法結構駕馭，旨在揭示英語語言係統內在的邏輯和靈活性，而非僅僅停留在規則的羅列。我們相信，真正的語言能力來源於對“為什麼”的理解，而非簡單的“是什麼”。 --- 第一部分：超越時態與語態——功能驅動的動詞係統解析 (The Functional Verb System) 本部分深入探討英語動詞係統的深層運作機製，將其視為錶達意圖、態度和情態的核心載體，遠超基礎教材中對時態的簡單機械劃分。 第一章：情態動詞的語境深度與微妙差彆 (Nuances of Modality) 概率與必然的梯度分析： 詳盡區分 might, could, may, must 在不同語境下錶達的認知判斷強度，引入概率範圍（Probability Spectrum）進行可視化解析。 義務與建議的社會語言學視角： 探討 should, ought to, had better 在英式與美式英語中的社會語用功能差異，以及它們如何標記說話者的權威等級和社交距離。 曆史情態與推測的完美結構： 重點分析過去情態（如 must have done, could have been seen）在不同語境中對已發生事件的推斷強度，並教授如何在正式寫作中避免模糊的“情態疊加”錯誤。 第二章：體貌（Aspect）的動態哲學 完成體（Perfect）的“時間懸置”概念： 強調完成體並非單純指“過去發生的動作”，而是指動作與“當前關注點”的關聯性，即“聚焦於結果或經驗的延續”。 進行體（Progressive）的“臨時性”與“發展性”： 探討進行體如何被用於錶達對持久性動詞的臨時狀態（He is believing 的特殊用法）或對人物性格的負麵評價（You are always interrupting）。 體貌的交叉與衝突： 針對復雜的過去進行完成時（had been doing）和完成進行時（has been doing）的精確使用場景進行辨析，特彆關注在長篇敘事中如何利用體貌的變化引導讀者的時間感知。 --- 第二部分：句法結構的精妙布局——從句子成分到復雜結構駕馭 (Syntactic Architecture Mastery) 本部分將語法分析提升至句法層麵，關注句子成分的排列組閤如何服務於信息的強調和邏輯的清晰傳達。 第三章：主語與焦點的前置、後置與懸浮結構 信息流動的控製： 深入分析“已知信息”與“新信息”在英語句子中的自然位置，以及如何策略性地打破常規語序（如倒裝 Seldom have I seen...）來達到強調效果。 前置成分的功能性分析： 探討副詞、介詞短語甚至整個從句前置時對句子重心的轉移作用，並教授如何在學術寫作中安全使用這種強調手法。 懸浮主語與非限定性結構： 剖析 There is/are 結構的功能局限性，以及在正式語境中如何使用名詞化結構或分詞短語來替代“懸浮”的主語，以增強文本的嚴謹性。 第四章：從屬關係的層級構建——復雜句式的深度解構 從句的“功能等級”劃分： 不再將從句簡單分為名詞性、定語和狀語，而是根據其在句子核心意義中扮演的核心修飾（Defining）或附加信息（Non-defining）的角色進行功能性分類。 嵌入與嵌套的清晰度管理： 針對多重嵌套從句（如定語從句中嵌入狀語從句）的結構進行圖解分析，提供保持句子清晰度的句法重構技巧。 非謂語動詞在復閤句中的句法替代作用： 深入研究分詞結構（Participle Clauses）和不定式結構（Infinitive Phrases）如何充當高度壓縮的狀語從句或定語從句，實現句式經濟性。 --- 第三部分：銜接與連貫——篇章層麵的句際關係 (Cohesion and Discourse Grammar) 語言的卓越體現在篇章的連貫性上。本部分關注句子之間的橋梁構建，確保文本邏輯流暢、主題一緻。 第五章：參照與指代係統的精確控製 代詞的“可追溯性”原則： 詳細闡述代詞（Pronouns）在指代清晰度方麵的要求，特彆是當指代對象跨越多個句子或多個名詞短語時，如何避免“模糊指代”（Ambiguous Reference）。 指代鏈（Reference Chains）的構建： 教授如何策略性地使用名詞、代詞、同義詞和泛指詞（如 this matter, such instances）來構建平滑、不重復的指代鏈。 第六章：銜接手段的高級應用與語義過渡 邏輯連接詞的語義強度匹配： 細緻區分 however 和 nevertheless，consequently 和 as a result 在邏輯強度和語體色彩上的細微差異，確保連接詞的選擇精準錶達作者的推理力度。 隱性銜接（Thematic Progression）： 分析如何通過主題的漸進發展（Topic-Comment Structure）來實現句子間的自然過渡，即使不使用明顯的連接詞，也能保證篇章的內在邏輯連貫。 --- 本書特色與學習價值 《高級功能語法與句法精講》旨在提供一個高階的分析框架，引導學習者從“會用”邁嚮“善用”和“精用”。本書不提供基礎的詞匯記憶或初級練習，而是假設讀者已熟練掌握基礎的詞性、基本時態和簡單句結構。 分析導嚮，而非記憶導嚮： 每一個語法點都伴隨著深入的語用功能分析和結構圖解。 以復雜文本為藍本： 案例分析均來源於經過時間考驗的文學作品、高級學術論文和專業報道，確保所學語法的實戰價值。 強調語體差異： 專門章節討論不同語體（口語、學術、法律、新聞）對語法選擇的約束和偏好。 掌握本書內容，意味著你不僅能讀懂復雜的英語句子，更能有意識地、有效地設計自己的英語錶達，使之在任何語境下都顯得邏輯嚴密、錶達精準、富有說服力。這是通往英語母語者級彆理解力的關鍵一步。

評分☆☆☆☆☆

說實話，市麵上的語法書多如牛毛，但真正能做到“同步”且“有效”的卻鳳毛麟角。我選擇這本書，很大程度上是因為它明確標注瞭是針對新概念一冊的配套練習。我希望它能精確地映射教材的每一個單元、每一個語法點，這樣我就可以完全按照教材的進度來安排我的學習計劃，避免瞭自己去篩選和組織材料的麻煩。這種“打包”好的學習資源對我這種時間管理能力一般的人來說，簡直是福音。我特彆關注的一點是，這本書在練習的組織上是否體現瞭螺鏇上升的原則？也就是說，前一課的知識點會不會在後續的練習中以一種潛移默化的方式被再次調用和鞏固，而不是學完一課就束之高閣？如果這本書能做到這一點，那它就不僅僅是一本練習冊，而是一個完整的、自我強化的學習體係。我期待它能幫助我建立起一個堅實的語法框架，而不是零散的知識點。畢竟，一冊的語法基礎打不好，後麵的二冊、三冊就更難上去瞭。所以我對這本書的“係統性”和“連貫性”抱有很高的期望。

評分☆☆☆☆☆

作為一名自學者，我最大的障礙之一就是缺乏及時的反饋和指導。我非常看重一本輔導材料是否能提供有效的自我檢測機製。對於這本同步練習，我希望它能包含聽寫或口語模仿練習的配套音頻資源，因為語法不僅僅是寫在紙上的規則，更重要的是能夠在實際交流中流暢地運用。如果這本書僅僅停留在書麵練習層麵，那它對我提升口語能力的作用就會大打摺扣。理想情況下，我希望每完成一個小單元的練習後，都能有一個快速的小測驗環節，讓我能立刻知道自己的掌握程度，而不是等到做完一整本書纔發現自己錯得一塌糊塗。此外，對於那些需要理解語境纔能做對的選擇題，我期待練習冊中能提供足夠的語境鋪墊，而不是生硬的孤立句子。隻有在真實的語言場景中去應用語法，纔能真正理解其精髓。如果這本書能在這方麵有所創新，那它就超越瞭一般的習題集，真正成為瞭一個全方位的學習夥伴。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得相當吸引人，配色比較明快，讓人一眼就能看齣它是一本學習資料，而不是那種枯燥的教科書。拿到手裏感覺分量適中，紙張的質感也挺好的，摸上去不會覺得很廉價。我特意翻瞭幾個章節，發現排版布局非常清晰，重點知識點都有用粗體或者不同的顔色標注齣來，對於我這種需要反復鞏固語法的學習者來說，這個設計非常友好，可以大大提高查找和復習的效率。特彆是那些語法難點，作者似乎很有經驗地把它們拆分成瞭很小的、易於理解的模塊，而不是一大段密密麻麻的文字堆砌。我平時學習新概念的時候，最頭疼的就是那些復雜的時態變化和從句結構，希望這本書裏能有足夠多的、有針對性的練習來幫助我把理論知識真正轉化成實際的語言能力。我非常看重練習的實用性，如果練習題的設置能緊密貼閤教材的難度和進度，那就再好不過瞭。畢竟，同步練習的最大意義就在於“同步”，它應該像一把精準的鑰匙，恰到好處地打開教材中那些晦澀的知識點。總而言之，從初步印象來看，這本書在視覺呈現和結構設計上都達到瞭較高的水準，為接下來的學習打下瞭很好的基礎。

評分☆☆☆☆☆

我最近在攻剋新概念英語第一冊的語法部分，感到非常吃力，尤其是那些基礎但又容易混淆的概念，比如be動詞的各種變形和主謂一緻的細微差彆。我迫切需要一本能夠提供海量、多樣化例題的輔導材料，因為對我來說，光看書上的解釋是遠遠不夠的，必須通過大量的實操來形成肌肉記憶。我對這本書的期待主要集中在練習題的質量上。我希望它不僅僅是簡單地把教材裏的句子換個詞重組一下，而是能設計齣一些稍微巧妙一點的陷阱題或者需要多步驟思考的綜閤題型，這樣纔能真正檢驗我是否真正理解瞭語法規則，而不是死記硬背的。另外，如果配套的解析部分能夠做到詳盡入微，不僅給齣正確答案，還能清晰地指齣為什麼其他選項是錯誤的，那就太棒瞭。很多時候，錯題的價值往往在於那份深入淺齣的解析之中。如果解析部分能夠用生活化的語言去解釋那些陳規的語法術語，那學習過程就會變得輕鬆愉快許多，也能有效避免一遇到難題就想放棄的念頭。希望這本書能成為我戰勝基礎語法的得力助手，真正做到學以緻用。

評分☆☆☆☆☆

我曾經用過其他一些聲稱是“同步”的練習冊，但往往發現它們的難度麯綫和新概念教材的進度嚴重脫節，要麼太簡單，流於形式，要麼拔得太高，讓人産生強烈的挫敗感。因此，我對這本書的“精準度”有近乎苛刻的要求。我希望它在設計每一組練習時，都能夠精準把握新概念教材中每一課所引入的新知識點，不遺漏，也不超綱。舉個例子，如果教材第三課主要講一般現在時的否定和疑問句，那麼這本書第三單元的練習就應該以此為核心，穿插少量已學過知識點的復習，而不是把未來時或者情態動詞也牽扯進來，打亂瞭我的學習節奏。這種對教材編排邏輯的尊重和緊密貼閤，纔是“同步練習”的靈魂所在。如果能做到這一點，這本書就能完美嵌入我的學習流程中，真正起到“輔助強化”的作用，而不是給我增加額外的學習負擔。我希望它能像一個經驗豐富的老教師，默默地跟在我身後，在我快要偏離軌道時，用精準的練習將我拉迴來。