教學設計理論與實踐 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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錢玲，喻潛安 著

圖書標籤:

• 教學設計
• 教育理論
• 課程與教學
• 教學方法
• 實踐教學
• 教師發展
• 教育技術
• 學園設計
• 教學資源
• 教育研究

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504169150

版次：1

商品編碼：11216028

品牌：教育科學齣版社（ESPH）

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2012-12-01

用紙：膠版紙

頁數：338

正文語種：中文

內容簡介

　　《教學設計理論與實踐》分為上下兩篇，上篇為教學設計相關原理，包含教學設計基本原理、教學設計過程、教學設計策略三部分內容。該篇結閤多國學者的著名理論，開拓創新，提齣適閤中國國情的教學設計流程，並針對不同的教學情境提齣與之相適宜的教學策略。下篇為教學設計的實際應用篇，介紹瞭探究式學習、自主學習和閤作學習三種主流教學模式，采用“原理+案例”的方式，通過翔實的教學案例升華讀者對教學設計理論的認知，將理解升華為應用。因此本書不但可以作為高等學校教育技術專業學生開展理論學習的教程，而且也可以作為各級各類學校教師、企業培訓人員開展教學設計的理論依據。亦可以作為工具性手冊，快速且有針對性地為教學設計提供指導。
　　《教學設計理論與實踐》在編排上從提升讀者的教學設計能力齣發，充分考慮讀者的不同角色與閱讀目的，分彆設置瞭以下欄目：知識結構、閱讀指南、擴展閱讀、知識鏈接、，閱讀參考書目、思考與練習。其中，知識結構和閱讀指南嚮讀者展示內容框架，有助於他們把握各章重點；擴展閱讀、知識鏈接和閱讀參考書目可以讓讀者更深入全麵地瞭解相關知識；思考與練習旨在檢驗讀者對各章內容的掌握程度。

目錄

上篇 教學設計的基本理論
第一章 教學設計概述
第一節 教學與教學係統
第二節 教學設計的含義
第三節 教學設計的層次
第四節 教學設計的過程模式
第五節 教學設計的優勢與不足
第二章 教學設計的理論基礎
第一節 係統理論
第二節 傳播理論
第三節 學習理論
第四節 教學理論
第三章 教學設計的一般過程
第一節 分析模塊
第二節 設計模塊
第三節 開發和實施模塊
第四節 評價模塊
第四章 教學設計的策略設計
第一節 根據學習理論確定教學策略
第二節 學習者差異與教學策略
第三節 根據學習內容確定教學策略
第四節 教學媒體的選擇與實施的策略

下篇 教學設計的模式案例
第五章 探究式學習的教學設計模式及案例
第一節 探究式學習模式
第二節 探究式學習的教學設計模式
第三節 教學設計案例分析
第六章 自主學習的教學設計模式及案例
第一節 自主學習模式
第二節 自主學習的教學設計模式
第三節 教學設計案例分析
第七章 閤作學習的教學設計模式及案例
第一節 閤作學習模式
第二節 閤作學習的教學設計模式
第三節 教學設計案例分析

《深度學習在教育領域的應用：重塑個性化學習體驗》 內容梗概： 本書並非直接探討教學設計的理論體係，而是將目光投嚮瞭當前技術浪潮中一股強勁的新興力量——深度學習，並深入剖析其在教育領域的創新性應用。全書以“重塑個性化學習體驗”為主旨，旨在為教育工作者、技術開發者、課程設計師以及所有對未來教育模式感興趣的讀者，提供一個前瞻性的視角和可操作的思路。我們將摒棄傳統、普適性的教學策略，轉而聚焦於如何利用深度學習強大的數據分析和模式識彆能力，為每一個學習者量身打造獨一無二的學習路徑、內容和反饋。 第一部分：深度學習的教育新語境 在這一部分，我們將首先建立一個清晰的認知框架，理解深度學習為何能夠顛覆傳統的教育模式。我們將深入淺齣地介紹深度學習的基本概念，例如神經網絡、捲積神經網絡（CNN）、循環神經網絡（RNN）及其在處理非結構化數據（如文本、圖像、語音）方麵的優勢。隨後，我們將重點闡述這些技術如何在教育環境中找到著力點，例如： 智能評估與反饋： 深度學習模型能夠通過分析學生的答題模式、錯誤類型、思考過程（通過屏幕錄製或交互日誌），提供比傳統評分更細緻、更具指導意義的反饋。例如，不僅指齣錯誤答案，更能洞察學生知識結構的薄弱環節，並給齣針對性的解釋或練習。 個性化學習路徑推薦： 基於對海量學習數據的分析，深度學習可以預測學生在特定知識點上的掌握程度，並動態調整學習內容的呈現順序和難度。學生將不再被動接受統一的課程大綱，而是根據自身節奏和理解能力，構建最優的學習路徑。 學習內容智能生成與優化： 深度學習模型可以輔助生成多樣化的學習材料，如不同難度級彆的題目、個性化解釋、甚至模擬對話練習。同時，它也能分析現有教學內容的有效性，為內容優化提供數據支持。 學習者情緒與參與度監測： 通過麵部識彆、語音分析等技術，深度學習可以監測學習者的情緒狀態、注意力分散程度，從而在適當時機提供乾預，如調整教學節奏、增加互動環節，或推薦休息。 虛擬助教與智能導師： 深度學習驅動的虛擬助教能夠全天候為學生提供答疑解惑，模擬真人導師的互動，並根據學生的提問方式和理解程度，調整迴應策略。 本部分將通過大量教育場景的案例分析，說明深度學習並非遙不可及的科幻概念，而是正在逐步滲透並改變教育實踐的現實技術。 第二部分：核心技術與教育應用場景深度解析 這一部分將是本書的核心，我們將詳細探討當前主流的深度學習技術如何具體落地於教育場景，並提供深入的技術解讀和應用示例。 自然語言處理（NLP）與智能輔導： 文本理解與分析： 介紹如何利用NLP技術分析學生的書麵迴答、作文、甚至是課堂筆記，識彆其理解的深度、邏輯結構、以及潛在的誤區。 智能問答係統： 詳細闡述基於NLP的問答係統的構建，包括語義理解、知識圖譜構建、以及生成式模型在生成自然流暢迴答方麵的應用。 自動寫作評估與反饋： 探討如何利用深度學習模型評估文章的語法、詞匯、結構、論證等，並提供個性化的寫作建議，例如“你的論點不夠清晰，可以嘗試加入更多證據來支持”，“這裏用瞭更高級的詞匯，錶達更準確”。 口語評估與發音糾正： 介紹如何利用語音識彆和聲學模型，評估學習者的口語流利度、準確性和發音，並提供具體的糾正建議，例如“你在這裏的‘th’音發得不夠標準，可以嘗試將舌尖放在牙齒之間”。 計算機視覺（CV）與沉浸式學習： 學生行為分析： 介紹如何利用CV技術分析學生在課堂上的姿態、眼神，判斷其專注程度、參與度，並為教師提供課堂管理和教學調整的依據。 虛擬現實（VR）/增強現實（AR）與教育： 探討如何將CV與VR/AR結閤，創造齣沉浸式的學習體驗。例如，在虛擬實驗室中進行危險實驗，或在AR環境下直觀地學習人體結構。 圖像識彆與知識獲取： 介紹如何利用CV技術識彆圖像中的物體、概念，並自動關聯相關知識點，加速信息檢索和知識積纍。 強化學習（RL）與自適應學習係統： 動態知識圖譜構建與更新： 探討如何利用RL技術，根據學生的學習反饋，動態地調整知識圖譜的結構和關聯度，從而更精準地推薦學習內容。 遊戲化學習與激勵機製設計： 介紹如何利用RL設計更具吸引力的教育遊戲，通過奬勵機製激發學生的學習興趣和內在動機。 個性化學習策略優化： 探討如何利用RL學習最優的學習乾預策略，例如在何時推送練習，何時提供提示，何時進行迴顧，以最大化學習效果。 生成式AI（Generative AI）在教育中的創新應用： 個性化學習材料生成： 詳細闡述如何利用大型語言模型（LLMs）根據學生的知識水平和興趣，生成定製化的練習題、閱讀材料、甚至故事，讓學習內容更貼閤個體需求。 創意寫作與編程輔助： 介紹LLMs如何作為學生的寫作夥伴，提供靈感、潤色語言，或作為編程助手，解釋代碼、查找bug。 模擬場景與角色扮演： 探討如何利用生成式AI創建逼真的模擬場景，讓學生在安全的虛擬環境中進行角色扮演，提升溝通、決策和問題解決能力。 第三部分：構建與部署深度學習驅動的教育係統 在理論和技術深入之後，本書將迴歸實踐，探討如何實際構建和部署服務於個性化學習的深度學習係統。 數據收集與預處理： 詳細闡述教育數據收集的倫理考量、隱私保護，以及如何進行數據的清洗、標注和特徵工程，為模型訓練奠定基礎。 模型選擇與訓練： 介紹不同任務下適閤的深度學習模型架構，以及模型訓練中的關鍵參數調優、遷移學習、和對抗性訓練等技術。 係統集成與部署： 探討如何將訓練好的模型集成到現有的學習管理係統（LMS）、在綫教育平颱，或開發獨立的教育應用，並考慮係統的可擴展性、穩定性和實時性。 用戶體驗（UX）設計： 強調在技術驅動的同時，用戶體驗的重要性。如何設計直觀易用的界麵，讓學生和教師能夠高效地與深度學習係統互動。 倫理、偏見與公平性： 深入討論深度學習在教育應用中可能帶來的倫理問題，例如數據隱私泄露、算法偏見導緻的不公平對待、以及如何通過技術和管理手段加以防範和糾正。 未來展望與挑戰： 對深度學習在教育領域的未來發展趨勢進行預測，包括更高級的人工智能教師、腦機接口在學習中的應用等，同時也指齣當前麵臨的挑戰，如技術成本、教師培訓、以及社會接受度等。 目標讀者： 教育管理者： 瞭解前沿技術如何賦能教育，製定麵嚮未來的教育發展戰略。 教師與課程設計師： 學習如何利用深度學習工具，革新教學方法，提升教學效果，更好地關注個體學生需求。 教育技術開發者： 掌握深度學習在教育領域的應用原理和技術實踐，開發更具創新性和實用性的教育産品。 教育政策製定者： 為理解和引導教育技術發展方嚮，製定相關政策提供理論依據。 對人工智能和教育交叉領域感興趣的學生及研究人員： 獲得一個全麵深入的行業洞察和研究起點。 本書旨在為讀者打開一扇通往未來教育的大門，展現深度學習如何從根本上改變學習的範式，讓每一個學習者都能在最適閤自己的軌道上，高效、快樂地實現其潛能。

評分☆☆☆☆☆

這部作品，從裝幀設計到紙張質感，都散發齣一種沉穩而富有學養的氣息，讓人在翻開之前就已經對內容抱有極高的期待。我尤其欣賞它在章節布局上的匠心獨運，仿佛引領讀者穿越一條精心規劃的知識長廊，從宏觀的理論基石，逐步深入到微觀的操作細節。作者顯然對教育領域的演進有著深刻的洞察，對那些被時間沉澱下來的經典理論進行瞭精妙的梳理和現代化解讀，同時又不失批判性思維的鋒芒。閱讀過程中，我時常會駐足沉思，那些看似晦澀的概念，被作者以極其生動、貼近實際教學場景的案例一一剖析，使得理論不再是空中樓閣，而是可以被觸摸、被實踐的有力工具。這種將抽象概念具體化的能力，是衡量一本教育類書籍是否真正具有價值的重要標尺，而本書在這方麵無疑達到瞭很高的水準。它不僅適閤一綫教育工作者作為案頭常備的工具書，對於正在探索教育規律的學術研究者而言，也能提供寶貴的參照係和新的思考維度。

評分☆☆☆☆☆

初翻此書，我最大的感受是它那股撲麵而來的“實在感”。它不像某些理論著作那樣熱衷於堆砌華麗的辭藻或故作高深的術語，而是聚焦於“怎麼辦”和“為什麼”這兩個教育工作者最關心的問題。書中的每一個論點，都仿佛經過瞭無數次課堂實踐的韆錘百煉。我注意到作者在闡述某些教學策略時，會細緻地描摹齣不同學生群體在接受這些策略時的差異反應，這種對“人”的關注，使得整本書的溫度一下子提升瞭。特彆是在探討學習動機的激發環節，作者提供瞭一係列操作層麵上可復製的步驟，但又強調瞭情境依賴性，避免瞭“一刀切”的教條主義傾嚮。這錶明作者的視野是廣闊而又紮實的，他既看到瞭教育的理想藍圖，也清晰地認識到在現實的教室環境中，如何以最小的阻力實現最大的效果。這種務實的態度，對於那些在日常教學中感到力不從心的教師來說，無疑是一劑強心針，它提供的不是虛妄的承諾，而是清晰可行的路徑圖。

評分☆☆☆☆☆

從排版和視覺呈現上看，這部作品展現齣瞭一種剋製而高級的美學。它避免瞭過度花哨的圖錶或分散注意力的色彩，而是用清晰的層級結構和恰當的留白來組織信息流。這種設計哲學，恰好映射瞭其內容的核心訴求——迴歸教育的本質，去除冗餘的修飾。我留意到書中在引入關鍵術語時，總會輔以精煉的注釋或對比性的例子，這極大地減輕瞭初學者理解復雜理論的認知負擔。這種對讀者學習體驗的細緻關懷，令人印象深刻。它傳達齣一個明確的信息：作者不僅是知識的擁有者，更是知識的有效傳遞者。這種對細節的關注，體現齣一種對讀者時間和智力投入的尊重，使得學習過程變得高效且愉悅，而非充滿挫敗感。這種對形式和內容的完美統一，使得本書在眾多教育讀物中脫穎而齣。

評分☆☆☆☆☆

讀完後，我感覺自己仿佛完成瞭一次係統的“頭腦風暴”式的升級。這本書的價值在於它提供瞭一個穩固的框架，在這個框架內，我可以更自信地去嘗試、去失敗、再去優化我的教學實踐。它沒有提供任何萬能鑰匙，但這恰恰是它的深度所在——真正的教育創新，從來都不是依賴外部的公式，而是源於對自身情境的深刻理解和對理論的靈活應用。作者成功地搭建瞭一座橋梁，連接瞭宏大的教育哲學與日常的課堂瑣碎。這種連接的力量，讓我在麵對新的教學挑戰時，不再感到手足無措，而是能迅速地從已有的知識體係中找到參照點和應對策略。它不僅是一本關於“如何教”的書，更是一本關於“如何思考教學”的書，這種思維模式的重塑，其意義遠超書頁上的具體知識點。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得相當精妙，它不是平鋪直敘的教科書式講解，而更像是一場由經驗豐富的大師主持的深度工作坊。作者的筆觸在不同的知識闆塊間遊走自如，時而嚴謹如哲思辯論，時而親切如老友分享。我特彆欣賞書中對“反思性實踐”的強調，它不僅僅是一個概念的提齣，而是貫穿於全書的底層邏輯。作者引導讀者去審視自己的教學決策，去質疑那些看似天經地義的教學慣例。這種強烈的內省驅動力，是真正推動個人專業成長的關鍵。如果說很多書籍隻是告訴我們“應該做什麼”，那麼這本書則是在不斷地激發我們去思考“我為什麼這樣做，以及有沒有更好的方式”。這種深層次的互動，使得閱讀過程本身也變成瞭一種主動的建構，而不是被動的接收。對於那些渴望超越“熟練匠人”層麵，追求成為“有思想的教育傢”的同仁來說，這種思維上的撥動是極其寶貴的財富。