每天和孩子一起做個小遊戲 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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卓雅 著

圖書標籤:

• 親子遊戲
• 傢庭教育
• 兒童啓濛
• 益智遊戲
• 親子互動
• 早教
• 遊戲化學習
• 兒童發展
• 0-3歲
• 幼兒教育

齣版社： 企業管理齣版社

ISBN：9787516402788

版次：1

商品編碼：11216548

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-04-01

用紙：膠版紙

頁數：222

字數：180000

正文語種：中文

內容簡介

　　《每天和孩子一起做個小遊戲》為您的孩子精心挑選瞭300多個妙趣橫生的知識性小遊戲，內容涉及語文、數學、自然、身邊遊戲、光的世界、聲音、簡單力學、電和磁、動植物等多個領域。這些遊戲看起來簡單，其中卻蘊涵著豐富的科學知識和學科知識。通過遊戲，不但會起到開發思維的作用，提高孩子們的動手能力，開闊眼界，而且能夠讓孩子在不知不覺中進入學習的最佳狀態，從而讓他們體會到學習的無窮樂趣。

作者簡介

　　卓雅，北京師範大學心理係碩士畢業，從事社會科學研究多年，業餘專攻女性社交研究與寫作，曾成功齣版過《做個好丈夫的9大準則》、《說話的藝術全集》、《幸福：365天的心靈雞湯》、《感恩：孝敬父母一定要做的事》等一批暢銷書。

內頁插圖

目錄

第一章 通過身邊小遊戲，掌握大知識
001．吹一口氣，硬幣就會飛進碗裏
002．收音機放入“隧道”裏沒有聲音瞭
003．吹不翻的名片
004．掉不下來的玻璃瓶
005．燒不著的紙盒
006．吸管噴霧器
007．用氣把孩子“吹”起來
008．神奇的肥皂泡
009．水裏的光綫會拐彎
010．筷子會跳“圓圈舞”
011．杯子倒立水不漏
012．手絹的秘密
013．硬幣金雞獨立
014．水杯疊羅漢
015．神奇的報紙貼牆上
016．吹不滅的蠟燭
017．牙簽獨木舟
018．鋼針浮在水麵上
019．水上轉盤
020．雞蛋跳水
021．雞蛋“齣汗”
022．針孔眼鏡
023．防霧眼鏡
024．長時間保存的冰凍泡泡
025．瓶子賽跑
026．洗衣粉越多洗衣服越乾淨嗎
027．米粒四濺
028．自製“汽槍”
029．自動剝皮的香蕉
030．融化的雪
031．抬水齣杯
032．入水不濕手
033．水上浮字
034．發射火箭
035．激波滅火
036．水麵自動升高
037．空瓶倒立巧移乒乓球
038．水下“爆炸”
039．判斷雞蛋生熟
040．雞蛋膜自動破裂
041．方糖燃燒
042．鐵絲燃燒
043．蒸氣燃燒
044．自製轉盤
045．自動滾迴來的圓筒
046．會變顔色的魔球
047．吹不走的乒乓球
048．復製報紙上的圖匭
049．掀不翻的報紙
050．紙袋裏的聲音
051．冰塊點火
052．不用鈎子釣冰塊
053．紙球雖小，吹不進瓶中
054．不沉水底的雞蛋
055．葡萄跳舞
056．刀切不爛的紙
057．小勺變短瞭
058．自製墨水
059．燒不著的手絹
060．變色的牛奶
061．自製“太陽竈”
062．神奇的粉末
063．五彩繽紛的萬花筒
064．油醋分離
065．水的神奇黏閤力
066．為什麼冷水解凍快
067．不同物體的影子
068．“小鳥”跑進籠裏啦
069．一根蠟燭産生許多火苗
070．自製簡易電話機
071．會跳舞的鹽粒

第二章 在遊戲中探索大自然的奧秘
072．體驗“地震”
073．海嘯來啦
074．製造“厄爾尼諾”現象
075．“火山”噴發瞭
076．山脈是如何形成的
077．模擬隕石降落
078．神奇的雷電
079．模擬地球錶麵及內部的活動情況
080．瓶中的雲
081，自製冰花
082．瓶中生霧
083．人造霜露
084．杯中雨滴
085．水往高處流
086．揭秘冷熱對流現象
087．為什麼鼕天冷夏天熱
088．模擬鵝卵石的形成過程
089．溫室效應
090．自製太陽鍾
091．水為什麼不結冰
092．流沙的形成
093．鐵釘的顔色變瞭
094．河底的天然肥料
095．走齣“迷宮”的土豆芽
096．瞭解根和芽的生長特性
097．觀察滲透現象
098．煙霧跑哪去瞭？
099．人造葉脈
100．白色鮮花變顔色
101．紫菜頭的神奇作用
102．製作無土盆栽
103．永不掉落的葉子
104．蛋殼長齣根來瞭
105．植物真的呼齣氧氣，吸入二氧化碳嗎
106．提取花香
107．花莖滴“血”
108．植物呼吸
……
第三章 通過遊戲提高認知水平
第四章 在遊戲中增強孩子的思維能力
第五章 提高邏輯推理能力的益智遊戲
第六章 在遊戲中提高理解力，增強記憶能力
第七章 享受遊戲中的樂趣，數學不再枯燥
第八章 享受漢語言樂趣，提升語文成績

精彩書摘

　　186.吹牛
　　有一天下午，小區裏的一些鄰居們坐在一起聊天。其中小楊特彆喜歡吹牛，他說：“我前幾天發明瞭一種液體，可以溶解任何東西。這是世界上最好的溶劑，過兩天去申請專利，我很快就要發大財瞭。”人們聽後都不太相信，但是不知道怎樣去反駁。這時初中二年級的學生阿強恰好路過，他隻說瞭一句話就戳穿瞭小楊的謊言。讓孩子想一想，阿強說瞭一句什麼話。187.坐火車帶鐵管
　　根據規定，旅客乘坐火車時不可以攜帶長寬高都超過1米的物品。在外地打工的彭先生打算坐火車迴傢，他想帶一根直徑2厘米、長1.5米的鐵管。最後彭先生想瞭一個辦法，將鐵管閤理閤法地帶瞭迴去。讓孩子想一想，彭先生采取瞭什麼辦法。
　　188.搬傢
　　張大爺最近非常煩惱，原因是他傢的東邊和西邊分彆搬來兩戶人傢，其中東邊的一傢開起鐵匠鋪，西邊的一傢開起木匠鋪。從早到晚都能聽到叮叮當當的聲音，原本清靜的地方頓時不得安寜，張大爺一傢人不能很好地休息。於是張大爺決定找他們談談。一天張大爺把鐵匠和木匠叫到一起，對他們說：“隻要你們願意搬傢，我情願請二位吃飯。”木匠和鐵匠馬上痛快地答應瞭。張大爺請他們吃完飯後，兩人答應連夜搬傢。張大爺非常高興，覺得雖然花錢請他們吃瞭一頓飯，但還是值得的。
　　齣乎意料的是，第二天清晨，張大爺又被叮叮當當的敲打聲吵醒瞭。189.智破謀殺案一天，住在某高級住宅小區25樓的張先生發現衛生間的屋頂漏水。他推測一定是住在樓上的人傢衛生間齣瞭問題，於是去敲26樓住戶的房門，但是敲瞭好長時間沒人答應。無奈之下，張先生隻好去找物業管理人員。物業管理人員來到26樓敲門，仍然沒人答應，最後決定報警。
　　警察趕到後，強行打開房門。發現女主人穿著睡衣倒在地上，胸部被人刺瞭一刀，鮮血流得滿地都是。警察經過勘查，發現這間屋子門上裝的是自動鎖，除非有鑰匙，否則外麵的人根本無法進入。而女主人的死亡時間大約是昨天晚上十點鍾。
　　經過走訪調查，警察得知死者姓趙，丈夫於一年前去世，她在一傢外企擔任部門主管。昨天晚上9點鍾左右有兩個人來找過趙女士，一個是她的情人，另一個是她的下屬。對兩個嫌疑人進行審訊時，他們都說自己按瞭門鈴，但裏麵沒人答應，以為傢中無人，後來都離開瞭。
　　聽瞭兩個人的話，一位聰明的警察突然想起趙女士傢中的房門上有一個窺視窗，立即判斷齣瞭真正的凶手。
　　讓您的孩子想一想，這位聰明的警察是根據什麼做齣判斷的？凶手究竟是趙女士的情人，還是她的下屬？190.巧騙師傅齣門
　　有一位高僧，收瞭兩個徒弟。他想考考哪個徒弟更聰明，於是想到一個辦法，那就是看誰能把端坐在屋子裏的高僧騙齣門外。
　　師兄先來到屋外，過一會兒他喊道：“師父，外麵著火瞭。”一會兒又嚷道：“師父，有兩個人打起來瞭……”師兄使盡瞭渾身解數，高僧仍舊穩坐在屋中。
　　這時，師弟滿臉愁容地說道：“師父，腿長在您身上，何況外麵那麼冷，我們實在無法騙你齣門，但是……”
　　……

前言/序言

《玩轉童年：與孩子共度的趣味時光》 引言 在快節奏的現代生活中，傢長們常常麵臨著工作與傢庭的兩難。然而，教育傢和心理學傢們早已指齣，高質量的親子陪伴是孩子健康成長不可或缺的基石。特彆是在童年時期，遊戲不僅僅是娛樂，更是孩子學習、探索、發展社交情感能力以及建立親密親子關係的重要途徑。本書《玩轉童年：與孩子共度的趣味時光》正是為瞭幫助傢長們重新拾起那份與孩子一同歡笑、共同成長的純粹快樂而誕生的。我們相信，每一個平凡的日子，都可以因為一個小小的遊戲而變得充滿驚喜與意義。 第一章：遊戲的力量——為什麼與孩子一起玩很重要？ 許多傢長可能認為，讓孩子接受各種培訓班、補習班，纔是對他們負責任的錶現。然而，這種觀念卻忽略瞭遊戲在兒童發展中的核心作用。遊戲是孩子的天性，是他們認識世界、錶達自我的獨特方式。 認知發展： 在遊戲中，孩子們通過觀察、模仿、嘗試，不斷地學習新知識。例如，搭建積木的過程，不僅鍛煉瞭他們的空間想象力和手眼協調能力，還讓他們理解瞭重力、平衡等基本物理概念。角色扮演遊戲更是孩子們想象力、創造力以及語言錶達能力的絕佳訓練場，他們會模擬成人世界，學習溝通、解決問題，甚至體驗不同的情緒。 社交與情感發展： 閤作類遊戲讓孩子學會分享、輪流、遵守規則，理解團隊協作的重要性。在遊戲中，他們會遇到衝突，學習如何協商、妥協，從而發展齣解決矛盾的能力。同時，遊戲也是孩子錶達和管理情緒的齣口，他們可以通過遊戲釋放壓力，體驗成功帶來的喜悅，或從失敗中學習堅持。 身體發展： 跑、跳、爬、投擲……各種戶外遊戲和肢體活動，不僅能強健孩子的體魄，提升他們的運動技能，還能幫助他們建立自信心和身體意識。 親子關係： 最為關鍵的是，與孩子一同玩耍，是建立深厚親子關係最有效的方式。當傢長放下手機，全身心地投入到孩子的遊戲中，共同分享那份純粹的快樂時，孩子會感受到被愛、被重視。這種高質量的陪伴，能夠建立起孩子對父母的信任感和安全感，為他們未來的心理健康奠定堅實的基礎。它不僅僅是陪伴，更是情感的連接，是無聲的溝通。 第二章：遊戲準備——讓“玩”變得更輕鬆、更有趣 很多傢長覺得，要和孩子玩遊戲，需要準備很多昂貴的玩具，或者需要特彆的時間和空間。其實不然。真正的遊戲，往往是簡單而靈活的。 “無道具”遊戲： 許多經典的親子遊戲，根本不需要任何道具。例如，“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”、“聽指令做動作”等，隻需要傢長和孩子，以及一顆願意玩的心。這些遊戲更能激發孩子的想象力，讓他們學會從簡單的環境中創造樂趣。 “隨手可得”的道具： 廚房裏的鍋碗瓢盆，可以變成樂器；舊報紙、紙箱，可以變成機器人、小汽車；一塊布，可以變成超人的披風，也可以變成小房子的屋頂。善於發現生活中的“寶貝”，能夠極大地豐富遊戲的可能性，同時也能培養孩子的環保意識和創造性思維。 創造遊戲環境： 並不需要一個專門的遊戲房。客廳的一角，臥室的書桌，甚至廚房的地麵，都可以變成孩子們的遊戲場所。重要的是營造一種輕鬆、自由的氛圍，讓孩子感受到玩耍的樂趣，而不是被規則束縛。 傢長的心態： 最重要的準備，其實是傢長的心態。放下工作上的煩惱，放下對孩子“學習”的焦慮，全身心地投入到當下。用孩子的眼睛去看世界，用孩子的方式去體驗快樂。有時候，傢長隻需要跟隨孩子的節奏，甚至可以一起“犯傻”，都能讓孩子感受到無比的開心。 第三章：不同年齡段的遊戲指南——從學步到獨立 孩子的成長是一個循序漸進的過程，不同年齡段的孩子，對遊戲的興趣和需求也各不相同。瞭解這些特點，能夠幫助傢長更有針對性地選擇和引導遊戲。 0-2歲：感官探索與動作發展 特點： 這個階段的孩子主要通過感官來認識世界，對新奇的觸感、聲音、視覺刺激充滿好奇。他們的動作能力也在快速發展，喜歡抓握、拍打、拋擲。 推薦遊戲： “躲貓貓”： 用手遮住臉，再突然齣現，能夠刺激孩子的視覺發展，讓他們理解“物體的恒常性”。 “拍拍樂”： 用柔軟的布或紙，讓孩子拍打，感受不同的觸感和聲音。 “爬行追逐”： 傢長可以爬著和孩子互動，鼓勵他們爬行。 “物品傳遞”： 拿著一個安全的物品，讓孩子抓取，再輕輕地拿迴來，鍛煉他們的手眼協調。 2-4歲：模仿學習與語言啓濛 特點： 這個年齡段的孩子開始模仿成人，語言能力快速發展，喜歡扮演角色，對周圍的世界充滿探索欲。 推薦遊戲： “過傢傢”： 扮演醫生、廚師、老師等角色，傢長可以積極參與，引導孩子進行簡單的對話和故事情節。 “搭積木”： 鼓勵孩子發揮想象，搭建各種形狀和結構的積木，鍛煉他們的空間感和創造力。 “唱兒歌、跳律動”： 通過音樂和肢體動作，幫助孩子學習語言，發展節奏感。 “找不同”： 觀察圖片或實物，找齣細微的差彆，鍛煉孩子的觀察力和注意力。 4-6歲：規則理解與邏輯思維 特點： 孩子的語言錶達能力更強，能夠理解簡單的規則，開始對邏輯、推理産生興趣。他們也更喜歡和同伴一起玩耍。 推薦遊戲： “棋類遊戲”： 如跳棋、五子棋等，培養孩子的策略思維和規則意識。 “桌麵遊戲”： 選擇適閤年齡的桌麵遊戲，鼓勵孩子輪流、閤作，學習策略。 “講故事接龍”： 由傢長開頭，孩子接下去，共同創作一個有趣的故事，鍛煉想象力和語言組織能力。 “尋寶遊戲”： 設置一些簡單的綫索，讓孩子按照綫索找到“寶藏”，鍛煉孩子的邏輯推理能力。 6歲以上：獨立思考與閤作探索 特點： 孩子的獨立性更強，求知欲旺盛，開始喜歡挑戰和解決問題。他們也更渴望和朋友們進行深度閤作。 推薦遊戲： “科學實驗”： 在傢長指導下進行簡單的科學小實驗，激發孩子對科學的興趣。 “角色扮演劇”： 鼓勵孩子編寫劇本，扮演角色，進行一場屬於自己的戲劇錶演。 “益智解謎”： 如數獨、拼圖、偵探遊戲等，挑戰孩子的邏輯思維和分析能力。 “戶外探險”： 組織一次短途的徒步或野餐，讓孩子在自然環境中觀察、探索，學習辨識植物、動物。 第四章：遊戲中的教育——在玩樂中悄悄播下品格的種子 許多傢長認為，教育與遊戲是割裂的。然而，真正的遊戲，本身就蘊含著深刻的教育意義。傢長可以在遊戲中，巧妙地引導孩子，培養他們的良好品格。 規則意識： 任何遊戲，都需要遵守規則。在玩耍過程中，傢長可以耐心解釋規則的重要性，並引導孩子在輸贏麵前保持公平、尊重對手。 閤作與分享： 團隊遊戲是培養孩子閤作精神的最佳場所。鼓勵孩子主動與他人分享玩具、分享想法，共同完成遊戲目標。 解決問題的能力： 當遊戲中齣現意料之外的情況，例如積木倒塌，玩具丟失，傢長可以引導孩子思考原因，並一起尋找解決辦法，培養他們的應變能力和解決問題的能力。 堅持與毅力： 有些遊戲可能需要反復嘗試纔能成功。傢長可以鼓勵孩子在遇到睏難時不輕易放棄，堅持下去，體會成功的喜悅。 同理心與包容： 在集體遊戲中，孩子可能會遇到其他小朋友犯錯或者情緒不穩定。傢長可以引導孩子理解他人，學會包容，並嘗試安慰和幫助他人。 情緒管理： 遊戲中的輸贏、挫摺、喜悅，都是孩子學習管理情緒的好機會。傢長可以幫助孩子識彆和錶達自己的情緒，並引導他們以健康的方式處理負麵情緒。 第五章：讓遊戲成為一種生活方式——不僅僅是孩子的權利，更是傢長的禮物 與孩子玩遊戲，不應該僅僅是完成一項“任務”，而應該成為一種融入生活的習慣，一種滋養親子關係的方式。 創造“遊戲時刻”： 不必刻意安排宏大的遊戲計劃，可以在餐前、睡前，或者任何一個碎片化的時間，進行一個簡短而有趣的遊戲。例如，餐前一起玩“找不同”的遊戲，找齣餐桌上的物品；睡前給孩子講一個根據當天發生的事情改編的“睡前故事”。 傢長也要“玩”起來： 很多時候，傢長扮演著“引導者”的角色，但更重要的是，傢長要放下身份，真正地“玩”進去。允許自己犯錯，允許自己錶現齣童趣的一麵。當傢長全身心地投入時，孩子會感受到前所未有的快樂和安全感。 尊重孩子的遊戲主導權： 隨著孩子年齡的增長，他們會越來越有自己的想法和遊戲方式。傢長應該學會適時放手，尊重孩子的選擇，允許他們按照自己的節奏和方式來玩耍，甚至允許他們“失敗”。 從遊戲中學習： 遊戲不僅是孩子的學習方式，也是傢長的學習機會。通過觀察孩子的遊戲，我們可以更深入地瞭解他們的想法、感受，以及他們是如何理解世界的。 記錄美好瞬間： 用照片或視頻記錄下與孩子一起遊戲的快樂瞬間，這些珍貴的記憶將成為傢庭中最美好的財富。 結語 《玩轉童年：與孩子共度的趣味時光》希望成為一本陪伴傢長和孩子度過美好童年的指南。它不是一本教你如何“成功”的教科書，而是一份關於如何重新發現生活中的樂趣，如何與孩子建立深厚情感連接的邀請。我們相信，那些在遊戲中分享的歡笑，那些在遊戲中傳遞的愛，將成為孩子一生中最寶貴的財富，也讓傢長們在孩子的童年裏，收獲屬於自己的那份無價的快樂。讓遊戲，成為我們與孩子之間，最溫暖、最堅實的橋梁。

評分☆☆☆☆☆

評價四： 這本書的封麵設計就給人一種輕鬆愉快的氛圍，讓我這個身心俱疲的傢長看到瞭久違的希望。《每天和孩子一起做個小遊戲》這個名字，就好像一劑良藥，瞬間緩解瞭我對親子互動方式的焦慮。我拿到書後，迫不及待地翻閱，發現裏麵的內容真是太接地氣瞭！作者沒有講什麼大道理，而是將那些看似普通的生活場景，變成瞭充滿樂趣的遊戲。我最喜歡的是書中那些關於如何利用傢中現有物品進行創意的遊戲，這讓我意識到，原來高質量的親子陪伴，並不需要花費多少金錢或者多麼復雜的前期準備。更讓我驚喜的是，作者在每一個遊戲後麵，都附帶瞭對遊戲目的和孩子可能獲得的益處的解讀，這讓我明白瞭為什麼這些遊戲有效，以及如何更好地引導孩子。我尤其看重的是書中關於如何培養孩子獨立思考能力和解決問題能力的遊戲，這對我來說是目前最棘手的挑戰。我相信，通過這本書提供的豐富多彩的遊戲，我不僅能和孩子度過更多美好的時光，更能幫助他們在快樂中學習，在遊戲中成長，成為一個更有創造力、更自信的人。

評分☆☆☆☆☆

評價一： 一直以來，我都在尋找能讓我和我的寶貝女兒之間建立更深厚聯係的方法，畢竟現在孩子的生活節奏也很快，我們大人更是忙碌。偶然間在書店看到瞭這本書，它的名字就深深吸引瞭我：《每天和孩子一起做個小遊戲》。光是想象一下，每天抽齣一點時間，和孩子一起沉浸在遊戲的樂趣中，那畫麵就足夠溫馨。我迫不及待地翻開瞭它，雖然還沒來得及深入閱讀，但從目錄和一些章節的標題來看，我就能感受到作者的用心。它似乎涵蓋瞭許多不同類型的親子遊戲，有那些能夠鍛煉孩子動手能力和創造力的，也有能促進孩子語言發展和邏輯思維的，甚至還有一些關於情緒管理和社交能力培養的小遊戲。最讓我驚喜的是，很多遊戲的設計都非常巧妙，不需要復雜的道具，隻需要一些日常生活中隨處可見的材料，這對我這種不算特彆擅長手工的媽媽來說，簡直是福音。而且，遊戲的難度和參與度似乎也考慮到瞭不同年齡段的孩子，這讓我覺得這本書可以陪伴我們傢女兒很長一段時間。我非常期待能夠從中找到那些既能讓女兒玩得開心，又能潛移默化地引導她學習和成長的絕佳方法。我相信，通過這些小遊戲，我們之間的溝通會更加順暢，親子關係也會因此更加牢固。

評分☆☆☆☆☆

評價五： 當我看到《每天和孩子一起做個小遊戲》這本書時，我立刻被它所傳遞的理念所吸引。在如今快節奏的生活中，我們常常忽略瞭與孩子最真摯的互動。《每天和孩子一起做個小遊戲》這本書，就像一位溫柔的嚮導，引領我重新審視親子關係的意義。我最欣賞的是書中作者那種潤物細無聲的教育方式，她沒有強加任何觀念，而是通過一係列精心設計的遊戲，潛移默化地影響著孩子。我翻閱瞭書中一些關於邏輯思維和空間想象力的遊戲，發現它們不僅能鍛煉孩子的大腦，更能激發他們的好奇心和探索欲。我尤其喜歡書中關於如何利用日常物品進行創意手工的部分，這讓我看到瞭將生活中的點滴轉化為教育契機的可能性。這本書讓我意識到，親子遊戲不僅僅是玩樂，更是一種重要的溝通橋梁，它能夠幫助我們瞭解孩子的想法，傾聽他們的心聲，並在互動中解決矛盾，增進理解。我期待著能夠將書中的遊戲融入我們的日常生活，讓每一個“小遊戲”都成為我們之間情感連接的紐帶，讓我們的傢庭氛圍更加溫馨和諧，讓孩子在快樂中收獲成長。

評分☆☆☆☆☆

評價三： 作為一名對孩子教育充滿熱情但又時常感到力不從心的傢長，我一直在尋找能夠真正落到實處的育兒方法。《每天和孩子一起做個小遊戲》這本書，就像一位循循善誘的良師益友，為我打開瞭一扇新的大門。這本書最大的亮點在於它的“遊戲化”教育理念，它將枯燥的學習過程轉化為瞭充滿趣味的互動體驗。我之前嘗試過一些方法，但總是效果不佳，要麼孩子不感興趣，要麼我不知道如何引導。而這本書提供的方法，卻讓我看到瞭希望。它不僅僅是羅列遊戲，更重要的是，它教會瞭我如何通過遊戲來與孩子建立連接，如何觀察孩子的反應，如何根據孩子的特點調整遊戲內容。我特彆喜歡書中那些看似簡單卻富有深意的遊戲設計，它們能夠有效地激發孩子的想象力和創造力，同時也鍛煉瞭他們的專注力和解決問題的能力。更重要的是，這些遊戲能夠讓孩子在快樂中學習，在玩耍中成長，這正是我一直追求的教育方式。這本書讓我深刻地體會到，陪伴孩子玩遊戲，不僅僅是父母的責任，更是一種享受，一種分享，一種愛的傳遞。

評分☆☆☆☆☆

評價二： 說實話，我買這本書的時候，心裏多少有點忐忑。畢竟市麵上關於育兒的書籍琳琅滿目，很多時候都讓人眼花繚亂，也不知道到底有沒有實際的價值。但是《每天和孩子一起做個小遊戲》這個名字，卻有著一種特彆的親切感，仿佛在召喚著我。當我拿到書，翻開它的時候，我的疑慮立刻消散瞭大半。我發現這本書並不是那種空洞的大道理，也不是枯燥的理論說教，而是實實在在地提供瞭一係列簡單易行、充滿樂趣的遊戲。我特彆欣賞作者的敘事方式，她用一種非常生活化的語言，描述瞭她在和自己孩子玩遊戲時的點點滴滴，那些場景仿佛就發生在我的眼前。我能感受到她對孩子的愛，以及對遊戲在孩子成長中所扮演角色的深刻理解。這本書讓我明白，親子遊戲不僅僅是為瞭打發時間，它更是一個瞭解孩子內心世界，傾聽孩子心聲的絕佳平颱。通過遊戲，我們可以看到孩子的天真爛漫，發現他們隱藏的天賦，也能在互動中引導他們解決問題，培養他們的情商。我尤其期待書中那些關於如何處理孩子情緒的部分，我相信這些實用的技巧能幫助我更好地應對孩子成長過程中可能齣現的各種挑戰。

評分☆☆☆☆☆

不錯

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

評分☆☆☆☆☆

很實用

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問