民国老课本：幼稚园课程（套装上下册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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徐枫吟 著

出版社： 中国国际广播出版社

ISBN：9787507834161

版次：1

商品编码：11220735

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-03-01

用纸：胶版纸

页数：411

套装数量：2

正文语种：中文

内容简介

　　《民国老课本：幼稚园课程（套装上下册）》是1936年由上海大东书局出版发行的民国幼稚园课程教材。徐枫吟编著。民国时期著名小学教育家、提倡“儿童本位”教育理念的中华儿童教育社常务理事马客谈先生担任校阅并为之作序。
　　《民国老课本：幼稚园课程（套装上下册）》一大特点，正如马客谈先生在原序中所述的，以幼儿实际生活为范围，以幼儿生活的各种活动为标准，进行分析和联络，组成整个的生活中心单元，从而适应了幼儿的需要和兴趣。而不是以各种固定的科目和教材，不问儿童的需要如何，而强使接受的。

内页插图

目录

上册
各月中心单元
八月份
第1课　开学了
第2课　怎样布置教室
九月份
第3课　萤火虫
第4课　中秋的月亮
第5课　秋虫会
第6课　小宝宝过秋天
第7课　梧桐果子真好吃
十月份
第8课　做桂花糖
第9课　枫叶为什么红
第10课　好大的马
第11课　吃新米饭
第12课　秋季郊游会
第13课　造房子
十一月份
第14课　小黄狗
第15课　小麻雀
第16课　菊花展览会
第17课　螃蟹生在哪里
第18课　猫捕鼠
第19课　电车和汽车哪个快
第20课　运动会真好玩
十二月份
第21课　老乌鸦
第22课　好大的西北风
第23课　羊和羊毛
第24课　水里的鱼虾
第25课　怎样去救火
第26课　小宝宝过冬天
第27课　腌冬菜
第28课　过新年
一月份
第29课　小邮政局
第30课　水面上有些什么船
第31课　牛的用处
第32课　堆雪人
第33课　玩具展览会
第34课　看梅花
第35课　我家和邻家
第36课　小宝宝过生日
第37课　学校里的小商店

下册

精彩书摘

　　花仙见造物主把群花看完了之后，又拿出一个样子来，对造物主说道：“父亲请看！这里还有一种。这种花，叫菊花，在各种花的里面，算是第一等的花了。花朵有大的，有小的；花瓣有长的，有短的，有尖的，有圆的，有粗的，有细的；有空心像竹管的，有舒展像金钱的，有卷着像钩的，有直着像笔的，有平面像金簪的，有洼凹像玉碗的。说起它的颜色来，种类更多，有红的，有紫的，有黄的，有白的，有青的，有绿的，有浅红的，有淡红的，有红白混合的，有青黄混合的。式样很多，香味尤其幽雅，真是一种最可爱的花了。叫它开在什么时候好呢？”造物主说道：“这菊花既是一种顶好的花，式样又这样的多，若是开放太早，人反倒不注意了，不如等各种花开完之后，再叫它开，我想叫它深秋开放。”花仙说道：“叫他在哪一国开放呢？”造物主说道：“世界各国，不论哪一国，全都叫它开放。你想好不好？”花仙说道：“我制造这种菊花，费了我许多心思，我打算找一个极大的国，这国有极好的人民，还有极美的天气，并且要发达到第一等国家，必须像这样的国，才对得起这样的好花呢！我打算教这菊花，专在这样的国里开放；可不知道世界上有这样的国没有？”造物主说道：“世界上的大国，虽有几个，可不见得人民、天气全都好，人民、天气全好的国，又多半不是大国，纵然是一个大国，人民、天气能看得过去，又不一定发达到第一等国家。照你所说的这样的国，倒很难寻找了！”
　　造物主寻思了半天，忽然拍手说道：“有了！中国！中国！”花仙说道：“中国在什么地方？”造物主说道：“在亚I洲。”花仙说道：“中国是一个大国么？”造物主说道：“是大国，是大国，这个国差不多占了亚洲一大半，还不是大国么？”花仙说道：“这个国天气怎么样呢？”造物主说道：“这个国在温带地方，不十分热，又不十分冷，并且风雨调和，实在是好天气呀！”花仙说道：“这个国的人民，怎么样呢？”造物主说道：“这国的人民，聪明强干，勤朴耐劳，将来有许多的圣贤豪杰，全要生在这个国里呢！”花仙说道：“我听说中国的人民，性情稳健，永远是按部就班地做事，因此兴旺得太慢；恐怕将来不能成为第一等国罢？”造物主说道：“中国的人民，诚然是兴旺得太慢，你要知道，她是一点一点地往前进步，日后他要是兴旺起来，可是比哪一国都旺。就像菊花一般，各种花盛开的时候，菊花没有开放，等到各种花都谢了，菊花便要盛开了。这中国也是这样，等到各国都疲败不堪的时候，她就要兴旺了，将来一定要成为第一等国的。”花仙说道：“既是这样，就叫这菊花开在中国罢，菊花一天比一天茂盛，这中国也随着一天比一天兴旺，等到菊花茂盛极了的时候，这中国也就兴旺极了。叫这第一等的花，开在这第一等的国，您想好不好？”造物主说道：“很好，很好！叫这菊花开在中国就是了。但是菊花的种子很多，不好的也分给别的国一点儿，免得别的国说我偏心。”
　　造物主和花仙商量定了，先把各花样子，向全世界中撒，然后把菊花的样子专撒在中国，又把剩下的菊花样子，撒在各处。各种花样子撒完之后，世界上百花盛开，四时不断，真成一个花花世界了。
　　……

前言/序言

　　我们觉得幼稚园课程的内容，应以幼儿实际生活为范围；幼稚园课程的编制，应以幼儿生活的各种活动为标准，而加以分析和联络，使组成整个的生活中心单元，方能适合幼儿的需要和兴趣。绝非以各种固定的科目和教材，不问儿童的需要如何，而强使接受的。
　　我们本此主张，平时编制幼稚园课程，即以适应环境和时令的儿童生活为经，更以幼儿的观察、研究、制作、讲演、习礼、卫生、表演、游戏、歌咏、欣赏等十种活动为纬，组成各个有目的、有计划、系统的、整个的生活中心单元。经过六年的实验，共得二百余单元，几经修正，几经整理，最近更参证教育部新颁的幼稚园课程标准，精密选编，成为若干单元。大约每周进行一单元，足供幼稚园二年——四岁至六岁——的应用。
　　我们编辑的原意，不过留为本校同人参考之用。继以年来教生的实习研究，参观人的询问索取，对于此类课程，皆感深切需要，因商之本校幼稚园主任徐枫吟先生，复加整理，以就正于有道。深愿读者诸君，仍以实验的态度，加以批评指正，使此初步的幼稚园新课程，得以日进无疆，幸甚！

评分☆☆☆☆☆

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。大凡我目前买的书可以分成几类：1、工具书，这个就不用多讲了，新华字典之类的，辅助自己工作 学习之用。2、学习参考书：这类书占主要部分，多数的书是买了学习的，而这些书也是作者的经验的积累，不过也有粗制滥造的，东拼西凑的 ，在我个人认为，这种书的作者在浪费别人的时间。3、小说：小说书大多书是作者的辛苦结晶，在每读一本书的时候，我不仅会去体会小说里 面主人公的命运，同时也去体会作者所想展现的个人观点，一本小说，其实也是一本叙述作者人生观价值观的日记，比如金庸先生的武侠小说 ，体现的就是他自己对现代江湖观的看法和态度。4、孩子读物：现在买孩子读物已经成为主体了，因为我希望孩子能够不断地吸收书中的精华 ，自己能够获得不断地补充，现代社会，信息太多了，作为家长已经很难跟上时代了，让书来做一些辅助吧。5、其他：比如杂志等等，我很喜 欢买读书一类的杂志，三联周刊也不错，这些都是很值得读的杂志。其他类的书除杂志以外，还有很多，很多。究其书的种类来说五花八门，书的数量也是汗牛充栋，但毫无疑问，书是人类进步的阶梯，是人类不断的文化和知识积累，我喜欢读书，更喜 欢来京东买书。但是，京东搞的这个新评价体系，我个人认为很不妥。考虑过去的滥竽充数式的评价做一些改进是需要的，但是一刀切500字以上，却是强人所 难，我真不明白，京东设计这套评价体系的人是不是个文化人，是不是懂书，书评来讲，你用200个字就可以评价清楚了，500个字难免有文字 过于堆砌之嫌。所以，建议京东在搞书的评价体系之时，多考虑一些实际操作的问题，比如把评价体系分成2步走，基础评价和优化评价。我相信，京东的评价 体系设计者做这种设计的时候，是希望能够有更多精彩的书评出现，有更高质量的评价出来，将来这些评价组织成册也是一大功劳，不过谁买 书能够对任何一本书都做出评价呢，既然是一个用户的价值回报体系，那就应该有层次性的划分，不能以字数来要求评价。为了一个书的评价，为了爬满格子中的这些文字，我努力去写一些能够读的东西，京东的管理者应该很快能够看到新的评价体系的弊端的，这 种弊端只能更进一步降低你们评价系统的水平。如果我对我在京东买的每本书都做500字以上的出评价的话，那这些文字每年可以装订成一本书 了，京东是不是愿意给我出版呢？要是愿意的话，我还真乐意写这么多的文字，每天没事上来评价几本书，就当茶余饭后的消遣了。

评分☆☆☆☆☆

　　汝之美味，吾之毒药　社会认知心理学与社会认知神经科学在整个心理学领域方兴未艾。简而言之，社会认知神经科学旨在阐述情绪性与社会性体验与行为的心理与神经基础。而其中最为重要的一个主题之一便是人类的情绪。本书作者蕾切尔·赫兹女士正是选取了人类情绪中，最为复杂的情绪之一——厌恶——来阐述这一情绪体验及其产生的行为背后的心理与大脑神经机制。本书深入浅出地向人们揭示了“厌恶”这一与人们日常生活息息相关的情绪背后的故事。此外，本书作者将主题从情绪本身进一步引申到人类发展中进化以及文化因素的重要意义，通过“厌恶”这一独特视角，阐明了对“先天与后天”这一由来已久的心理学辩题的看法，使得读者在深入理解“厌恶”心理学之余，对于心理学乃至神经科学能有更加宏观的认识。本书的另一大特点是书中涵盖主题之广，几乎涵盖了与厌恶相关的我们生活的各个方面，从衣食住行，到政治、法律与道德，让读者深入彻底地了解“厌恶”，使人读起来有畅快淋漓之感。此外，作者援引了大量的案例以及实证性研究，使得本书既具有严谨的科学性，又不乏趣味。加上作者幽默而又略带戏谑的行文风格，使得原本略显枯燥的心理学以及神经研究妙趣横生、引人人胜。　　我们获得关于某种事物的态度或者信仰的主要途径是文化学习。父母用特定的餐具教育后代吃某些特定的食物，例如一勺冰淇淋；同样地，我们也可以通过文化遗传习得何种食物为恶心。“有什么吃什么”，之所以食物的地方性如此强，是因为它们往往来自于当地的同一植物群、动物群以及微生物群，如制作韩国泡菜所用的微生物与制作洛克福羊干酪用的微生物是截然不同的。此外，文化对食物的定义还有一个重要作用——我们用食物对敌友进行区别，并以食物作为种族分界的标准：“我吃这样的东西，而你不吃；我来自这里，你来自别的地方。”由此，我们不仅从文化中习得食物的含义，食物也同样可以划分文化之间的边界。

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

评分☆☆☆☆☆

质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

评分☆☆☆☆☆

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受

评分☆☆☆☆☆

这样的传统教育相较现在的西化教育，更不应丢弃

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