教师工作系列丛书：中学教师专业标准（试行）解读 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2025

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内容简介

　　《教师工作系列丛书：中学教师专业标准（试行）解读》即意味着我们认同教师职业是一个专业性职业、教师是专业人员的基本理念。那么，教师职业作为一个专业性职业到底应该具有什么样的特质？教师作为专业人员到底应该具有什么样的素质？这些是我们在制定教师专业标准时必须首先面对的问题。

目录

第一章 概 述

第一节 制定《中学教师专业标准(试行)》的必要性

第二节 《中学教师专业标准(试行)》的定位

第三节 《中学教师专业标准(试行)》的基本架构

第四节 《中学教师专业标准(试行)》的主要特点

第二章 中学教师应秉持的基本理念

第一节 师德为先

第二节 学生为本

第三节 能力为重

第四节 终身学习

第三章 中学教师的专业理念与师德

第一节 职业理解与认识

第二节 对学生的态度与行为

第三节 教育教学的态度与行为

第四节 个人修养与行为

第四章 中学教师的专业知识

第一节 教育知识

第二节 学科知识

第三节 学科教学知识

第四节 通识性知识

第五章 中学教师的专业能力

第一节 教学设计能力

第二节 教学实施能力

第三节 班级管理与教育活动能力

第四节 教育教学评价能力

第五节 沟通与合作能力

第六节 反思与发展能力

第六章 《中学教师专业标准(试行)》的实施

第一节 各级教育行政部门要依据《中学教师专业标准(试行)》

进行中学教师队伍建设与管理

第二节 开展中学教师教育的院校要依据《中学教师专业标准(试行)》

开展中学教师培养培训

第三节 中学要依据《中学教师专业标准(试行)》进行教师管理

第四节 中学教师要依据《中学教师专业标准(试行)》实现自身

专业发展

附录

附录1 教育部关于印发《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师

专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》的通知

附录2 中学教师专业标准(试行)

参考文献

前言/序言

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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黄总叹口气表示，其实没那么容易，自己想了很多，比如下雨虽然可以撑伞，但是下大了车里就全是雨，万一没到胸口可以想象有多么难堪，就仿佛洗澡洗一半开着浴缸出来了。所以，黄总的设计是，在下面设计一个塞子，下雨了就把塞子拔掉，然后尽快开回家。

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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我们这话的意思是没有办法整了。黄总以为我们在问他的想法，说就是把顶给让小武给锯了，加焊一下。

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黄总说你们真笨，这根本是不可能的，焊起来了那我的车门就太长了。

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