具體描述
編輯推薦
·法理闡釋：實踐探索之精品·實務研究：法院管理之大觀
·司法公開：民意溝通之橋梁
·學習調研：成果轉化之典範
法官智庫叢書特點：
◆前瞻性、指導性
立足重點、疑難、新型問題，明確具體方法措施，指導實際工作
◆理論性、實踐性
理論闡釋與實踐經驗密切結閤，有理論深度，又突齣實踐操作型
◆係統性、準確性
全麵梳理實踐問題，內容豐富，語言精確，觀點準確
◆專業性、通俗性
專業解讀與案例分析相結閤，既解決問題，又具有可讀性和普法價
內容簡介
《法官智庫叢書（21）：破産案件審理實務》中各章均安排瞭內涵較豐富、針對性較強的案例，有的是對《企業破産法》的規定進行說明，有的是對操作實務的介紹，有的是對爭議問題的探索與思考。這些案例，一部分是取自全國法院的典型案件，但主要還是來自上海法院的司法實踐。說理清晰，實用性強；還具有一定的理論性。在詳細梳理現有破産法律規定的基礎上，書中對具有研究價值的各項製度在實踐中的難題和前沿理論問題進行瞭深入淺齣的分析，特彆是對法律規定尚不夠明確的問題提齣瞭探索性意見。作者簡介
瀋誌先，上海市高級人民法院副院長。精彩書評
8月26日 孫世光處長嚮原上海高級人民法院法官培訓處處長陳全國稱：我正在認真學習你們編寫的“法官智庫叢書”，越看越感到你們貢獻大瞭！你們通過艱辛的勞動，以超人的智慧和開拓創新的精神，將上海三級法院的法官及全國法院以及法學專傢的最新研究成果，實踐經驗集予叢書之中，必將推動法學和司法實踐的進一步發展，令人十分感動和敬佩！
——孫世光 原國傢法官學院教務處處長
目錄
第一章 導論／1第一節 破産法律製度略論／1
第二節 我國破産法律製度概述／5
第三節 域外破産法律製度發展概覽／13
第四節 破産法律責任／20
第二章 破産申請和受理／25
第一節 破産申請和受理概述／25
第二節 破産申請的提齣與審查／31
第三節 強製執行程序中申請破産清算／58
第四節 公司強製清算程序中申請破産清算／68
第三章 管理人的指定與管理人職責／83
第一節 管理人製度概述／83
第二節 管理人的指定／86
第三節 管理人報酬／99
第四節 管理人的職責、法律責任及需要解決的問題／108
第五節 對管理人的監督與指導／120
第四章 債務人財産的範圍與界定／129
第一節 破産程序中的債務人財産／129
第二節 實踐中債務人財産範圍特殊情形的界定／133
第三節 破産撤銷權和破産無效行為／144
第四節 取迴權／155
第五節 破産抵銷權／165
第五章 債權的申報與確認／173
第一節 破産程序中的債權界定／173
第二節 債權申報的要件和程序／182
第三節 債權的審核與確認／189
第四節 對異議債權的處理／194
第六章 債權人會議／200
第一節 債權人會議概述／200
第二節 債權人會議的組成及機構設置／202
第三節 債權人會議的職權／210
第四節 債權人會議的召開／216
第七章 與破産程序相關的民事訴訟／235
第一節 與破産程序相關的民事訴訟概述／235
第二節 與破産程序相關的民事訴訟類型／237
第三節 與破産程序相關的民事訴訟案件的審理／246
第八章 破産重整／256
第一節 破産重整製度概述／256
第二節 破産重整申請的提齣與審查／262
第三節 重整計劃的製定、批準與執行／278
第四節 上市公司破産重整／302
第九章 破産和解／322
第一節 破産和解製度概述／322
第二節 破産和解申請的提齣與審查／332
第三節 和解協議的認可與效力／336
第四節 自行和解／341
第五節 破産和解失敗及處理／345
第十章 破産清算／349
第一節 破産宣告／349
第二節 破産財産的變價／353
第三節 破産財産的分配／362
第四節 彆除權的概念和法律適用／369
第五節 破産費用與共益債務／384
第六節 破産清算程序的終結／387
第十一章 破産案件熱點難點問題探討／394
第一節 破産案件受理審查中的疑難問題／394r
第二節 證券公司破産案件中特殊財産的取迴權問題／397
第三節 破産衍生訴訟集中管轄與其他民事訴訟管轄規則衝突時的協調問題／400
第四節 上市公司重整中行政審批與司法程序的銜接問題／405
第五節 關聯企業破産之實體閤並的問題／409
第六節 國際破産法前沿問題――跨境破産／417
參考文獻／427
後記／430
前言/序言
用戶評價
◆理論性、實踐性
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分很給力的商品。商品比較容易使用。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分立足重點、疑難、新型問題，明確具體方法措施，指導實際工作
評分立足重點、疑難、新型問題，明確具體方法措施，指導實際工作
評分教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
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