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谭代龙编

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出版社：北京大学出版社

ISBN：9787301226247

版次：1

商品编码：11272230

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-06-01

用纸：胶版纸

页数：301

字数：341000

正文语种：中文

具体描述

内容简介

　　《汉语通识教程》的读者对象主要是非中文专业的大学生，主要内容是系统介绍汉语知识的现状和历史来源。现代生活对人们提出了各种新要求，本教材的编写目的就是帮助现代知识分子应对语言文字方面的新要求。
　　大学汉语通识课教材，它的体系首先应该与中学语文课本不一样，这样学生才能学到新的东西；其次，应该与中文专业汉语教材不一样。中文专业汉语课程的目标是培养汉语研究专门人才，因此要求深入系统。而非中文专业的汉语通识课程，不是为了培养汉语研究专门人才，也就不必依照专业教材知识体系来设计教学内容。

内页插图

前言
第一章世界语言概况
第一节语言的分类
第二节印欧语系
第三节汉藏语系
第四节中国的语言
第五节国际辅助语

第二章现代汉语语言学常识
第一节语言、汉语、现代汉语
第二节语音
第三节词汇
第四节语法

第三章汉语的历史
第一节汉语的起源
第二节汉语史分期
第三节汉语语音史
第四节汉语词汇史
第五节汉语语法史

第四章现代汉语方言的历史和现状
第一节北方方言
第二节吴方言
第三节湘方言
第四节粤方言
第五节闽方言
第六节赣方言
第七节客家方言

第五章汉语和外语
第一节汉语与外语的交流和融合
第二节英汉语言对比

第六章世界文字概况
第一节汉字流通圈
第二节阿拉伯字母流通圈
第三节印度字母流通圈
第四节斯拉夫字母流通圈
第五节拉丁字母流通圈
第六节中国境内的文字

第七章汉字的历史与现状
第一节汉字发展简史
第二节汉字的结构
第三节汉字改革

第八章汉字与汉文化
第一节汉字造字与汉文化
第二节汉字承载的汉文化

第九章汉字的注音
第十章标点符号
第十一章汉语的数目字
第十二章网络语言和字母词
第十三章熟语和禁忌语
第十四章表达、语境和修辞
第十五章古代的典籍和语言
第十六章诗律和词律
第十七章汉语教学与中文信息处理
第十八章语言资源与语文规划

精彩书摘

　　属名词的意动用法，意思是“把人命看得和野草一样，指任意残杀百姓”。二是宾语前置，如“惟命是听”就是“听命”，意思是“让做什么就做什么，绝对服从”。
　　（二）成语的特点
　　1.形式四言化
　　成语的外在形态是四言。有些原本不是四言的，在使用中也提炼为四言。之所以如此，主要基于两方面的原因。一方面，四言是汉语中最典雅的形式，最符合汉文化中“以偶为佳”“以四言为正”的审美要求。我国浩如烟海的古代文献中，不论是韵文还是散文，四言都占有重要地位。另一方面，从形态上看，四言结构匀称稳定、节奏感强，同时灵活多变，信息量大。
　　2.结构定型化
　　成语的结构是定型的、凝固的，不是临时凑成的松散组合。它的构成成分是固定的，不能随便改动。如，“隋同手足”不能说成“隋同手脚”，“四面楚歌”不能说成“八面楚歌”，“抱薪救火”不能说成“抱柴救火”等。它的语法结构关系也是固定的，不能随意改动。如，“酩酊大醉”是偏正结构，不能改成连动结构“饮酒大醉”；“龙争虎斗”是并列结构，不能改成主谓结构“龙虎争斗”；“衣冠楚楚”是主谓结构，不能改说成偏正结构“楚楚衣冠”等。连语序也不能随意颠倒调换。如，“惟我独尊”不能说成“惟独我尊”，“家喻户晓”不能改说成“家晓户喻”，“万水千山”不能改说成“万山千水”。
　　当然，有些成语也可以变形，如：“山明水秀”说成“山清水秀”，“冰消瓦解”说成“瓦解冰消”，“百孔千疮”说成“千疮百孔”等，这是成语在历史发展过程中遗留下来的现象。至于为适应特定表达需要，在一定的语言环境里恰当地变通使用，属于临时活用，并不影响成语结构的凝固性。
　　3.意义整体化
　　成语虽然由几个词组成，但它们表达的是不可分割的整体意义，不是其字面意义的简单组合。因此，成语的实际意义一般是不能从字面上推导出来的。“塞翁失马”表面意义是“边塞上一个老头儿丢失了一匹马”，实际含义是“坏事在一定条件下可以变成好事”；“鱼龙混杂”表面意义是“鱼和龙混杂在一起”，实际含义是“坏人和好人混在一起”。由此可见，成语的意义具有整体性，含义大都丰富精辟。
　　……

前言/序言

用户评价

评分☆☆☆☆☆

考研要用的书，书不错

评分☆☆☆☆☆

川外考翻硕需要的书，挺有意思的一本书来的。

评分☆☆☆☆☆

书没有包装，被折得很皱，看完前言你就知道为何它是川外的考研参考书目了

评分☆☆☆☆☆

人生、生命作为归属的目标。在导学中，渗透着人的品格教育。亚里士多德提出“自由教育”的思想，后来纽曼讲“博雅教育”，近代教育家帕卡德主张“通识教育”，这些理念都在强调一种具备远大眼光、广博知识和高雅精神的人文教育。我国古代教育家孔子讲“为己之学”，就是“做人汉语言文学课程学习与语文教育的通识导学，应该基于“课程”和“教学”的元因素，排除不良倾向的影响，突现语文本体的特征，扎实而有效地搞好语文教学实践活动。针对语文教学现状，探求语文教学的理论视阈和实践视阈。其中提出“引导、关爱言语生命”和“与人生对话”的观点，阐发“语言”的内质，揭示“意义”的深度模式，以致语文“工具性与人文性统一”起来。“行走”指教学的行为、行动，强调语文思维活动特征，注重学习的过程，使学生得到“知识———能力———素养”的全面发展。强调显性知识与隐性知识兼顾，把教学内容和教学方式、方法结合起来，从而反映语文学习的整体面貌和语文教学实践活动的完整体系王国维提出治学三境界，先讲个体主观性，“独上高楼，

评分☆☆☆☆☆

还没看完~今天我在网上买的几本书送到了。取书的时候，忽然想起一家小书店，就在我们大院对面的街上，以前我常去，书店的名字毫无记忆，但店里的女老板我很熟，每次需要什么书都先给她打电话说好，晚上散步再去取。我们像朋友一样聊天，她还时常替读者找我签名。可是，自从学会从网上购书后，我再也没去过她那里了，今天忽然想起她，晚上散步到她那里，她要我教她在网上买书，这就是帮她在京东上买了这本书。好了，废话不说。书是正版的，之前有过担心滴。内容还行吧，尽管我没觉得有多充实。冲着是名人写的，书的质量还行就不挑剔了。卖家发货挺快的，第二天就收到了。书还是不错的，精装外壳，发货速度真心的快，评价晚了，书不错，应该再早点看的。推荐看，只是粗浅认识了一下，已经感觉到自己逻辑思维更加清晰。好书，受益匪浅，如果不好好研究一下此书，绝对是人生一大遗憾。好了，我现在来

评分☆☆☆☆☆

帮室友买的她说还不错

评分☆☆☆☆☆