③我们的教师为了控制课堂,总担心秩序失控而严格纪律,导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围,使学生没有思想顾忌,没有思想负担,提问可以自由发言,讨论可以畅所欲言,回答不用担心受怕,辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释,在聆听中交流想法、
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他的群众歌曲创作从性格上大致分为两类。一类是富有号召性、雄伟的进行曲,其中以《救国军歌》、《青年进行曲》、《到敌人后方去》、《游击军》、《反攻》、《路是我们开》等作品为突出。这类作品以鲜明有力的节奏、富于棱角性的、宽阔的旋律,来表现一种坚决果断的气势和激昂慷慨的情绪。另一类是抒情性与战斗性相结合的歌曲,如《茫茫的西伯利亚》、《做棉衣》、《打倒汪精卫》、《在太行山上》、《三八妇女节歌》、《赞美新中国》等,作者通过抒情性的音乐,生动地反映了群众战斗生活的一些侧面以及他们丰富的内心世界。这类歌曲多采用民间音乐的音调与形式,多为齐唱或小合唱,用简单、灵活的二部合唱,来创造各种动人的音乐形象。各个声部富于旋律性地以自由模仿的方式和谐地结合在一起,形成了他的合唱曲的特殊风格。
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评分“中国音乐史”与“西方音乐史”是当前全国高等艺术院校硕士研究生考试的必考科目。《中西方音乐史考试纲要》(第二版)是采用考试学的方法来撰写的中国与西方音乐史。其目的是为学生报考高等艺术院校研究生考前使用,有较强的针对性与实用性,可以使学生在最短的时间内掌握必须的内容。《中西方音乐史考试纲要(第2版)》也可以为音乐艺术院校在校学生修毕《中国音乐史》和《西方音乐史》后的结业考试时使用。
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评分③我们的教师为了控制课堂,总担心秩序失控而严格纪律,导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围,使学生没有思想顾忌,没有思想负担,提问可以自由发言,讨论可以畅所欲言,回答不用担心受怕,辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释,在聆听中交流想法、
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